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¿Por qué Evaluar?
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¿Por qué Evaluar?

Ángel Lanche. Sistema Nacional de Desarrollo Profesional (SINADEP)
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - ¿Por qué Evaluar?

  • 1. El préant€ .apftulo €tplora alqunos d€ los prin.ipala propósitos qE lo! dd€nt€s dé primrÉ€n [4é¡ó l€ ¿tibuy€n a la dalu{ión d€l ¿pÉndi¿jé €n €laula. EsE apé.to és üm d€ los €l€mentos dél modelo d€ eálErón pEpkro pof stiqqhs¿r¿l (2004 €n él qk * tundaménb ést€ €rudb (wr ñquf¿ r.r ). Los pfopósnos .on los o¿l€s * r€li¿ l¿ dalu&ión tiéftn infuén.i¿ én l¿ m¿n€ra .om ésb * déerolh. El pbféor a pati de los pbpósltos, tomará d€.lsbtus obr€ lo qu€ d€b€ €valúár en sus alumnor las t&ni.as y €{rat€qias a úili¿r €n su évalD.ión y l¿ lormá €n qE EsE ópftulo ijére omo objdirc monÉr álqums d€ bs propósibs qe los d@nt€s dé primrÉ én [4é!i.o l€ ¿rrbüy€n a la ddkrón d€ ¿pr€ndiáj€s á pafrú d€ hs p€E- pdúa fofmtiva y eumátúá. Pará.umplif€stéñn,€lcpftulo e dúid€€n dos q.iores. La prim€ra mu€ra un p¿m6m¿9€néf¿ld€ los pbpóshosqEd€bélanof iénbf l¿€valu¿ónd€ los¿pf€F diáj€s€n€laula on bae €n la inanlg{ióndisponlbley pr€*nb los pbpósnos d€ la €valu.lón dé apr€ndiaj€s etulados €n alqums ddumnbs.urtulaE d€ la lorro.ión ini.ráld€ los prol€or€e d€ primaria y dé lá mrrotrvidad d€ la sEP En la *qunda *.dón, * €lpon€n los prcpósitos qE los dd€nt€s ft¡i.¿ms d€ pf imaf ia l€ aribüy€na l¿€valu&iónén€l¿ul¿y*Fñálan ladl€fénté§ feft s por o¿l€s los roé{ros d¿lú¿n €l apréndiáj€ éntÉ las modaliladés édkatúas in.lül 1.1 Propósitos de lá évalua(ión de aprendizaje, en el aula idéñti6.¿dós én lá litératurá Lá €valEión €s uM dúilad d€ gran impotuftia €n los prd€os d€ €Mñaná y ápr€ndi¿j€. D€ h€.ho há sido .oft€bida .omo un €l€rurto /rep¿¿ók d€ di.hos @," .",-..."- 25
  • 2. EEluaciói de loi:rrendizJer en eláúh pft€os (Bonilla alb4 & Ramlf¿ (c@fdr), 20¡0 y sEc r 997) y * ha €n.ont6rli qk si e réali¿ téni€ndo préent€s los propósnos forturircs, a pL€d€ strtur¿r toda la etividad dé la €n*ñ¿Ma €n fun.ión dé €lla (lorb¿ & Sanmanf, 20¡q Sh€par4 20os). Los propósitos on púntos a dond€ * qül€r€ ll€qar, los pbdu.tos a obt€ftr o €l ¿r tado d&¿do dé una rtu&iórr que a.onvi€tr€n €n una raón o mdiv&ión para etuar Los pfopósitos dé €v¿lBción pü€d€n €nténdéf* bmbién .omo las f¿ zona por las .ualés los ddent6 h llévan á obo. En la €valu.ión d€ apréndiáj€s a dÉtinqu€n, por lo qén€ral dos grand€s propó- snos (Stiqginr ¿r ¿1" 2007). El prim€ro €s la mjora dél prd€o édu.ativo, .ondido bñbién.