Orientaciones para la prevención de adicciones en escuela de educación básica
QUINTA SESIÓN <ul><li>Propósito: Que el colectivo docente: </li></ul><ul><li>Identifique los espacios de atención a los a...
¿Cómo identificar las señalas tempranas de alerta?
ESCUELA FUNCIONAL Y EFECTIVA <ul><li>Promoción de la salud como parte del desarrollo social, emocional y académico de sus ...
ESCUELA EFECTIVA: <ul><li>Se enfocan en los logros académicos. </li></ul><ul><li>Involucran a los familiares. </li></ul><u...
Escuelas: lugares propicios para detectar problemas: <ul><li>No tomar las señales tempranas de algún problema como pretext...
Algunas conductas: <ul><li>Ausentismo </li></ul><ul><li>Impuntualidad. </li></ul><ul><li>Bajo rendimiento </li></ul><ul><l...
ELEMENTOS PARA LA ORIENTACION Y REFERENCIA DE CASOS
<ul><li>“Las personas que consumen drogas, por lo general, cambian sus intereses, actividades y amistades, por otras donde...
¿Es posible darse cuenta de que un estudiante está consumiendo drogas? <ul><li>Problemas físicos o mentales: fallas en la ...
<ul><li>Actividades fuera de casa toda la noche o de manera constante; demandan préstamos económicos o generan dinero, ine...
<ul><li>Ante la sospecha de consumo o el reconocimiento del mismo por parte del estudiante, la escuela debe asumir un comp...
Sugerencias: <ul><li>Adoptar una actitud solidaria y comprensiva. </li></ul><ul><li>Informarse sobre las sustancias psicoa...
El servicio comunitario como estretegia para la formación de la conducta prosocial <ul><li>Participar en actividades de es...
Sentimientos presentes en las conductas prosociales <ul><li>Simpatía: respuesta emocional que resulta del reconocimiento d...
Cualidades de un programa de servicio comunitario <ul><li>los jóvenes trabajan en colaboración con los profesionales y mie...
Componentes: <ul><li>Planeación del programa. </li></ul><ul><li>Preparación de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Preparac...
 
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Prevención de Adicciones Escuela

Medidas para prevenir adicciones en las escuelas
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Prevención de Adicciones Escuela

