Lic. Adriana Lorena Almaraz Silahua
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El Principio de la Educación es
Predicar con el Ejemplo
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consiste en la aportación de producciones; estas ...
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 Exige que el profesor y el estudiante
le dediquen mucho tiempo.
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El portafolio es un producto personalizado,
por lo que no hay dos iguales
Desventajas ¿Qué debemos considerar?
 Exige q...
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1. Una guía o un índice de contenidos que determinará el
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totalme...
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¿Cuales son los pasos del
proceso de elaboración del
Portafolio?
• Elegir los mejores trabajos realizados o
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¿Cuál es mi visión de logro para mis estudiantes?
¿Qué se debe incluir en un portafolio? ¿Cuándo?
¿Cómo deberá verse?
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Evidencia de reflexión: El alumno puede hacerse una
secuencia de preguntas: ¿En qué son similares o diferentes?
¿Cómo se...
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Armazón: Documentos del trabajo normal de grupo, desde
actividades de clase hasta trabajos.
Evidencia de crecimiento o d...
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Portafolio de cotejo: Número predeterminado de anexos. El
estudiante elige entre varias tareas una que deba completar.
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Puntaje 0 = no hay evidencia (no existe, no está claramente
identificada o no hay una justificación).
Puntaje 1= evidenc...
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“¿Sabes cuál es el más notable efecto de la Buena
Educación? Despertar el apetito de más educación, de
Nuevos Aprendizaj...
Portafolio de evidencias, para una evaluación autentica
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Portafolio de evidencias, para una evaluación autentica

ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA FAVORECER EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y EVALUAR DE UNA MANERA EFECTIVA Y AUTENTICA
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio de evidencias, para una evaluación autentica

  • 1. Lic. Adriana Lorena Almaraz Silahua
  • 2.  El Principio de la Educación es Predicar con el Ejemplo Tourgot
  • 3.  Portafolio de Evidencias del Estudiante… ¿Qué es? Es una colección de documentos del trabajo del estudiante que exhibe su esfuerzo, progreso y logros. Es una forma de evaluación que permite monitorear el proceso de aprendizaje por el profesor y por el mismo estudiante, permite ir introduciendo cambios durante dicho proceso. Es una forma de recopilar la información que demuestra las habilidades y logros de los estudiantes, cómo piensa, cómo cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea, y cómo interactúa (intelectual, emocional y socialmente) con otros, es decir, permite identificar los aprendizajes de conceptos, procedimientos y actitudes de los estudiantes. Puede utilizarse en forma de
  • 4.  El Portafolio es un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en la aportación de producciones; estas nos informan del proceso personal seguido por el estudiante, permitiéndole a él y los demás ver sus esfuerzos y logros, en relación a los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos previamente.  El portafolio como modelo de enseñanza - aprendizaje, se fundamenta en la teoría de que la evaluación marca la forma cómo un estudiante se plantea su aprendizaje.  El portafolio del estudiante responde a dos aspectos esenciales del proceso de enseñanza aprendizaje, implica toda una metodología de trabajo y de estrategias didácticas en la interacción entre docente y alumno; y, por otro lado, es un método de evaluación que permite unir y coordinar un conjunto de evidencias para emitir una valoración lo más ajustada a la realidad que es difícil de adquirir con otros instrumentos de evaluación más tradicionales que aportan una visión más fragmentada. El potencial que tiene el portafolio para identificar habilidades complejas ha contribuido a su uso expansivo en diferentes ámbitos.