óño évdltu¡óñ fdña¡i v¿. El Qgundo és hfofmaf a dÉthtos a.tofés obf€ los loqros obténidos, la €valE.ión qN * d€spréndé d€ é{é propósno és .ondid¿ .óño .wltuióñ smrtud,y .óñprénd€ las fun.iores d€ a.Édib.iórr .¿liñ.&ión y féndi.ión d€ .uén6 d€ld€sémpéño dél alümno. La év¿lú¿.óñ folmrrú bmbién * d€nominá €valD.ión p¿¿ €l apréndúaj€ y la sumativ¿, €valu&ión ¿¿l apÉndi¿i¿J Est€ aparbdo d€<rib€ én qué.onsÉté cda um dé €stos tipos d€ «dEión,los propósitosqk péuDkny alqüMsq€n€ralidad€s r€sp«to asu apli.á.i¿n. Laéwltui&t smr¡@ eÉ¿libd.spués d€ laa«ión€duótiv4 ytiéft.omo punb d€ r€féÉftÉ los obi¿tircs d€ apr€ndlzajé qE * €spéÉ .onsDan los alumnos. Su pbpó- sito priftlpal€s h&€r v¿lor&iores obré €ldeemp€ño d€ bs€nud¡¿rtés én un pünto d€t€rminado €n €l tÉmpo. Pkd€ *r Éali¿dá bnto por péronal d€ l¿ propÉ €rEla .om pof iBt¿fti¿eénéfMs,.undo é$s úhims la fé¿li¿n,tÉm €lobi¿tivo dé valo- rar los loqbs d€l sistém¿ €du6tivo y apoyar d<Élores d€ polftia €detúa la éwle¡óñ smnvd ú infó¡ñeión a ddént€s, alumnos, padrée d€ f¿milia y dros &torés dél sist€ma.du.¿túo,.omo dúé.tor€s y supéruihr€q A los do.€nt€r la infots m&ión qu€ pfm€ lés péfmité: il€ntiñcf la .at€qolá d€ dé*mpéño dond€ d€b€n er ubiódos .ad¿ uno dé lo§ alumms, dá€rmiMr la cliñ.&ión a asDMrl€s, r€.o- m.ér a los €{udiant€s qE d€b€n *r .amlizados a apoyos €§p«ál€s, el€cioMr y .onformar la inform&iJn a.omunkár a los pádr€sd€ f¿milia (Stlqqinr Ér¿l" 2007). Los alumrcs, a távés d€ €ft tipo dé €valu&iofts pu€d€n r€.om.€r si €stán téni€ndo los loqros €spérados y.ómo €ssud€empéño €n rél&ión.on €ld€ sus.ompáñé- bs. Los p¿drés pEd€n .ond€r él proqr€o d€ eus hros, la forro .n qk tabaja él ddénté o los r€sultádos d€ la €{kla én q€rerá|. A los di«tor€s d€ hr érklal lá inforMión qué pbdkén las évdEion6 sumaflvas l€s p€rmité valoÉr los r€sul- tados obténidos por l¿ .omunidad €rolar y bmbién los résültados dé proqr¿mas dé €nañ¿M impl€méntados én la €ru€la. Al sup€ruior o áljéfé d€ e.tor, l€ p€rmiijrán 6 ts. -- d. sr ee "5 ¿d, pm4 d. q daleys! G!6am E, ói(oN eE E! ó¡ p@o e ipÉ¡d aie y eE G! ó 76 '. .-..,,..,. C9