  • 1. Orientaciones para la prevención de adicciones en escuela de educación básica
  • 2. QUINTA SESIÓN <ul><li>Propósito: Que el colectivo docente: </li></ul><ul><li>Identifique los espacios de atención a los adolescentes con que cuenta la escuela secundaria que pueden aprovecharse en favor de la prevención de adicciones. </li></ul><ul><li>Defina acciones que articulen el esfuerzo de diversos actores de la comunidad escolar en la prevención de adicciones. </li></ul>
  • 3. ¿Cómo identificar las señalas tempranas de alerta?
  • 4. ESCUELA FUNCIONAL Y EFECTIVA <ul><li>Promoción de la salud como parte del desarrollo social, emocional y académico de sus estudiantes. </li></ul><ul><li>Se forman jóvenes con mente crítica, capaces de reflexionar sobre sus valores y proyectos, así como de los estilos de vida y las conductas saludables para alcanzarlos. </li></ul>
  • 5. ESCUELA EFECTIVA: <ul><li>Se enfocan en los logros académicos. </li></ul><ul><li>Involucran a los familiares. </li></ul><ul><li>Promueven las relaciones positivas entre los estudiantes y el equipo docente. </li></ul><ul><li>Se discute abiertamente sobre diferentes temas. </li></ul><ul><li>Tratan a todos los estudiantes con respeto. </li></ul><ul><li>Crean un ambiente en el que los estudiantes se sienten seguros de expresar sus sentimientos y preocupaciones. </li></ul><ul><li>Promueven una actitud cívica. </li></ul><ul><li>Identifican problemas y buscan soluciones. </li></ul><ul><li>Ayudan a los estudiantes para lograr la transición a la vida adulta. </li></ul>
  • 6. Escuelas: lugares propicios para detectar problemas: <ul><li>No tomar las señales tempranas de algún problema como pretexto para excluir, aislar o castigar a un niño. </li></ul><ul><li>Analizar la conducta problemática del niño dentro de su contexto. </li></ul><ul><li>Considerar la conducta detectada de acuerdo con el nivel de desarrollo del chico. </li></ul><ul><li>No reaccionar ni hacer conclusiones demasiado aventuradas ante señales aisladas. </li></ul>
  • 7. Algunas conductas: <ul><li>Ausentismo </li></ul><ul><li>Impuntualidad. </li></ul><ul><li>Bajo rendimiento </li></ul><ul><li>Repentina falta de interés en la escuela y otras actividades. </li></ul><ul><li>Problemas con los compañeros. </li></ul><ul><li>Hostilidad ante el personal escolar. </li></ul><ul><li>Cambios en la apariencia. </li></ul><ul><li>Cambio de actividades extracurriculares. </li></ul><ul><li>Pleitos, riñas, discusiones y otras conductas violentas y antisociales. </li></ul><ul><li>Cambio notorio en el grupo de amistades. </li></ul><ul><li>Cambio de actitud. </li></ul><ul><li>Patrones de impulsividad y falta de control del enojo. </li></ul><ul><li>Cualquier otro cambio que sea notorio y llame la atención. </li></ul><ul><li>Uso obvio de drogas. </li></ul>
  • 8. ELEMENTOS PARA LA ORIENTACION Y REFERENCIA DE CASOS
  • 9. <ul><li>“Las personas que consumen drogas, por lo general, cambian sus intereses, actividades y amistades, por otras donde las sustancias que utilizan adquieren un significado importante” (SSA, CONADIC, 2008; Martínez, Salazar y Legaspi; 2007). </li></ul><ul><li>Escuela Secundaria: cambios en los jóvenes, por lo que resulta importante contar con información relativa a su inserción en la dinámica de la vida escolar. </li></ul>
  • 10. ¿Es posible darse cuenta de que un estudiante está consumiendo drogas? <ul><li>Problemas físicos o mentales: fallas en la memoria, poca concentración, ojos irritados sin que haya algún padecimiento oftalmológico, repentina falta de coordinación de movimientos y de claridad al hablar. </li></ul><ul><li>Pérdida de peso, nariz congestionada, dificultad al caminar, sin que haya padecimiento que los justifique. </li></ul><ul><li>Se adquieren nuevas amistades que cobran alguna presencia en la escuela y se evita que su familia las conozca. </li></ul><ul><li>Cambios en la apariencia o pérdida de interés en la higiene personal. </li></ul>
  • 11. <ul><li>Actividades fuera de casa toda la noche o de manera constante; demandan préstamos económicos o generan dinero, inexplicablemente. </li></ul><ul><li>Modificaciones notables e impredecibles de personalidad y de carácter: se miente con mucha frecuencia; se discute fácilmente, se manifiestan ira, irritabilidad exagerada y depresión. </li></ul><ul><li>Quejas acerca de problemas de salud emocionales, como indigestión aguda, trastornos digestivos, úlceras, desconfianza e ideas suicidas. </li></ul><ul><li>Problemas escolares o laborales: inasistencia, disminución del desempeño académico o laboral. </li></ul><ul><li>Comportamiento rebelde ante las normas o reglas de la familia y de la escuela. </li></ul>
  • 12. <ul><li>Ante la sospecha de consumo o el reconocimiento del mismo por parte del estudiante, la escuela debe asumir un compromiso de apoyo, tanto con él, como con su familia, para afrontar con responsabilidad y orientación la situación en un ambiente de confidencialidad, confianza y respeto. Es necesario que la familia brinde toda la información que deber recabarse para determinar si se trata de un problema. </li></ul>
  • 13. Sugerencias: <ul><li>Adoptar una actitud solidaria y comprensiva. </li></ul><ul><li>Informarse sobre las sustancias psicoactivas y cómo actúan en el organismo. </li></ul><ul><li>Participar activamente y fomentar una mayor comunicación entre la familia y la escuela. </li></ul><ul><li>Evitar juicios moralistas. </li></ul><ul><li>No recurrir a la violencia verbal, física o emocional. </li></ul><ul><li>Identificar las capacidades que pueden sumarse para resolver el problema. </li></ul><ul><li>Acudir la centro Nueva Vida más cercano y pedir orientación. </li></ul>
  • 14. El servicio comunitario como estretegia para la formación de la conducta prosocial <ul><li>Participar en actividades de este tipo supone beneficios para los estudiantes en su autoconcepto y autoestima, además de contribuir a que adquieran actitudes más favorables para ayudar a otras personas necesitadas, al mismo tiempo que disminuyen los problemas de conducta. </li></ul><ul><li>Reducción significativa del involucramiento de los jóvenes en conductas de algo riesgo. </li></ul>
  • 15. Sentimientos presentes en las conductas prosociales <ul><li>Simpatía: respuesta emocional que resulta del reconocimiento del estado emocional de otra persona y de su condición, así como experimentar un estado emocional similar al que se percibe en la otra persona. </li></ul><ul><li>Simpatía: respuesta emocional, como los sentimientos de preocupación y deseos de socorrer a otra persona, cuando se percibe un estado emocional o una condición que requiere ayuda. </li></ul><ul><li>En la etapa de la adolescencia se adquiere mayor responsabilidad cívica. </li></ul>
  • 16. Cualidades de un programa de servicio comunitario <ul><li>los jóvenes trabajan en colaboración con los profesionales y miembros de la comunidad en la planeación, puesta en marcha y ejecución del proyecto. </li></ul><ul><li>Actividades significativas con las personas a las que se está prestando el servicio. </li></ul><ul><li>Experiencia proporciona oportunidades de ambos lados. </li></ul><ul><li>Reflexión estructurada. </li></ul><ul><li>Promover el compromiso de los jóvenes con los valores. </li></ul>
  • 17. Componentes: <ul><li>Planeación del programa. </li></ul><ul><li>Preparación de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Preparación del personal comunitario. </li></ul><ul><li>Conducir las actividades. </li></ul><ul><li>Reflexionar sobre la experiencia. </li></ul>