Te preguntas, mientras lanzas la duda a tu
pensamiento sin conseguir aclararla,
¿En que esta lo creativo?, insiste con tu ...
Padres+TIC+ Hijos =
Formación Integral
Leidy Johana Gómez González
Licenciada educación artística y cultural
• Creatividad: Es un proceso mental que nace de la imaginación y
engloba varios procesos mentales entrelazados.
• TIC: (te...
Libro la profe LUDIS: Sistematización
de prácticas creativas
PERSPECTIVA
• PASATIEMPO
• DIVERSION
NECESIDAD
• ESTUDIANTES
HERRAMIENTA
• ACTIVIDADES
EXTRACURRICULARES
• PADRES DE FAMIL...
Son muchas las inquietudes que habitan en las
mentes de los maestros y aun en el contexto
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Transformación constante
Fortalecimiento del que hacer
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Espacios de
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• Interdisciplinariedad
• Recreación de espacios
• Reevaluación
• Formación...
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Objetivos Específicos
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ACTIVIDADES EN LA
ESCUELA
¿Qué es un
computador?
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computador?
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ACTIVIDADES EN LA CASA
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Mas comunicación
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educativos y
estudiantes.
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En el desarrollo del proyecto se destaca el factor dinámico que ejercen las TIC
como medio de acercamiento entre actores e...
Evidencias
Tareas en la casa
Tips de lasTIC en la primera
infancia
El uso de los software infantiles de diseño, dinamizan el proceso
de aprendizaje en ...
• ESPADA, M., GONZALEZ, D., & CAMPOS, A. (2009). FAMILIAY
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. REVISTA PADRESY MAESTROS ,
ISSN: 021...
FRANCIS WARDLE, Ph.D (2009). El papel de la tecnología en programas de primera infanciaTraducido de
http://www.earlychildh...
Gracias
“La creatividad no se produce dentro
de la cabeza de las personas, sino en
la interacción entre los pensamientos
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Ponencia: Padres+ TIC+ Hijos = Formación Integral
Ponencia: Padres+ TIC+ Hijos = Formación Integral
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Ponencia: Padres+ TIC+ Hijos = Formación Integral

Por Leidy Johana Gómez González, en el 2º Congreso Internacional La Educación en la Era Digital, 2014 Lima - Perú.
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Ponencia: Padres+ TIC+ Hijos = Formación Integral

  • 1. Te preguntas, mientras lanzas la duda a tu pensamiento sin conseguir aclararla, ¿En que esta lo creativo?, insiste con tu mirada, ansiosa de una repuesta que te viene denegada. Mira en ti, en la conciencia, y lograrás encontrarla bordada de fantasía o de ingenio disfrazada, de actitud abierta al medio, o de imaginación alada, de originales ideas o de vida cotidiana. La vida es relación, y esta viene acompañada del sentimiento que late en lo profundo del alma. Creatividad es vida, la vida trae esperanza, la esperanza es ilusión que al futuro pone alas Saturnino De LaTorre
  • 2. Padres+TIC+ Hijos = Formación Integral Leidy Johana Gómez González Licenciada educación artística y cultural
  • 3. • Creatividad: Es un proceso mental que nace de la imaginación y engloba varios procesos mentales entrelazados. • TIC: (tecnologías de la información y de la comunicación) son aquellas tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas que permiten crear, modificar, almacenar, administrar, proteger y recuperar esa información. • Actividades Extracurriculares: Son aquellas que se realizan fuera de un horario académico, entre las cuales se destacan principalmente las culturales y deportivas. • Agentes educativos: Todas las personas que interactúan con el estudiante, las cuales implementan la formación de dichas personas. • Espacios de aprendizaje: Comprende los diferentes lugares en los cuales se desarrolla el proceso educativo, estos pueden ser utilizados para la realización de clases, cursos, seminarios, o sesiones de formación. Conceptos claves
  • 4. Libro la profe LUDIS: Sistematización de prácticas creativas
  • 5. PERSPECTIVA • PASATIEMPO • DIVERSION NECESIDAD • ESTUDIANTES HERRAMIENTA • ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES • PADRES DE FAMILIA Diagnóstico
  • 6. Son muchas las inquietudes que habitan en las mentes de los maestros y aun en el contexto donde la tecnología nos envuelve cada día, y más a los estudiantes del Centro Educativo Integral ya que gracias a sus comodidades económicas tienen toda la facilidad de estar conectados en la web, por esta razón se desarrolló este proyecto donde no sólo es estar conectado sino también es la vinculación del acompañante como los padres de familia en los compromisos propuestos por la profe Ludis utilizando las herramientas tecnológicas. INTRODUCCIÓN
  • 7. Transformación constante Fortalecimiento del que hacer La escuela del siglo XXI SÍ es… La escuela NO es… ¿Qué motivo mi experiencia?
