PORTAFOLIO DE TRABAJO
INNOVACION EDUCATIVA CON
RECURSOS ABIERTOS
ITESM
ELABORADO POR: ALEJANDRA SALAS OSORIO
PROPOSITO DEL PORTAFOLIO DE TRABAJO:
El presente portafolio de trabajo se divide en 3 partes:
1. Un análisis del objetiv...
PRIMERA PARTE:
El objetivo del curso:
“El participante identificará estrategias de uso de los
Recursos Educativos Abiertos (REA), a tra...
La aplicación inicial que se planteo fue:
CONTEXTO:
Antologia
de curso
REA
Asignatura de
soporte tecnico
aula/alumn...
Alcances:
Los alcances planteados inicialmente fueron muy limitados
ya que se planteo desarrollar una antología de infor...
SEGUNDA PARTE:
Situación o problema actual
De acuerdo al contexto planteado “actividad docente en el
aula” es importante describir la s...
Posibles estrategias de uso de REA.
ESTRATEGIA/REA USO CAMBIOS Y
APORTACIONES
Marcadores de páginas
de REA sobre sopor...
Estrategia de búsqueda de información y de REA.
Aplicación de 4Rs de David Wiley:
REUTILIZAR
Realice una búsqueda de si...
Fuentes de información
ACRL (2004). Information Literacy Competency Standards for Higher Education.
Association of Colle...
TERCERA PARTE:
Marcadores: .kioskea.net/contents/827-web-
Marcadores: support.mozilla.org/es/kb/como-uso-los-marcadores
Descarga de software de Edición multimedia:
http://www.screencast-o-matic.com/
Cursos en línea sobre soporte técnico y aula virtual
http://www.microsoft.com/es-xl/
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Portafolio_trabajo

Portafolio de trabajo innovacion educativa con recursos abiertos
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio_trabajo

  • 1. PORTAFOLIO DE TRABAJO INNOVACION EDUCATIVA CON RECURSOS ABIERTOS ITESM ELABORADO POR: ALEJANDRA SALAS OSORIO
  • 2. PROPOSITO DEL PORTAFOLIO DE TRABAJO: El presente portafolio de trabajo se divide en 3 partes: 1. Un análisis del objetivo del curso, revisión del contexto donde se aplicaran las estrategias y una revisión al alcance planteado. 2. Explicación de la situación o problema y estrategias 3. Evidencia del trabajo que incluye la estrategia propuesta en el contexto donde se aplicará.
  • 3. PRIMERA PARTE:
  • 4. El objetivo del curso: “El participante identificará estrategias de uso de los Recursos Educativos Abiertos (REA), a través del análisis de su contexto, las aportaciones de la temática en el ámbito teórico y las experiencias que se han suscitado en el ámbito académico, con el fin de contribuir con prácticas innovadoras en el movimiento educativo abierto.” DISPONIBLE EN: CURSO DE INNOVACION EDUCATIVA CON RECURSOS ABIERTOS COURSERA ITESM 2014
  • 5. La aplicación inicial que se planteo fue: CONTEXTO: Antologia de curso REA Asignatura de soporte tecnico aula/alumnos de la Ingenieria en Tic Actividad docente en el aula TIPO DE R-E-A: Antología para el curso de soporte técnico para alumnos de la ingeniería en tic. JUSTIFICACION: En el lugar de trabajo no existe una antología concreta o contenido temático para esta asignatura. Es importante ya que será una guía de conceptos y práctica para el estudiante y apoyar su proceso de aprendizaje. De igual forma apoyara el proceso de enseñanza del maestro ya que recapitulara temas concretos a revisar durante el curso.
  • 6. Alcances: Los alcances planteados inicialmente fueron muy limitados ya que se planteo desarrollar una antología de información para la asignatura de soporte técnico de los alumnos de ingeniería en tics. Una vez revisados los contenidos y analizado el material del curso innovación educativa con recursos abiertos en la segunda semana el alcance se concreta aun mas y crece ya que se enfoca en establecer estrategias para que el alumno de la asignatura aprenda y desarrolle la habilidad de investigación y de análisis de información. Con apoyo de los REA el alumno ampliara su conocimiento técnico lo cual concretara en el aula con prácticas. Los REA serán parte del proceso de enseñanza-aprendizaje para hacer más dinámico el conocimiento teórico, mejorar la capacidad de análisis, síntesis.
