PORTAFOLIO DE EVALUACION
INNOVACION EDUCATIVA CON
RECURSOS ABIERTOS
ITESM
ELABORADO POR: ALEJANDRA SALAS OSORIO
PROPOSITO DEL PORTAFOLIO DE EVALUACION:
El presente portafolio de Evaluación se realiza
para el curso de innovación educ...
PRIMERA PARTE
PASO 1.
Explorar posibilidades de diseminación.
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abiertos concreta...
Marcadores: support.mozilla.org/es/kb/como-uso-los-marcadores
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criterios para la visibilidad de conocimiento.
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mi grupo de estudio mexicano mi trabajo y pedir
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PASO 3
Desarrollar un proceso/estrategia/instrumento
de evaluación para colectar criterios para la
visibilidad.
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SEGUNDA PARTE
RESUMEN EN TABLAS DEL CONTENIDO DEL PORTAFOIO
CITADO EN LOS PASOS ANTERIORES
ESTRATEGIAS DE DIFUSION
ESTRATEGIAS audien...
ESTRATEGIA DE DISEMINACIÓN
MEDIOS
REA´S
Schoology como repositorio, y
todas las estrategias
mencionadas en la tabla d...
EVIDENCIA 1
EN SCHOOLOGY
ALTA
ACCESO
CREACION DEL CURSO Y ACCESO A ESTUDIANTES
FORO DE DISCUSION EN SCHOOLOGY
QUIZ O ENCUESTA DE OPINION
EVIDENCIA 2.
FOROS EN FACEBOOK
EVIDENCIA 3.
FORMULARIO GOOGLE
FUENTES DE INFORMACION
Rivera, N. y Ramírez, M. S. (2013).Competencias de
comunicación de docentes a distancia para la
...
en español) en;
http://sharingoer.com/Sharing_OER/Video.html
Ranking Web of World
Repositories: http://repositories.web...
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PORTAFOLIO_EVALUACION

Portafolio
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - PORTAFOLIO_EVALUACION

  • 1. PORTAFOLIO DE EVALUACION INNOVACION EDUCATIVA CON RECURSOS ABIERTOS ITESM ELABORADO POR: ALEJANDRA SALAS OSORIO
  • 2. PROPOSITO DEL PORTAFOLIO DE EVALUACION: El presente portafolio de Evaluación se realiza para el curso de innovación educativa con recursos abiertos. Tiene la finalidad de recapitular el trabajo en la sesión y semana 3. Además de presentar evidencia digital de que se están cubriendo los criterios de: Competencia para comunicar el conocimiento. Conocimiento de estrategias de diseminación. Creatividad para hacer visible el conocimiento. Intencionalidad de transferencia de conocimiento. El portafolio se desarrolla en dos apartados el primero contiene el desarrollo por pasos de la actividad en el segundo el resumen en tablas y contenido de evidencias
  • 3. PRIMERA PARTE
  • 4. PASO 1. Explorar posibilidades de diseminación. Para desarrollar este paso revise diferentes recursos abiertos concretamente citados en el portafolio anterior. ESTRATEGIA/REA USO CAMBIOS Y APORTACIONES Marcadores de páginas de REA sobre soporte técnico Permitirá organizar los elementos consultados por los alumnos y volver a ellos si así se requiere se tendrán los link a la mano para generar la cultura de citar fuentes de información digital Usar software libre para edición de videos Grabar sesiones de prácticas para presentar reportes de su ejecución El alumno al grabar en un video su práctica podrá retro alimentarse sobre su forma de manejo de información y comunicación de conceptos técnico Cursos en línea gratuitos sobre soporte técnico Guía sobre conceptos para complementar los vistos en clase Tener un apoyo de contenido temático Aula virtual (redes sociales) Generar un glosario de términos técnicos y compartir e intercambiar información técnica En la asignatura de soporte técnico se manejan muchos términos y siglas para nombrar componentes de computo, el alumno generara su manual de glosarios y podrá compartirlo con sus compañeros en línea. Además de compartir y socializar conocimiento
  • 5. Marcadores: support.mozilla.org/es/kb/como-uso-los-marcadores Descarga de software de Edición multimedia: http://www.screencast-o-matic.com/ Cursos en línea sobre soporte técnico y aula virtual http://www.microsoft.com/es-xl/ showcase/channelDetails.aspx?channelid=curso Sin embargo en la búsqueda de información me encontré a los repositorios y retome una inquietud que ya tenía trabajar un repositorio donde de manera guiada los alumnos pudieran visualizar los recursos abiertos y no perderse en otras actividades en la web. Así lo que inicialmente comenzó con la idea de generar una antología, después de un conjunto de consultas y cursos en línea aterrizo en un repositorio.
  • 6. Cabe mencionar que en la institución donde trabajo se está tratando de implementar moodle sin embargo aun no se ha tenido éxito por falta de organización, de infraestructura y sobre todo del desconocimiento de recursos abiertos y más aun de la innovación con ellos. En este sentido surgió mi inquietud por saber trabajar con repositorios o LMS. Investigando sobre otro tipo de recursos encontré a Chamelo y a Schoology. Por la practicidad del manejo decidí ocupar Schology para el trabajo de la asignatura. REPOSITORIO SELECCIONADO Para dar visibilidad al proyecto de innovación educativa con recursos abiertos.