  • 3. tu6,N fresG i aEduG!6 &,!an EOF@didoquee sa¡Éme ode i ¡6,N!ó¡e¡cr @*@ áe¡iu¡ode2me,*loEds! il€ntiñcr áqu€llas €rklas qe n<€sibn apoyos adi.ional€s y valoÉr los r€suhados obt€nilos por prog66 éduÓtlws €${lñ.os. LaedEiónformativaés.onthuytÉre.om puntod€ páÍtila losapEndiái¿s <pq¿do(.n lo(¿luñno( y r riú.ón yrL¿l'..pÉdo ¿ lo qÉ....p'¿ 'on.F 96n I'aF.omñn p"tr'p¿ld,-'dtr lay-úF'd" "n+n¿ü¿ F-e'É p¿'¿qÉ 6da ¿lúmm y €l qrupo én su.onjunto lo9rén los obj€tlvos dé ¿préndiáj€ (Shépard, 20¡3). Aünqü€ la€valu{ión puédé Ealizre por p€rsnal dtérno alául¿ pu€d€n ha.érla .on m¿yor éf«tivid¿d €l prof€sor y €l alumm, pEs on quÉnés €stán más .éf.anos a los pfd€fs dé €n*ñan¿ y ¿pf€ndi¿j¿. La €valu&ión forrodva ofr«é lnlorm&lón a dft€ntéi alumms padÉs dé f¿milÉ y dbs&tofé§ édkatúos, ¿unqk €sd€ mtüfd*distinba la dé la sumatrva. aldd€F E, l€ pérmiE: id€ntñÓr l¿s re.€sidad€s dé ada uno dé los alumms y dél grupo én Ela.ión a los ¿préndi¿jés €sp€rados, r{on@r las.ompét€ftiás qE €(os alümnoe E€ibn deerbllar o foül€@r, délnú la fom¿ d€ aqrup¿.jón qk más .onvénq¿ ¿ los apr€ndúajée €9é6do! y a ss re@sidad€s €sp{fñ.as, valorar h forro dé tEbajc por ei¿mplo la pEfundidad o v€lo.idad én él plantsmiénto de.ada urc d€ los t€mas (StDqhs, ér¿l" 2007), y, priftlpalmnte identñ.ar la br€.ha €ntÉ los apÉndiáj€s €r péEdos y los alÓnádoe por los ¿lumm§ pará déñni, .on ba* én €sb, las &.iores dé €n*ñaú. A los dummi los rcsulbdos d€ la €valu&ión lormatúa l€s pérmit€n .ond€r b qü€ * érp€ra qE loqr€n y qüé siqniñc h¿bérlo akanzado; ob*toar su pfogf€o, torof d<Éiores ádónoros pafa €l loqfo d€ los ¿pf€ndi¿jB €spéEdos € il€ntiñ.¿r la ayuda recerÉ. Los padrés dé f¿mllir ¿ tavés d€ é{e tlpo d€ €valriófl rc.ib€n inlorffiión &il para eb€r lo qk pkd€n h&er .on sus hljor apoyarlos €n 6e y t€ref uM rd€ méjof dé su§apf€ndi2j6. Los dduméntos .ütri.ularés, d€ la forro¿ón ini.ial dé los proféhr€s dé primaria y d€ la normatividád d€ la SEC qE rDén algunas &.iofts €dkativas d€l pafs,bmbién enun.i¿n pfopósnos sumátrvo§ y fofrotúos pafa la €valE.ión dé apféndú¿jés qE EntÉ losñna sumatúos dé la€v¿lu&ión * €spé.iñón los siquÉnt6:.oM€ry kfiñ.¿f €ld&mp€ñod€ losalumnosén un moménto dado, id€ntiñóndo §ús lG qros y diñ.uhádés paÉ dar infoh&ión sobÉ €{é áspé.to al profésr -l€ siM para válorarsu €neñanu -, al álumm mlsmo, a los padr€s dé familÉ y a dros miémbros dé l¿.omunldad €dkátiv¿.Otos propósitosénun.ádos son:a.r€dibrá losálum- ms al ñMl dél .i.lo é(olar, informar a l¿s autoridad€s sbré él d€*mpéño d€ los €nudlánt€s y€mitif uM.áliñ.a.ión. En r€la.lón.on la dáluaión formativ¿ di.hos do.uméntos maniñésbn la impots bn.ja dé idéntiñ.ár él déempéño a.adémi.o d€ los €dMndoe para .ondki a la tomarh rh.úlon€spé.laqóqi6soponuMsyaequrarlaéñ.iéft Éd€ la€nañaMy 77