  • 8. Espacios de aprendizaje Agentes educativos TIC • Interdisciplinariedad • Recreación de espacios • Reevaluación • Formación integral • Creativos • Innovadores • Herramienta de enseñanza- aprendizaje • Conexión mutua de los componentes
  • 9. Fortalecer el acompañamiento de los padres de familia en los compromisos de los estudiantes por medios tecnológicos. Objetivo General
  • 10. Objetivos Específicos Afianzar los conocimientos adquiridos dentro y fuera de los espacios de aprendizaje, con ayuda de los padres en los compromisos de los estudiantes por medios tecnológicos. Sensibilizar a los padres y estudiantes la importancia del manejo adecuado de las TIC en el tiempo libre.
  • 11. “Unos de los retos que tiene ante sí la escuela del siglo XXI es fomentar entre la comunidad escolar todos aquellos factores que posibilitan una mejor calidad de vida y luchar contra aquellos agentes o factores que la degradan como puede ser el estrés, la agresividad, la violencia, el sedentarismo entre otros” ESPADA, M., GONZALEZ, D., & CAMPOS, A. (2009). FAMILIAY ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. REVISTA PADRESY MAESTROS , ISSN: 0210-4679. Extracurriculares-actividades académicas-espacios de aprendizaje-aprovechamiento- del tiempo libre, actividades interactivas. Las computadoras son, según Haugland (2000), una importante herramienta para el aprendizaje de los niños en edad inicial con una mediación efectiva por parte del adulto que permita establecer niveles de interacción, preguntas, situaciones que motiven en los niños y niñas la construcción del conocimiento. De esta manera, su experiencia puede operar a diversos niveles de áreas de desarrollo. Además de este factor, Haugland (2000), realza que la observación, por parte de sus educadores y padres, de las actividades de los niños con la computadora, es fundamental para provocar nuevas interacciones, interrogar a los niños, proponer nuevos problemas para mejorar y expandir las experiencias de los niños con los diferentes recursos tecnológicos. SANTOS MARIBEL Et al Instituto de Estudos da Crianza, Universidade do Minho, Braga, Portugal “#TIC en la primera infancia: valorización e integración en la educación inicial a través del enlace @rcacomum” Busca innovar y crear nuevas estrategias en las cuales los estudiantes disfruten aprendiendo, al igual surge de la necesidad de involucrar todos estos componentes para generar no solo una formación dentro de la escuela sino fuera de ella para que así se vinculen más los padres de familia en el aprendizaje y formación de sus pequeños utilizando la mejor herramienta tecnológica para este propósito. Referente teórico
  • 12. Hoy en día, la radio, el periódico, laTV y las computadoras, con su presencia creciente en todos los órdenes de la sociedad, otorgan nuevos objetos de aprendizaje, abriendo el juego a posibilidades y recorridos didácticos inéditos. Como toda tecnología, los nuevos recursos tecnológicos condicionan las maneras de pensar, imaginar, crear, aprender y enseñar, aportan soluciones a preocupaciones tradicionales pero también instauran desafíos hasta hoy impensados. (EDUCARED, 2010) Es momento de desafíos , de transformación y de condicionar las maneras de enseñar. MaríaTeresaGonzález Cuberes “El taller es tiempo - espacio para la vivencia, la reflexión y la conceptualización; como síntesis del pensar, el sentir y el hacer Como el lugar para la participación y el aprendizaje. El taller combina la teoría y la práctica lo convierte en una metodología de enseñanza ideal al momento de construir conocimiento tanto individual como colectivamente Realizar talleres por medios tecnológicos en cada uno de sus hogares. . Pestalozzi: “No se concibe un taller donde no se realicen actividades prácticas, manuales o intelectuales” Crear un punto de encuentro entre las TIC, las expresiones artísticas, la creatividad, el taller y el contexto, consolidando así la base del proyecto