  • 5.  Ventajas ¿Cómo lograrlo?  Exige que el profesor y el estudiante le dediquen mucho tiempo.  Guiar a los estudiantes en su actividad y en la percepción sus propios progresos.  Requieren refinamiento del proceso de evaluación.  Estimular a los estudiantes para que no se conformen con los primeros resultados, sino que se preocupen de su proceso de aprendizaje.  La posibilidad de generalizar los resultados es limitada.  Destacar la importancia del desarrollo individual, e intentar integrar los conocimientos previos en la situación de aprendizaje.  Son inapropiados para medir el nivel del conocimiento por lo que conviene que sean usados combinado con otro tipo de instrumentos de evaluación.  Desarrollar la capacidad para localizar información, para formular, analizar y resolver problemas.  Puede prestarse a diversas prácticas deshonestas de los alumnos (copia, plagio, etc.) por elaborarse fuera del aula.  Resaltar lo que un estudiante sabe de sí mismo y en relación al curso. “La lectura hace al hombre completo, la conversación lo hace ágil, el escribir lo hace preciso” Frances Bacon
  • 6.  El portafolio es un producto personalizado, por lo que no hay dos iguales Desventajas ¿Qué debemos considerar?  Exige que el profesor y el estudiante le dediquen mucho tiempo.  Falta de seguridad por no estar haciéndolo bien.  Excesivo gasto de tiempo por parte del profesor y del alumno, si no se seleccionan los aspectos claves o no se establecen mecanismos de control.  Requieren refinamiento del proceso de evaluación.  La posibilidad de generalizar los resultados es limitada.  La utilización del portafolio significa para algunos profesores un cambio de estilo de enseñanza(no tiene sentido en modelos tradicionales)  Son inapropiados para medir el nivel del conocimiento por lo que conviene que sean usados combinado con otro tipo de instrumentos de evaluación.  No elimina otros tipos de evaluación.  Puede prestarse a diversas prácticas deshonestas de los alumnos (copia, plagio, etc.) por elaborarse fuera del aula.  La evaluación ha de estar muy sistematizada en referencia a los objetivos y/o al avance, sino puede ser subjetiva y tangencial.  Implica un alto nivel de autodisciplina y
  • 7.  1. Una guía o un índice de contenidos que determinará el tipo de trabajo y estrategia didáctica, que puede estar totalmente determinado por el profesor o más abierto a una dirección por parte del estudiante. 2. Un apartado introductorio al portafolio que detalle las intenciones, creencias y punto de partida inicial de un tema o área determinada. 3. Unos temas centrales que conforman el cuerpo del portafolio y que contienen la documentación seleccionada por el alumno que muestra el aprendizaje conseguido en cada uno de los temas seleccionados. 4. Un apartado de clausura como síntesis del aprendizaje con relación a los contenidos impartidos. Determinar el propósito Decidir cómo se va a manejar y conservar el portafolio. Establecer los criterios de evaluación y evaluar el contenido. Comunicar estos resultados a los estudiantes. Es fundamental programar un tiempo para evaluar. Los alumnos requieren explicaciones claras para elaborar su portafolios. ¿Qué deben incluir los portafolios? Los portafolios son un medio para llegar a un fin y no un fin en sí mismos. Lo importante es definir el objetivo del portafolio, de esto depende que se haga una evaluación eficaz.
  • 8.  ¿Cuales son los pasos del proceso de elaboración del Portafolio? • Elegir los mejores trabajos realizados o las partes de aquellas actividades que muestren un buen desarrollo en el proceso de aprendizaje para ser presentado ante el profesor o resto de compañeros. • Se incluyen procesos reflexivos al instrumento para analizar las fortalezas y debilidades del proceso de aprender y realizar propuestas de mejora. • Algunas de estas evidencias pueden ser: a) informaciones de diferentes tipos de contenido (conceptual, procedimental y actitudinal o normativo); b) Tareas realizadas en clase o fuera de ella (mapas conceptuales, recortes de diario, exámenes, informes, entrevistas, etc.) y c) documentos en diferente soporte físico (digital, papel, audio, etc.). • Organizar las evidencias con una estructura ordenada y comprensible favoreciendo el pensamiento creativo y divergente dejando constancia de que es un proceso en constante evolución. Publicación del portafolio. Recogida de evidencias Selección de evidencias Reflexión sobre las evidencias.