  • 4. EEluación de loi aprendiaJer en el áúh élaprendiaje además esbblé.én qk h dalkión eruiá p¿ra v¿lorar b én.&iade las é{fatéqial adúid¿dés y f<ufhs úiliados én la én*tunz4 al .omo apoyaf dé fofm pérronénté élapréndúajé d€ losalumnosy rárcllmnbra la.omunidad é<olarén la toro dé d«rsronés oponuMs. 1.2 Resultado5 n¿cionales sobre los propósitos de los docentes para evaluar el aprendizaje qqntdd Poo¿,e¡e smdodeqE6d En ésté apanado * pÉ*nbn los propósitos qe los docntés d€ prmrÉ €n Méti.o l€ atibl¡€n a la évalu.ón d€l aprendiájé. Lo irt€gran tés k iores priftipal€s. La pfim€fa pféanb un pamfama généf¿l obfé €l pfopósno pfiftipalqe los ddéntés atlbuy€n a la €valu&iórr ségún su uo. En la equnda * €tploE €l &kdo d€ los ddént€s.on la p€up€.tlva sumativa d€ «alkión,€nfoéndoe prn.ipalmnE a la réndi.ión dé .Enbs, y €n la t€r.ér¿ e..iórr él qrado dé ¿.uérdo .on €l propósito forrotlvc.€ntándoÉ én la m€iora d€ los prd€os d€ €n*ñana y apréndúajé. 1.2.1 Propostoprlrclp¡ de ¡ev¡ !¡cor p¡r¡ osdoco¡lc5 En é{é €{udro É pidió a los ddentés qE id€ntiñ.afan él pfiftipal pfopósito d€ la évalu.lón dé apr€ndraj€s. S€ lés offé.i¿ron s€É op.iores d€ r€spué{a: a) ,¿¿ñrr.¿/ ptobLñds ú é1 dptov..hdñ¡úb dé s6 dlm6t b) vdldd 1o qre los dlmd hdh d údido d.lptogtdtuj.) Sdbd.ótu dpoydt d s6 dhnñósj dJ Pldh@ y.údkn lds ¿ó<.<- á 4a9ú, úttu¿oo*< y9 D.tr ó<,<ót ññ<.óññn. f I pnmqo,(un.num¿do m pópÉrnFlo'dM p.ó qF fur'o di.ión paÉ { r€|ts&ión, él séqundo yquinb furÉn los pbpósltos sumtircrélEr.éb y.utu d€Mn un pbpóib lomaij6, y €l tu és um op.ión reúla qk alud€ a la .omuniaión d€ résuhados, péb m d€brmiM €l propósno.on €lqw a rsliá. Los r€sühados indi.¿n qk la ñyol¿ d€ los ddént€s d€ primaria €n [4éfto dilizn la ddkión déd€ una péupé.túa d€ m€jora d€lapr€ndrajé y dé la €neñaMa. Lr€ éllos, I73% ¿ñrmó €v¿luar pa¡a Snb¿ .ónñ dpotot nás d los dluñño? y 1oÁaa pa¡a Pldftdt y.or¿kit sús¿dÁjambos propósltossiruén para apoyar él apréndi¿jE alr€dédor de 43% la€mpléan priftipalmént€ .omo un m€dlo paÉ la ü€rtiñaión dé problémas €n €l aprd€.haml€nto d€ losalumrcs (krbbla l.l), és d<if, para éldi¿qnósti.o dé alqunas d€bilidadés €n €lapréndrajé. Réalúar la ddklón dé apréndiájés .on éne propósito, pérmñ€ ál proféor y ¿l dümm .ond€r dóndé * €ftent6 snuado én un.ontinb dé apÉndiáie. 28
