DRA. AZYADETH RAMIREZ M.
 INTRODUCCIÓN
 OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
 PLANEACIÓN TEMÁTICA
 COMPETENCIAS
 SECUENCIA DIDÁCTICA
 INSTRUM...
 El presente portafolio de evidencias docente,
tiene como finalidad mostrar el trabajo
realizado en el aula por parte del...
 El grupo está integrado por 6 alumnos
 La asignatura corresponde al área económico
administrativo
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 El desarrollo de los temas vistos anteriormente
en el curso el 20% de los alumnos han mostrado
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 En cuanto hace a las reglas establecidas en el
salón de clases éstas han sido respetadas.
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
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 DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES EN
RELACIÓN CON EL ÓPTIMO MANEJO DE LAS FINANZAS, ...
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Sem.
Unidad Temas y sub-
temas
Objetivo
Temático
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aprendizaje
Recursos
didácticos
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 1.- Competencia interpretativa: Describir el fundamento
de la amortización, identifica, ordena y clasifica sus ideas
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TIEMPO
(SESIÓN)
DOCENTE ALUMNO EVIDENCIA/PRO
DUCTO
A TRAVÉS DEL
INSTRUMENTO
RECURSOS A
EMPLEAR
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CIERRE Solicitar de
forma grupal y
con monitoreo,
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diagrama radical
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tipolog...
DESARROLLO Ejemplificar
mediante
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problemas cada
uno de los tipos
de amortización
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 SESIÓN 1. INICIO
 LLUVIA DE IDEAS SOBRE EL TEMA:
AMORTIZACIÓN.
 INSTRUMENTO: RÚBRICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
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EQUIPOS
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 Al llevar a cabo la actividad con el grupo
conformado por 6 alumnos, se obtiene:
 EN SU TOTALIDAD EL GRUPO LOGRA
GENERAR Y PLASMAR IDEAS GENERALES
SOBRE EL TEMA A DESARROLLAR.
 SESIÓN 1. DESARROLLO

 MAPA CONCEPTUAL AMORTIZACIÓN

 INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
CRITERIOS A EVALUAR SI NO OBSERVACIONES
Contiene todos los elementos
importantes del concepto
Representa claramente la
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 SESIÓN 1. CIERRE

 DIAGRAMA RADIAL (CONCEPTO,
IMPORTANCIA Y TIPOLOGÍA)

 INSTRUMENTO: RÚBRICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EXCELENTE 3 BUENO 2 REGULAR 1
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forma ordenada y coherente
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 SESIÓN 2. INICIO

 CUADRO COMPARATIVO

 INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
CRITERIOS SI NO OBSERVACIONES
Cumple con el formato
solicitado.
El desarrollo presenta los
puntos solicitados
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 SESIÓN 2. DESARROLLO

 TÉCNICA DE CASOS

 INSTRUMENTO: RÚBRICA
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caso
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Comprensión del caso
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 SESIÓN 2. DESARROLLO

 SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

 INSTRUMENTO: RÚBRICA

CRITERIOS 2 comprende el problema 1 comprende parcialmente el
problema
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Comprensión del problema...
 SESIÓN 2. CIERRE

 FORMULARIOS

 INSTRUMENTOS: RÚBRICA
CRITERIOS 3 EXCELENTE 2 BUENO 1 REGULAR
presentación Integra de forma
ordenada y
coherente la
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Integra
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 A través de las diversas actividades de enseñanza-
aprendizaje me pude percatar de los logros
obtenidos por mis alumnos,...
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Portafolio de evidencias docente

Published on: Mar 4, 2016
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio de evidencias docente