  • 7. Cabe mencionar que si bien este repositorio tiene una sección donde se realizan pagos económicos para tener todas las bondades del sistema, existe también un espacio abierto que después de darnos de alta de forma gratuita con un correo electrónico es muy amplio y tiene los aspectos básicos para administrar todos los recursos abiertos en una asignatura.
  • 8. PASO 2. Seleccionar un tipo de audiencia para valorar criterios para la visibilidad de conocimiento. En este paso primero recordar el contexto donde he estado aplicando los conocimientos del curso: Antologia de curso REA Asignatura de soporte tecnico aula/alumnos Ingenieria en CONTEXTO: de la Tic Actividad docente en el aula Por tanto la primera audiencia seleccionada son mis alumnos estudiantes de la asignatura.
  • 9. Como segunda audiencia he decidido publicar en mi grupo de estudio mexicano mi trabajo y pedir opiniones sobre el portafolio y lo que he decidido hacer por tanto la otra opción de audiencia que tengo es: Compañeros profesores y toda la comunidad interesados en el curso de innovación educativa con espacios abiertos. “Quienes pueda consultar para valorar sus recomendaciones para la visibilidad de mi proyecto de innovación educativa con recursos abiertos.”
  • 10. PASO 3 Desarrollar un proceso/estrategia/instrumento de evaluación para colectar criterios para la visibilidad. Para este paso seleccione tres estrategias a seguir para estructurar el plan de indagación de criterios y recomendaciones. a). Una encuesta de opinión en Schoology con los alumnos/estudiantes de la asignatura de soporte técnico. A manera de quiz y de foro. b).Recolección y tabla comparativa de comentarios en facebook de mi grupo de estudio c).Una encuesta en google Paso 4. El presente trabajo lo publicare en Slidershare.net Paso 5. –Realizare la evaluación de pares y retroalimentare a mis compañeros asignados
  • 11. SEGUNDA PARTE
  • 12. RESUMEN EN TABLAS DEL CONTENIDO DEL PORTAFOIO CITADO EN LOS PASOS ANTERIORES ESTRATEGIAS DE DIFUSION ESTRATEGIAS audiencia Finalidad 1.ENCUESTA DE OPINION EN SCHOOLOGY AMANERA DE QUIZ Y FORO Estudiantes – Alumnos del contexto Incluirlos en el aprendizaje de REA y socializar el conocimiento adquirido con ellos aplicar los REZ 2.COMENTARIOS FACEBOOK DEL GRUPO DE ESTUDIO Compañeros del curso de innovación educativa con recursos abiertos Compartir experiencias, retroalimentar el trabajo y socializar el conocimiento 3. ENCUESTA EN formularios GOOGLE Compañeros del curso de innovación educativa con recursos abiertos Aprender a utilizar este recurso
  • 13. ESTRATEGIA DE DISEMINACIÓN MEDIOS REA´S Schoology como repositorio, y todas las estrategias mencionadas en la tabla del paso 1. CON QUÉ PROPÓSITO El repositorio se utilizara con el propósito de guiar el contenido y el aprendizaje de los alumnos cuidando no se pierda en la consulta de información en la web HACIA QUIÉN VA DIRIGIDO Alumnos/estudiantes de TIC de la asignatura de soporte técnico citada en el contexto OBJETIVO Que el alumno cuente con contenido temático y practico de calidad aplicando REA.
  • 14. EVIDENCIA 1 EN SCHOOLOGY ALTA ACCESO CREACION DEL CURSO Y ACCESO A ESTUDIANTES
  • 15. FORO DE DISCUSION EN SCHOOLOGY QUIZ O ENCUESTA DE OPINION
  • 16. EVIDENCIA 2. FOROS EN FACEBOOK EVIDENCIA 3. FORMULARIO GOOGLE
  • 17. FUENTES DE INFORMACION Rivera, N. y Ramírez, M. S. (2013).Competencias de comunicación de docentes a distancia para la diseminación de recursos abiertos. En M. S. Ramírez (Coord.). Competencias docentes y prácticas educativas abiertas en educación a distancia (pp. 118- 134) [eBook].México: Lulú editorial digital. Disponible en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/745 ; y en Temoa en: www.temoa.info/es/node/705434 Tovar, D. M., López, A. y Ramírez, M. S. (2014). Estrategias de comunicación para potenciar el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) a través de repositorios y metaconectores. Innovar, 24(52), 67-78. Disponible en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/823 Rodríguez, N. E. (2010). Competencia saber comunicarse [objeto de aprendizaje]. Disponible en: http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/sc/homed oc.htm. Disponible en el repositorio abierto de la cátedra de investigación de innovación en tecnología y educación del Tecnológico de Monterrey en: http://catedra.ruv.itesm.mx//handle/987654321/99 Ramírez, M. S. (2013). Diseminación de recursos educativos abiertos [video]. Disponible en la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, en la siguiente liga. Consulta el siguiente video: Mireles, N. (2013). Open Education Matters: Why is it important to share content? Disponible (con traducción
  • 18. en español) en; http://sharingoer.com/Sharing_OER/Video.html Ranking Web of World Repositories: http://repositories.webometrics.info Educonector, www.educonector.info DOAJ, Directorio de revistas online gratuitas: www.doaj.org Redalyc, hemeroteca científica en línea con colección de revistas científicas de libre acceso al texto completo: www.redalyc.org Scielo, Oportunidad: http://www.oportunidadproject.eu/es/ OPAL: http://www.oer.quality.org CLARISE: https://sites.google.com/site/redclarise/ SINED-CLARISE para la educación a distancia: https://sites.google.com/site/sinedclarise/