  • 5. ANGEL LANCHE - C¡piruh l 5i bl€n ato no €s3uñ.lente párá m€jorár 16 nirels dé loqro. tl f¿.lfb €l us lormátl rc d€ la €váludón, que áómpañándo* dé ntatéglás ádé.Ddá1 pu€d€ ápóyár al álumm á tráBlbr &l pufto én qk e €n@ent¿ ál logro & los objélbr & ¿préF En bs Eoliadd bmbién e oberyá qk .eG dé 30% dé los prolésE ürlll¿ b da lEjón tundámtulmñ .ón ñB surothós. tté tFóq um & <ádá.É6 lá rsltá prlndpalmtr pará vdo¿lt qE ¡rr dhmhú dqedk*t dd pnqm,.dRÍ,qE Equl€r€n h&r uM médklón d€l demp€ño &l dumm @mpá6rlo @n un atándár (erd€ .on lo qE aiabl€.é el prog6ma) y émhú un jullo (h válor*i5n) E$€ao ál niwl€n qE €lalumm há ónslquklo losobjet¡bs.urEubrer Tabl¡ 1.1 Por4d:Édéprofé$rér,ségúñ el prln¿lp.l propósno quélé:rlbuyen ¡ lá ér:lu.dóñ déapréñdlu¡iés ¿nél¡ulá Dádo qk €stosñn€s no bn dcluy€ntés d€ form meerla (pu€d€n €Gr pEeftés ámbóe prop&ltd €n hl €válu-k'ms qu€ rsli¿ un mBmó dó.ent€ .on un mlsmó grupó & álumnos), $ lmportafté áMll¿r por *parádo lá impotun.É dé cdá uno dé €6 propósit6 q€mEl€ed€ la aálklón,.omo *musta á @ft inu*lór 1.2.2 Propóshos su m¿tivos de la evalu¿.ión En 6b k i5n e pEenbn ló oplniona d€ lG prófers én Méxl.o *éró & b€válu&lónqE r6ll¿n€niusáula.on el pbpósnó & rendlr.Enb3sobE los álumml o bÉfl obr€ láes*h. Pára.ond€r sB oplnlons !€ ls pldlóeñálár €l qrádo d€ &u€rdo .on alqums €nundádoi Cáda áñrm*lón fF váloráda por 16 pfoféefs €n uM €clá dé .rko ñtwLstEñ b¡ol d@do, a@do,lñd..tsó,En d.t- Mdo y En ¡o¡dl d¿sMdo- E¿rá Esumrr lá hforro.lrn y h*erb mán€jáble €n la5 bblás d€ at€ Gpftulo e sumron los pór.€ntaja & En totál euérdo y r'úkrdo párá .réár la Gtélplá E A.ué¿ó; aimlsm, s€ sumáron los por.€nbj€s d€ D€s- a*rdo y En túl d€e.krdo. pá6 .r€ar lá ótelDlá E D¿rdd¿r¿o, lá d€qolá lnd{io e mántwo lqul. @/ñ*-**-"- T'
  • 6. EElu¿ión dé lo¡ árren¿izra én el¡uh Con Espedoálár€ndl.lónd€o€nbsobr€ los ré ltád6 d€ los dumB, e pilló á los do@nt€s *ñalár él qrádo d€ rEdó.on Esp<to a t6 €nun.lados: á) a¿év¿lr6 ¿óñ qR 16 dúdr8 húñ sé oú z pdtd vdtñd 1o qk tubú los dhm tu b) Ld évd. htuian qk los ¡b.úB hdñ dé¡dñ¡tu s¡ 16 dm M.uñplén ú 16.ñ pdñi 6 k@tntú6, hdbl¡ddd.t y.oñdtñ6) *¡dble.L1as,y <) Ld é@1ft15ñ qE 16 dú* ¡6 hdñ.oñpdt d.1 tdbdj o dé 16 dhñ M.ú.n ¡d¡6 dé d6éñ8tu 6¡dbL.¡do s. Se €n.ontó qE l¿ qran m¿yorla 6two d€ á.krdo.on .ádá uno d€ los énukiádd pl¿nreádor lo <uál r€f€,¡ lo €r€ndidá qE €stá lá .or€p.rón d€ lá €válu4rón d€ ¿préndl¿ja.omo un médio pár¿ réndlr.Eúsd€lálumno(wrbblá l2), T.bla 1.2 Poi.