  • 1. DRA. AZYADETH RAMIREZ M.
  • 2.  INTRODUCCIÓN  OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA  PLANEACIÓN TEMÁTICA  COMPETENCIAS  SECUENCIA DIDÁCTICA  INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  EVIDENCIAS  AUTOEVALUACIÓN
  • 3.  El presente portafolio de evidencias docente, tiene como finalidad mostrar el trabajo realizado en el aula por parte del docente, al mostrar la forma de trabajo seleccionada para abordar la unidad III, correspondiente a la asignatura de matemáticas financieras II.  Este portafolio permite mostrar los alcances obtenidos en cada sesión, así como la autoevaluación presentada por el docente con la finalidad de mejorar la práctica.
  • 4.  El grupo está integrado por 6 alumnos  La asignatura corresponde al área económico administrativo  El grupo muestra interés generalizado por los temas mostrados al inicio del curso, elemento que como docente deberé mantener a través de diversas estrategias.  El alumnado tiene como características principales: en su mayoría trabajan en la semana y estudian el día sábado
  • 5.  El desarrollo de los temas vistos anteriormente en el curso el 20% de los alumnos han mostrado deficiencias en los contenidos que anteceden a la asignatura (despejes, regla de 3,operaciones básicas).  Dichos alumnos han mostrado disposición para lograr el reforzamiento de contenidos a través de la solución de actividades extraescolares.  Otra de las opciones ofrecidas por la institución que ha dado resultados satisfactorios es la canalización a asesorías de asignatura.
  • 6.  En cuanto hace a las reglas establecidas en el salón de clases éstas han sido respetadas.  La colaboración entre compañeros ha aportado en gran medida.  La solidaridad mostrada a lo largo del curso.  La cercanía entre los miembros del grupo es notable
  • 7.    DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES EN RELACIÓN CON EL ÓPTIMO MANEJO DE LAS FINANZAS, PROPORCIONANDO LAS HERRAMIENTAS Y MÉTODOS PERTINENTES PARA EL ANÁLISIS Y TOMA DE DECISIONES.  DOTAR AL ESTUDIANTE DE LOS CONOCIMIENTOS Y HERRAMIENTAS BÁSICAS DE MATEMÁTICAS FINANCIERAS, COMO CAMPO ESPECÍFICO DEL CONOCIMIENTO Y DEL EJERCICIO PROFESIONAL DE LA CONTADURÍA PÚBLICA Y ADMINISTRACIÓN, GENERANDO CAPACIDAD PARA REALIZAR CÁLCULOS DE VALOR DEL DINERO EN EL TIEMPO UTILIZANDO EL PRINCIPIO DE EQUIVALENCIA Y LAS ECUACIONES DE TIEMPO VALOR, MEDIANTE EL USO ADECUADO DE LAS CALCULADORAS FINANCIERAS.     
  • 8. Día Hrs. Sem. Unidad Temas y sub- temas Objetivo Temático Técnicas de enseñanza - aprendizaje Recursos didácticos Elementos a evaluar SÁ BA DO 6 y 20 Junio 2015 (1)hr. x sesión No. de Sesiones 2 III 3.- Amortización 3.1 concepto 3.2 importancia 3.3 Tipología 3.3.1 Sistema francés o de amortización progresiva 3.3.2 Sistema alemán o de amortización constante 3.3.3 Sistema de amortización americano o fondos de amortización. El alumno será capaz de tomar decisiones sobre el valor del dinero a través del tiempo en la vida cotidiana, en función a la resolución de problemas financieros comunes donde intervengan las amortizaciones haciendo uso de los modelos matemáticos correspondient es y del software de aplicación, mostrando actitud de compromiso y responsabilidad . Lluvia de ideas Construcción de mapa conceptual Diagrama radical Discusión dirigida Actividades grupales: solución de problemas técnicas de caso, formularios. Material impreso (antología y libro de texto) Calculadora Cañon y computadora Uso de paquetería: Excel. Uso de simuladores en pág. Web Videos didácticos con empleo de simuladores diversos. Trabajo colaborativo (equipos de 3) Portafolio de evidencias: productos resultantes de las actividades Lista de cotejo de Participación
  • 9.  1.- Competencia interpretativa: Describir el fundamento de la amortización, identifica, ordena y clasifica sus ideas en torno al tema y es capaz de vincular su incidencia sobre valor del dinero en el tiempo   2.- Competencia argumentativa: Analiza situaciones de contexto, relacionadas con temáticas inherentes a la contaduría y administración. Dada una situación de inversión o crédito.   3.- Competencia propositiva: Selecciona el procedimiento más adecuado, para la solución de situaciones aplicadas a las finanzas relacionadas con el valor del dinero en el tiempo. Propone diferentes alternativas viables y equivalentes desde el punto de vista financiero. 