  • 9.  ¿Cuál es mi visión de logro para mis estudiantes? ¿Qué se debe incluir en un portafolio? ¿Cuándo? ¿Cómo deberá verse? ¿Qué preguntas debe responder el estudiante sobre los agregados seleccionados? ¿Qué preguntas debe hacer el estudiante? ¿Qué preguntas debe hacer el profesor? ¿Quién más debe estar involucrado en la evaluación del portafolio. Propósito Como docente es posible hacerse algunas preguntas para definir el propósito
  • 10.  Evidencia de reflexión: El alumno puede hacerse una secuencia de preguntas: ¿En qué son similares o diferentes? ¿Cómo se alteró mi percepción? ¿Cómo cambió mi comprensión? Evidencia de crecimiento personal y comprensión, en donde el alumno se pregunte ¿Qué más sé? ¿Por qué? ¿Cómo? Reflexiones del profesor: Producciones elaboradas por el estudiante, en donde éste explícita las metas del portafolio, incluye las reflexiones que lleva a cabo mientras lo elabora, se organiza o se evalúa el portafolio. Los documentos deben ir acompañados por breves informes que expliquen qué son, por qué se agregaron y de qué son evidencia. Evidencias Cada evidencia debe organizarse para demostrar su evolución hacia la meta propuesta.
  • 11.  Armazón: Documentos del trabajo normal de grupo, desde actividades de clase hasta trabajos. Evidencia de crecimiento o desarrollo: Son una serie de trabajos que se guardan ordenados de tal manera que permitan observar la secuencia del aprendizaje. ¿Qué aprendiste? ¿Cómo? Evidencia de toma de decisiones: Se presenta un ejemplo que demuestre la capacidad del alumno para advertir los factores que influyen en las decisiones que realiza. ¿Qué factores discutiste o pensaste? ¿Qué más necesitas saber para tomar diferentes decisiones? ¿Qué información requieres para apoyar las que ya realizaste? Evidencias Cada evidencia debe organizarse para demostrar su evolución hacia la meta propuesta.
  • 12.  Portafolio de cotejo: Número predeterminado de anexos. El estudiante elige entre varias tareas una que deba completar. Por ejemplo, en lugar de solicitar 12 problemas en cada inciso, el estudiante puede reemplazar unos problemas por artículos en que haya realizado un análisis o reportes de lecturas, etc. también pueden ser exámenes y pruebas. Portafolios de formato abierto: Permiten advertir el nivel de aprovechamiento; pueden contener lo que los alumnos consideren como evidencia de aprendizaje. Pueden agregar reportes de museos, películas de acuerdo con el tema, etc., problemas o tareas que el alumno haya realizado, análisis de la necesidad de construir un parque en su comunidad, análisis de proyectos de los candidatos presidenciales, etc. Estos son más difíciles de elaborar y de evaluar. Tipos de Portafolios Como docente es posible hacerse algunas preguntas para definir el propósito
  • 13.  Puntaje 0 = no hay evidencia (no existe, no está claramente identificada o no hay una justificación). Puntaje 1= evidencia débil (inexacta, falla en comprensión, justificación insuficiente). Puntaje 2= evidencia suficiente (exacta y sin errores de comprensión, pero la información del contenido de la evidencia no presenta conceptos cruzados, las opiniones no están apoyadas en hechos y se presentan sin una posición personal del alumno). Puntaje 3= evidencia completa (exacta, claramente indica comprensión e integración de contenidos a lo largo de cierto período de tiempo. Las opiniones están claramente apoyadas en hechos referenciados). Criterios de Evaluación Transformar las practicas educativas en el aula, de tal manera que dispongan en todo momento de oportunidades de aprendizaje interesantes y retadoras que propicien el logro de competencias fundamentales, partiendo siempre de los saberes y las competencias que poseen”
  • 14.  “¿Sabes cuál es el más notable efecto de la Buena Educación? Despertar el apetito de más educación, de Nuevos Aprendizajes y Enseñanzas”. Fernando Savater