éñÉlé dé proféhrés, segúñ él qrado dé a.uérdo, qué.oñ¿ib. q!éuñ propórro dél¡ évalu¡¿ióñ dé.préñdlu.iésér la r¿"d¿io" En b qk * réner€ á lá rendldón d€ .Enbs sbr€ los r6uhádos d€ la &Ela e pldló a los dd€nEs *tu|ár él grádó dé áoerdo.on rapdo á tes €nukiados: á) a¿ évdwL5ñ qR los deú¡8 hkñ 6 utu b@ vld pdd ¿vdlht .1 d.s.ñp¿ño d. ld4.úé14h) Ld évdhh¿óñ qR los dcú¡6h@6ptopddm ¡ñfdtu¡ón @ú dé qué rú ltú 4rá tuft¡úañdo ld 4.ué1a,y .) La évdlwi5ñ qR 16 dúú¡4 hdé- ms 6 ú tñdkddd weie dé ld últdd ¿¿ /¿r 6d¿/¿t Loe Esultad6 d€ lá bbh r .3 mEstEn qu€ másd€ 5al6 d€ los pbf.ora atá d€ &Erdo €n qE h éválEión pu€- d. e¡ m dM vld pdd rpdh d dés.ñpé'tu dé ld 6dkla y pbpd.iúd ¡r¡mdióñ @ d dé qoé ¡ú bkn 6¡á ^ft iotuñd.[ápro{mdáment€ lá mitád €stádé &uérdó én qE íre páfa.one€f d€ romfap/t¡d lá clrdád dé hs €(Ela. Sobreel€ qu€ t€s & .ádá I o pmftbra m atán d€ ¿o€rdó en qE los Elulbdos d€ las €vdu*bn6 d€ ¿pr€ndi¿j€ d€ los ¿lumms sn uná bEná vfa pára la r€ndl- .lón & oénB ebré 16 loqEs d€ lá ée*l¿, Sélá d€€blé ind¿qár hr raoms por lás oál€s tr€mn ésb ophrón. En pánlohr, ht€Ee €xplorár en atudlos pon€rior€s sl .onsld€r¿n qk lá Endkión de .Etu d€ la €r*h d€b€ lndulr d6s €l€m€fto§ .óm la óndi¿oms én lá .ul6 óp€rán (bl€s.omo €l .ont€ñ ed€onóml@ d€ 16 ¿lumn6 qE átlénd€[ bs mtéri¿la qE relbén tanto proLsra.omó álumml lá páñl.lpádón dé los padEs dé lámfE €ftÉ dros), la.ompléjldád de los prd&s dé €neñáM y ápEndbáie los €d*tus d€ órqÉnts*lón y ádápklón d€ lo! r€uro! II II II II 30 h**--.-"" @/
  • 7. dilkti.os para aténdér las n<ésidad6 d€ los alummsy h variédad dé siqniñódos dé r¿bla 1.3 Porent¿redeprofesorer, se9ún su srado de a(uerdo, que (on(ibén que un proposito de la evalua(ion de ¿prendnareses !n.l it§ -III Al valorar én ónjunto los résultados, * ¿berua qu€ un mayor por.€nbi¿ d€ dft€F tés éstá de a.Efdo én qE la évalu{ión de apféndrajés eire pafa féndú .entas sbr€los r€sühadosd€lalumno.onr€spé.to¿l dél¿é(u€la. En ópítulos po*ériorés podrá advéfrif* la €r€rhá r€l&ión ént€ los pbÉsitos sumativosqe losddént€sl€.onñ€Éna laév¿lu.iórr.ondébrminda§lomas dé edur €l apréndúajé y la forma €n qué e .omuni.an los r€sulbdo§. 1.2.1ProDós toslorn¡tlvosdc ¡ cv¿ !¡c on Ené{éapañdo e mkstan lasopinloresd€ los proftorés bbr€ la ddElónqkéh.. hlanén sus¿uhs.onélpbpónod€ rujoÉf élapÉndiaié,o bÉfr ftjoEf l¿€n*tuM. Pa6.orc'h(ÉlÉ p'd'ó eMl¿' "lqÉdo d. yuqdo.on ¿lquÉ'¿!