  • 7. SEGUNDA PARTE:
  • 8. Situación o problema actual De acuerdo al contexto planteado “actividad docente en el aula” es importante describir la situación actual. El grupo está conformado por estudiantes de primer cuatrimestre la ingeniería en TIC. Esto hace más complejo el manejo de la información ya que si bien se tiene un nivel “experto” en búsqueda de información y en el uso de computadoras la información no es del todo valida o fundamentada, además de que los alumnos no quieren leer detalladamente artículos o textos técnicos. La prontitud y la facilidad en la elaboración de trabajos más que la comprensión y el análisis detallado parece ser lo más importante entre los alumnos. No les gusta leer o no les hemos enseñado a leer y a comprender a analizar es mas muchas veces no les interesa simplemente se concretan a “copiar” “pegar” la información. Es importante entonces enseñar el uso adecuado de las tecnologías de información y la fundamentación teórica de la práctica. Para evitar “saber hacer” lo que no se “sabe” en este contexto. Muchas veces algunos alumnos me han comentado “maestra la practica ya me salió pero no sé como se llaman los componentes”.
  • 9. Posibles estrategias de uso de REA. ESTRATEGIA/REA USO CAMBIOS Y APORTACIONES Marcadores de páginas de REA sobre soporte técnico Permitirá organizar los elementos consultados por los alumnos y volver a ellos si así se requiere se tendrán los link a la mano para generar la cultura de citar fuentes de información digital Usar software libre para edición de videos Grabar sesiones de prácticas para presentar reportes de su ejecución El alumno al grabar en un video su práctica podrá retro alimentarse sobre su forma de manejo de información y comunicación de conceptos técnico Cursos en línea gratuitos sobre soporte técnico Guía sobre conceptos para complementar los vistos en clase Tener un apoyo de contenido temático Aula virtual (redes sociales) Generar un glosario de términos técnicos y compartir e intercambiar información técnica En la asignatura de soporte técnico se manejan muchos términos y siglas para nombrar componentes de computo, el alumno generara su manual de glosarios y podrá compartirlo con sus compañeros en línea. Además de compartir y socializar conocimiento
  • 10. Estrategia de búsqueda de información y de REA. Aplicación de 4Rs de David Wiley: REUTILIZAR Realice una búsqueda de sitios interesantes y de contenido adecuado a la asignatura. Con los marcadores los alumnos podrán reutilizar estos links y esta información cada vez que lo requieran REVISAR Busqué recursos y los revise para ver si se tenía aplicación en el aula sobre todo en el uso de producción de multimedia o videos las REMIX Genere un diagrama de flujo para la organización de la información de los alumnos con los marcadores y genere una tabla de estrategias de uso de REA para ellos y para mi labor docente. REDISTRIBUIR Compartir a los alumnos en el aula y a través de redes sociales.
  • 11. Fuentes de información ACRL (2004). Information Literacy Competency Standards for Higher Education. Association of College & Research Libraries (ACRL) a Division of the American Library Association. Disponible en: www.ala.org/acrl/standards/informationliteracycompetency Plotnick, E. (1999). Information Literacy. ERIC Clearinghouse on Information and Technology, EDO-IR-99-02; 1999-02-00; (ED427777); www.eric.ed.gov/contentdelivery/servlet/ERICServlet?accno=ED427777 Mortera, F. J., Salazar. A. y Rodríguez, J. (2012). Capítulo 5. Metodología de búsqueda y adopción de recursos educativos abiertos en la práctica académica. En Ramírez, M. S. y Burgos, J. V. (Coords.) (2012). Movimiento educativo abierto: Acceso, colaboración y movilización de recursos educativos abiertos (65-71) [eBook]. México: LULU.com editorial digital. Disponible en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/564 Wiley, D. (2010). Openness as Catalyst for an Educational Reformation. Educause Review Online, 45(4), 14-20. Disponible en: www.educause.edu/ero/article/openness-catalyst-educational-reformation Otras consultas www.doaj.org www.redalyc.org http://biblioteca.clacso.edu.ar www.latindex.org www.temoa.info
  • 12. TERCERA PARTE:
  • 13. Marcadores: .kioskea.net/contents/827-web- Marcadores: support.mozilla.org/es/kb/como-uso-los-marcadores
  • 14. Descarga de software de Edición multimedia: http://www.screencast-o-matic.com/
  • 15. Cursos en línea sobre soporte técnico y aula virtual http://www.microsoft.com/es-xl/ showcase/channelDetails.aspx?channelid=curso