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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
NOMBRE: Ana Alicia Reyes Montemayor
INSTITUCIÓN: CONALEP Matamoros
FUNCIÓN: Docente
MÓDULO: Des...
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INDICE
SESIÓN INICIAL __________________________________________________________________ 3
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LISTAS DE ASISTENCIA
Tengo a mi cargo 5 grupos, de cada uno de ellos llevo un control de asistencia y
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En la siguiente imagen se muestra un aspecto de la lista en la cual se capturan las
calificaciones de los alumnos en le...
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MATERIAL DE APOYO
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AUTOEVALUACIÓN
En este portafolio se presentan algunas de las evidencias que son utilizadas en el proceso
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En mi práctica docente he aprendido que no se puede trabajar igual con todos los grupos,
me ha tocado trabajar con grup...
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Portafolio anareyes m4_t1_a2

Portafolio de evidencias del docente Ana Reyes, CONALEP Matamoros
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio anareyes m4_t1_a2

  • 1. 1 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS NOMBRE: Ana Alicia Reyes Montemayor INSTITUCIÓN: CONALEP Matamoros FUNCIÓN: Docente MÓDULO: Descripción de la Relación entre los Compuestos Orgánicos y el entorno H. Matamoros, Tamaulipas Julio 2015
  • 2. 2 INDICE SESIÓN INICIAL __________________________________________________________________ 3 PLANEACIÓN____________________________________________________________________ 4 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES___________________________________________________ 20 CONTRATO DE APRENDIZAJE ______________________________________________________ 21 TABLA DE PONDERACIÓN_________________________________________________________ 22 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA_______________________________________________________ 23 QUIZZ 1_______________________________________________________________________ 25 QUIZZ 2_______________________________________________________________________ 27 QUIZZ 3_______________________________________________________________________ 29 LISTAS DE ASISTENCIA ___________________________________________________________ 30 MATERIAL DE APOYO ____________________________________________________________ 32 AUTOEVALUACIÓN______________________________________________________________ 37
  • 3. 3 SESIÓN INICIAL
  • 4. 4 PLANEACIÓN
  • 5. 5
  • 6. 6
  • 7. 7
  • 8. 8
  • 9. 9
  • 10. 10
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  • 12. 12
  • 13. 13
  • 14. 14
  • 15. 15
  • 16. 16
  • 17. 17
  • 18. 18
  • 19. 19
  • 20. 20 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
  • 21. 21 CONTRATO DE APRENDIZAJE
  • 22. 22 TABLA DE PONDERACIÓN
  • 23. 23 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
  • 24. 24
  • 25. 25 QUIZZ 1
  • 26. 26
  • 27. 27 QUIZZ 2
  • 28. 28
  • 29. 29 QUIZZ 3
  • 30. 30 LISTAS DE ASISTENCIA Tengo a mi cargo 5 grupos, de cada uno de ellos llevo un control de asistencia y calificaciones en archivos de Excel como se muestra en la imagen, en el mismo archivo se agregan pestañas para cada una de las evaluaciones. En estas listas realizo la calificación con números, los cuales al final se traducen a letras que son capturadas en una lista que nos arroja el sistema de calificaciones SAE.
  • 31. 31 En la siguiente imagen se muestra un aspecto de la lista en la cual se capturan las calificaciones de los alumnos en letras. El mismo sistema arroja el porcentaje que va obteniendo el alumno en cada evaluación, al final del semestre para que el alumno se considere acreditado en la materia debe tener una calificación mínima de 70, para tener derecho a asesorías el alumno debe tener al final del semestre una calificación mínima de 50.
  • 32. 32 MATERIAL DE APOYO
  • 33. 33
  • 34. 34
  • 35. 35
  • 36. 36
  • 37. 37 AUTOEVALUACIÓN En este portafolio se presentan algunas de las evidencias que son utilizadas en el proceso de enseñanza aprendizaje con alumnos de cuarto semestre de preparatoria y que son solicitadas y evaluadas por el Jefe de Docentes. Estas evidencias empiezan con la sesión inicial, en la que se hace una actividad para lograr el encuadre con el grupo además de establecer las reglas que regirán durante el semestre, enseguida la Planeación, en la que se contemplan los temas, tiempos, recursos, etc., que son considerados de acuerdo al plan de estudios de la materia. La evaluación diagnostica, se elabora en academia y se realiza en la segunda hora de clase con el grupo, la finalidad es detectar las áreas de oportunidad en el grupo referentes a la materia que se impartirá. El cronograma de actividades permite visualizar los temas que se estarán trabajando por día, así como las fechas de exámenes. El contrato de aprendizaje y la tabla de ponderación son documentos que nos permiten darle a conocer al padre de familia, los compromisos que su hijo adquirió en clase así como su avance. Dentro de estas evidencias se incluyen cada uno de los exámenes o evaluaciones que se realizan en cada parcial y que están basadas en las actividades que se van desarrollando en clases. Para las clases se hace uso de presentaciones de PowerPoint que se proyectan como apoyo a la sesión para explicar los temas. La materia de la cual incluyo el portafolio de evidencias está relacionada con química. Como parte de mi autoevaluación puedo mencionar que soy una persona responsable, organizada y me preocupo por tener dominio de los temas que imparto, dentro de mis áreas de oportunidad considero que esta el hablar más lento, suelo hablar en ocasiones muy rápido al punto que puede no entenderse lo que digo. Mi área de especialidad es la química y las matemáticas, la química por mi profesión (Ingeniero Químico) y las matemáticas por la propia ingeniería en si, además de ser una de las áreas que más me gusta impartir.
  • 38. 38 En mi práctica docente he aprendido que no se puede trabajar igual con todos los grupos, me ha tocado trabajar con grupos muy buenos, responsables e interesados con los cuales no tengo mayor problema, pero también he trabajado con grupos en los que los alumnos son desinteresados, apáticos a la materia y al trabajo, este tipo de grupos representa un gran reto, pues implica lograr un cambio de actitud en ellos, algo que en verdad se me dificulta en algunas ocasiones, pues reconozco que algunas veces mi actitud se vuelve negativa al llegar a ese grupo, sé que es algo en lo que debo trabajar, debo encontrar estrategias que motiven a ese tipo de grupos a trabajar. Por otro lado, considero que también soy una docente preocupada por el aprendizaje de todos los alumnos, cuando detecto alumnos que no trabajan, son a los que más me enfoco, estoy sobre de ellos muchas veces y busco compañeros de su misma clase que puedan apoyarlos y se conviertan como una especie de tutores para ellos.