+' mF( aon résp€.to al propósno d€ méjorar €l apréndizje e pidió a lo§ profésorés séñ¿lar él qÉdo dé a.krdo .on Ésp{to a .úd¡o énúñ¿aÁos: a) Ld .vdltu¡ón qR 16 do. @r4húms opd¿ffi tétúl¡Mrúi3h d lós d|úffi húe so d.s.nt¡i-ra b) Ld evdltu¡óh qR l6do.úrd húffi drúdd d l6dlñM d tuiotd so déffip¿ña .) Ld.vdhtuiSn qR 16d&úBhúñ¡ñfdñdd losdlúM hbt. sús ft.8¡ddd¿s déalúdiaj¿,y d) Ld.@|mión qk los dehr4 hftñ h«¿ qR los dlúñM t¿d. l¡.ú so tujd af@2o.lo. énúñiados étploran dÉtinbs aspé.tos d€ la méjora dél ¿p'ánd'aF loqLAp.'ñi. onúá' un¿v¿lo'v'onñá añpl'¿ EE 3t
  • 8. EElu¿ión dé lo¡ árren¿izra én el¡uh Loe ré hádos d€ ésté Btudlo *tu|án qE máe d€ 3o9ó d€ loe dd€nt€s €stM d€ auérdo.on.áda uno dé los €nun¿ados plaftéádd, ló oal lndl.á uM oplnlón r€lál- vamnt€ !En€fáf¿dá ebE lá úrlr.lad d€ lá €valu*rón d€ ápf€ndnáj€s pa6 mjofáf élápEndzFdé los álumnos (rer bblá l¿). Tabl¡ 1.4 Pói.éñ:iedéproléerér, ségúñ su gÉdo dé ¡.uédo¡ qué.oñ.ibéñ quéuñ propósnó d€ láevaluadóñ ésñ¿pr¿7¿l apreñdi:¡ié -III EIII En lo qE e rén€r€ al pEp&lto & m€jorar lá €neñán¿. e pldló a los dft€nt6 etu- l¿r su qrádó d€ e*rdo ón r€sp<to á.in.o aer&ion6. aal todos los profers oplMnbmblénqu€ lá 4dElón slrv€ pará meFrár l¿ €MtuM4 nEre dé cdá lo m*nr6 éstá d€ ¿o€do .on qE €e €valu.lón atá lft€grádá á láe prá<tkás d€ .MíáM4ptopddm kfdnddóñ qk péñt¡é rbd¡ñdt 16ptád¡dsdé úéñañzq ptopd.¡otu tr¡m.ióñ qk sé u¡¡lzd dudn¡. ld ús.ñaftd, y p¿mt¡. ¡d¿ñ¡¡frd, fd¡o1¿6 y débtl¡dod¿s d.l dúú¡é. As¡ñ¡sñLa1.7% opttu q@ nd ¿vdtuadón húc yéú ld Md d¿End dé los Fof4d6 hbt.é1ptd8od. deñdú lw¡ bhlal .s). En sfnt6i' uE .oBld€rabl€ propodrn d€ prof€bra ókib€n á h aálu.ión óm uná hémmlénb á pafrlr d€ lá .ul a puédén ldéntiñGr ár6s d€ oportunldad €n él réndimÉnto d€ los alumnor p¿ra qsbr&doEs & m€jorá delápEndbáF y,si r€shá m@efro, m€jofáf bmbrén lás pfádkás dé €MñáM. Por úhimo, én los r8ultádos obt€nldos sbr€ la opinlona & los pbl¿srs qlst€ homlEmilád eftE ln modálrdád€s iftlurdár€n 6E aúdrr, elrc pfirofrá indlqeM. D€ máftrá óBkténté e €ñftró qE un máyor potr€tujé d€ €llot €n ómpár4lón .on losd€ otas modalidad€1€stá d€ aErdo€n úiltsar lá€valu*lónd€lapr€ndl- ¿jé.on €l propósho dé r€ndi.lón d€ oénbtt¿ftodé l¿ér*l¿.omd€lalumno (véf tábh aMr.r d€l amxo: R€sulbdos pof modálrdád). Támbrén * €ftoftfó qué €n torm álpropósitodé méFrar €lápEndl¿j€ d€lálumm, hubo uná mayor propots .lón d€ pbl¿eEsd€ plmalas lndlq€nár dé &u€rdo.on qk lá aalu.lón ayuda á méjofáf €ldéFmp€ño dé 38 álumms y h*é qE éstos Eáli.én su méjof 6tu€fe (v€f ráblá aMr .2 dél an€rc: R€sulrado5 pof modálidad). I II I II 32 h**--.-"" @/