  • 13. ACTIVIDADES EN LA ESCUELA ¿Qué es un computador? ¿Cómo prender un computador? Manejo de paint Abrir Word y dejar que los niños escriban lo que quieran ¿Cómo entrar a navegar en internet? Abrir webcam y tomar varias fotos Jugar en childsplay Dibujo rítmico Cronograma de Actividades
  • 14. ACTIVIDADES EN LA CASA Escribe en diferentes colores y estilos tu nombre completo Escribe con seis (6) colores diferentes varias palabras que inicien con la letra ene (N, n) Forma un mosaico con tus imágenes favoritas En el cuento el origen de la felicidad, resalta tus letras favoritas con colores llamativos Complete el paisaje con el respectivo trazo Traduce usando herramientas como google traductor: Hola, chao, familia, cuerpo, animales, etc. Realiza en paint un dibujo usando las figuras geométricas Modifica esta imagen como quieras en paint
  • 15. Mas comunicación entre agentes educativos y estudiantes. Se demostró que el arte puede ligarse efectiva y formativamente a las TIC Compromiso y participación activa de los agentes educativos en la formación de los pequeños. IMPACTOS
  • 16. En el desarrollo del proyecto se destaca el factor dinámico que ejercen las TIC como medio de acercamiento entre actores educativos, como elemento vinculante al desarrollo integral de los niños (avance académico y socio- afectivo), además de ser una herramienta aportante y complementaria a la enseñanza de áreas como la educación artística. Conclusiones
  • 17. Evidencias
  • 18. Tareas en la casa
  • 19. Tips de lasTIC en la primera infancia El uso de los software infantiles de diseño, dinamizan el proceso de aprendizaje en los niños y las niñas en educación inicial. LasTIC desarrollan un aprendizaje más inesperado y fortalecen las diferentes dimensiones del desarrollo. El trabajo con lasTIC y el arte, permite una mayor destreza en la coordinación viso-motriz y en motricidad fina.
  • 20. • ESPADA, M., GONZALEZ, D., & CAMPOS, A. (2009). FAMILIAY ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. REVISTA PADRESY MAESTROS , ISSN: 0210-4679. • HTTP://ACREDITACION.UNILLANOS.EDU.CO/CONTENIDOS/NESTOR%2 0BRAVO/SEGUNDA%20SESION/CONCEPTO_TALLER.PDF • ROMERO PABLOY RODRIGUEZ, G.(2003) PENSAMIENTO HÁBILY CREATIVO. BOGOTA: RAPIDACE • CSIKSZENTMIHALYI MIHALY. (1998)CREATIVIDAD, EL FLUIRY LA PSICOLOGIA DEL DESCUBRIMIENTOY LA INVENCION, BARCELONA: PAIDÓS. Bibliografía
  • 21. FRANCIS WARDLE, Ph.D (2009). El papel de la tecnología en programas de primera infanciaTraducido de http://www.earlychildhoodnews.com/featured.aspx IBARRA LÓPEZ, Armando Martín (2011) niños nativos digitales en la sociedad del conocimiento: acercamientos conceptuales a sus competencias Publicado en RAZÓNY PALABRA Primera Revista Electrónica en América Latina Especializada en comunicación. SANTOS MARIBEL Et al, (2009) TIC en la primera infancia: valorización e integración en la educación inicial a través del enlace @rcacomum Instituto de Estudos da Crianza, Universidade do Minho, Braga, Portugal GARASSINI, MARÍA ELENA, et. al (2004) Experiencias de uso de las TICs en la Educación Preescolar en Venezuela Universidad Metropolitana Distribuidor UniversidadTerrazas del Ávila Caracas – Venezuela. Publicado en Revista ANALESVol. 4, Nº 1 (Nueva Serie), 2004: 221-239 DAROCH PERALTA, Ana E (2006) Línea de Base del Proyecto “Rincones tecnológicos en 100 aulas del Nivel Inicial” Ministerio de Educación República Dominicana STINCER, Olivé, Olga Aymara (2003) “Una nueva manera de la computación en la edad preescolar. Encuentro internacional de Educación Inicial y Preescolar”. CELEP: Disponible en: www.cendi.org/interiores/encuentro2003/cv/olga_olive.htm- 113kwww.gogle.com.cu. MARTÍNEZ MENDOZA, Franklin (2003). Un enfoque histórico cultural de la computación en las edades preescolares. La Habana. CELEP. UNESCO (2010) Recognizing the potential of ICT in early childhood education Analytical survey Publicado por UNESCO- Institute for InformationTechnologies in Education REFERENTES DE INTERESTIC EN EDUCACIÓN INICIAL
  • 22. Gracias “La creatividad no se produce dentro de la cabeza de las personas, sino en la interacción entre los pensamientos de una persona y un contexto sociocultural” Mihaly Csikszentmihalyi