<ul><li>Acompañemos a Narratín en sus aventuras </li></ul>
<ul><li>Temática problematizadora: </li></ul><ul><li>Producción textual: </li></ul><ul><li>Diariamente las aulas de cla...
<ul><li>1. ¿Cómo lograr que los estudiantes produzcan textos narrativos sobre situaciones de la vida cotidiana? ...
IMPORTANCIA DE LA TEMÁTICA PROBLEMATIZADORA <ul><li>Problematización: ¿ como motivar a los estudiantes de grado cuarto ...
Significado y sentido de este Proyecto de Aula. PROPOSITOS: .Motivar a los estudiantes para que escriban de forma ...
Programación de áreas. Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores ¿De qué manera podemos mejorar la prod...
Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula. Estándares Curriculare...
Plan de Acción. Definir un plan de acción que incluya: actividades de aprendizaje, recursos, tiempo, responsables, result...
Evaluación de Proyecto de Aula . Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación heteroevaluación Es...
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Narratin en Loma de Hoyos

Published on: Mar 3, 2016
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Narratin en Loma de Hoyos

  • 1. <ul><li>Acompañemos a Narratín en sus aventuras </li></ul>
  • 2. <ul><li>Temática problematizadora: </li></ul><ul><li>Producción textual: </li></ul><ul><li>Diariamente las aulas de clase experimentan situaciones donde los estudiantes no muestran interés por escribir sobre algún suceso cotidiano, se limitan solamente a frasear sin ser capaces de contar detalles de las situaciones y los personajes involucrados. </li></ul>
  • 3. <ul><li>1. ¿Cómo lograr que los estudiantes produzcan textos narrativos sobre situaciones de la vida cotidiana? </li></ul><ul><li>2. ¿ Cuales situaciones han incidido para que al estudiante no le guste escribir? </li></ul><ul><li>3. ¿ El periódico escolar , puede ser un mecanismo útil para mejorar la producción textual en los estudiantes? </li></ul><ul><li>4. ¿ Como generar un ambiente agradable , a través de uso de las TIC, que motive los estudiantes a escribir? </li></ul><ul><li>5. ¿Cómo mejorar la producción textual de los estudiantes de grado cuarto y quinto de la Escuela Rural Loma de Hoyos a través de la participación en un blog? </li></ul>
  • 4. IMPORTANCIA DE LA TEMÁTICA PROBLEMATIZADORA <ul><li>Problematización: ¿ como motivar a los estudiantes de grado cuarto y quinto para que mejoren su producción textual? </li></ul>Preguntas Sin importancia Muy poco importante Poco importante Medianamente importante Bastante importante Muy importante Pregunta 1 X Pregunta 2 X Pregunta 3 X Pregunta 4 X Pregunta 5 X
  • 5. Significado y sentido de este Proyecto de Aula. PROPOSITOS: .Motivar a los estudiantes para que escriban de forma clara sencilla y comprensible. .Implementar el uso de los TIC en la producción de textos escritos. .Construir textos coherentes relacionados con todas las áreas del conocimiento FINALIDAD: .Convertir la producción textual en una actividad agradable que desarrollé la creatividad del escritor y permita una comunicación precisa.
  • 6. Programación de áreas. Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores ¿De qué manera podemos mejorar la producción textual en los niños y niñas de la Escuela Loma de Hoyos a través del uso de TICS? Español y Literatura: La narración Medios de comunicación: el periódico Producción de texto: La noticia, el diario. Matemática: formulación de situaciones problémicas. Tecnología e informática: Participación en un blog , diseño de diapositivas, programa Word, Diagramación de un boletín informativo: Periódico mural. Ética y Valores: respeto por el entorno natural, ser importante. Ciencias social: sucesos históricos, Problemática social del país Ciencias Naturales: El ecosistema, La contaminación, el cuidado del medio ambiente
  • 7. Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula. Estándares Curriculares Competencias Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Pensamiento numérico y sistemas numéricos . Relaciones con la historia y las culturas Ciencia, tecnología y sociedad Elijo un tema para producir un textoescrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto. • Diseño un plan para elaborar un texto informativo. • Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasisen algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográfico s. • Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación. Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...). Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.
  • 8. Plan de Acción. Definir un plan de acción que incluya: actividades de aprendizaje, recursos, tiempo, responsables, resultados esperados o productos. Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Descripción de mascotas Descripción de mejor amigo Descripción de la casa Descripción de la escuela Power point 2 semanas Docente y estudiantes Descripciones claras , completas y coherentes. Narración de anécdotas blog 1 semana Docente y estudiantes Escritura de sucesos de la vida cotidiana. Escritura de cuentos Programa word 1 mes Docente y estudiantes Cada estudiante escribirá cuentos 1 Escritura de noticias Programa word Todo el año Docente y estudiantes escritura semanal de noticias para el periódico mural dela institución
  • 9. Evaluación de Proyecto de Aula . Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación heteroevaluación Escritura de textos narrativos Claridad Secuencia Coherencia Cohesión ortografía Autoevaluación Lectura de sus propios textos. Encuesta sobre el desarrollo de su habilidad Veracidad Coevaluación Los escrito son leídos por otro compañero y este emite un análisis critico de los mismos. Claridad del análisis. Aspectos a tener en cuenta por el compañero. Juicio del compañero

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