  • 9. 3!9EL!!!9!E_ cairuh r Tablá1.sPóreñt iédeprólerorén *súhélqr¡dódéá¿uérdó,q*óñrlbé .oño uñ propólno de lá é!álu..lóñ dé.préndlz¡iéÉ ñ¿,o,.¡¡d ¿nr¿¡fr z¿ I II I I II I-III EIII tás diÉen.id dé laérEhs lndhÉB indión b mcsrdád dé uM é&lokón már a- p<ñ.á párá.om€r l¡ h¿y dguB 6rá€úii@ de losd@fts o de $ €od¿s qk pudl€Én €sbrvlftuládó.on €lhs.Támblén óMndl¿ dpló6r la réla.lón & aBdñ.- Emk @n los püesd€ lomrión & lG pbleEsén.áda uM d€ h3 mod¿lilá&r Al r€spond€r á lá prmrá prégutu & tMsngx6n ¿auálés n los Fop&Í6 41 1ú ddéñ¡6 Rr@M l. dttbLyq d ld évdtuüión dél dptúdDo¡. ú é1 duldl, ka ¡.- suhádos mEstEn qE lá myorfá d€ 16 pEf¿eEs dé pnmárlá €n [,l¡xkó @Bld€E qE lá ú¿lu*lón dé ápréndl¿j€sqE éllos r€állán€n sB áula ti€n€ €lpropóslb & ldentlñcr áEa & ópofrunida4 párá lu€go q€mrár &.r.res & mjór¿ bnb en €l ápr€ndbái¿ d€ lo5álumnos.omo€n lás pádlca d€ €Mtu% dél profesrAlmlsmo. b qrán trElbrfá Epónó qu€ lá adElón Ellzádá por €lbs bmblén tl€m él objdhb dé Endl.jón dé .Ent6 dél dumm y on rems los qE éstán dé &*rdo €n qE &b nre.omo un m€dio & Endi.ión d€.86 dé h éo€lá. P¿e áqE aperábámdénóftrárqE bEM p¿n€ d€ 16 de€nt€s priviléqiánál- guM d€ ló do3 vlsbmr q €rontó que un áko porenbjé d€ m*rros.olñld€ €n árlbulr á lá €valuxlón qu€ r€állzn propósitos formátlB y 3umth6s. 5l bl€n én várbs dé lor roterhl€s mrmtlvos Evisádot ebE bdo bs deum€ftos orlolárés y los úillzados duráfté lá formaión ini.lá|, qi5!e uná posturá fárcráblé á €mpler b €vdE6n en ñms lorroürct *lá &qbl€ dar myor .oh€r€ndá ¿l o€rpo & ddm€ft6q8 orlénian y mrmán lá tu.i5n dé lor prol¿er€sd€ntodel aub. Um & los prlftlEáles deefdF .k*ntá én lo3 plánteml€ftos & los¡dddrt @/ñ*-**-"- 33
  • 10. EElu-ión dé h¡:{ren¿izr* én el¡uh 2ú y ¡99 y d€ loe mánul€e de orqÉnbrlólr qu€ paE€n dsf¿i¿dos .on la ponu6 .unloláEs tulé' Es neelo qE dlóos ddumnd énfatk€n la ré.om€ndá.|ón d€ Bár lá éválualón párá tomár deielome pédáqógld opotruMr ásf.omó lá ln.luslón de €sra€qbs & r€trollm€nteión dé(rlpdvá ál álumm, €nté dra. Por úhlmo,a lmpórbnté reoMér qu€ ésb a uM prlmrá lndag-ón ebré lós propóslt6 qE conñ€ren los doeft€s á lá 4¿lrlón dé ápréndtsájer Es n€@erlo qE fúur6 6tud6 dplor€n los propósltd y oplnions dé los dd€rt€s €n séM- rlos €sp€fñó3 & €Mñá% y ápr€ndhále párá loqrár un m€jor ent€ndiml€nto d€ 34 h"---*.-"" @/