  • 10. TIEMPO (SESIÓN) DOCENTE ALUMNO EVIDENCIA/PRO DUCTO A TRAVÉS DEL INSTRUMENTO RECURSOS A EMPLEAR 1 DE 2 INICIO Lluvia de ideas sobre el tema de amortización Participa en equipos de 3 aportando ideas. Lluvia de ideas (Participación) Rúbrica Libro de texto Guía de la materia (antología) DESARROLLO En equipos de 3 solicitar revisión de material impreso sobre el tema y diseñar mapa conceptual. Participa en la integración del mapa conceptual de manera activa y propositiva. Mapa conceptual (Participación) Lista de cotejo Pizarrón Y PLUMONES Material impreso diapositivas
  • 11. CIERRE Solicitar de forma grupal y con monitoreo, el diseño de diagrama radical atendiendo concepto, importancia y tipología. Participa individualmente en la integración del diagrama radical. Diagrama radial (participación) Rúbrica Pizarrón y plumones Libro de texto Material impreso EXTRAESCOLA R: Solicitud de elaboración de esquema de tipología de amortización. Características esenciales de forma Individual, así como la aplicación. Elaboración de tipología x esquema escrito a través de cualquier medio. Empleando para tal fin 3 fuentes o referencias. Esquema de tipología Rúbrica Libro de texto Material impreso Computadora e internet. 2 DE 2 INICIO Presentar tipología de amortización y establecer comparación con la actividad extraescolar. Comparar tipología presentada con la realizada. Destacando similitudes y diferencias en cuanto a utilidad de aplicación. Cuadro comparativo Lista de cotejo Libro de texto Material impreso Pizarrón
  • 12. DESARROLLO Ejemplificar mediante solución de problemas cada uno de los tipos de amortización y solicitar la solución de casos prácticos. Proponer soluciones atendiendo a cada caso propuesto. Trabajo en equipo. Técnica de casos Rúbrica Libro de texto Material impreso Computadora e internet. Presentar aplicación del tema mediante hoja de cálculo. Solicitud de ejercicio en hoja de cálculo en equipos de 3. Realización de ejercicios en hoja de cálculo. En equipos de 3. Solución de problemas Rúbrica Libro de texto Material impreso Computadora e internet. CIERRE Presentar formulario del tema (tanto cálculo manual como en hoja de cálculo electrónica) y solicitar identificación y aplicación de cada elemento. Realización de formulario atendiendo uso y aplicación. Actividad grupal. Formularios Rúbrica Libro de texto Material impreso Computadora e internet.
  • 13.  SESIÓN 1. INICIO  LLUVIA DE IDEAS SOBRE EL TEMA: AMORTIZACIÓN.  INSTRUMENTO: RÚBRICA
  • 14. CRITERIOS DE EVALUACIÓN EXCELENTE 3 BUENO 2 REGULAR 1 PARTICIPACIÓN EN EQUIPOS Participa aportando sus ideas de forma clara y precisa Participa frecuentemente aportando ideas En ocasiones participa aportando ideas poco claras. RESPONSABILIDAD Trabaja de manera ordenada y muestra interés en el trabajo que se realiza Trabaja de manera ordenada y regularmente muestra interés Muestra poco interés en el trabajo. RESPETO Respeta y valora la participación de sus compañeros. Respeta la participación de los compañeros No toma en cuenta la aportación hecha por los compañeros
  • 15.  Al llevar a cabo la actividad con el grupo conformado por 6 alumnos, se obtiene:
  • 16.  EN SU TOTALIDAD EL GRUPO LOGRA GENERAR Y PLASMAR IDEAS GENERALES SOBRE EL TEMA A DESARROLLAR.
  • 17.  SESIÓN 1. DESARROLLO   MAPA CONCEPTUAL AMORTIZACIÓN   INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
  • 18. CRITERIOS A EVALUAR SI NO OBSERVACIONES Contiene todos los elementos importantes del concepto Representa claramente la relación entre los elementos La relación entre los elementos se muestra organizada y es coherente.
  • 19.  SESIÓN 1. CIERRE   DIAGRAMA RADIAL (CONCEPTO, IMPORTANCIA Y TIPOLOGÍA)   INSTRUMENTO: RÚBRICA
  • 20. CRITERIOS DE EVALUACIÓN EXCELENTE 3 BUENO 2 REGULAR 1 ORGANIZACIÓN Presenta la información de forma ordenada y coherente Presenta la mayoría de la información atendiendo orden Por lo general se muestra la información desordenada Orden ideas Identifica ideas principales y las subordina Identifica la mayoría de ideas principales Las ideas principales no son identificadas plenamente algunas están subordinadas participación Participa activamente en la construcción del diagrama Participa con frecuencia en la construcción Participa ocasionalmente en la construcción
  • 21.  SESIÓN 2. INICIO   CUADRO COMPARATIVO   INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
  • 22. CRITERIOS SI NO OBSERVACIONES Cumple con el formato solicitado. El desarrollo presenta los puntos solicitados El contenido esta fundamentado y contiene ejemplos El contenido esta organizado (secuencia lógica) Presenta faltas de ortografía y redacción
  • 23.  SESIÓN 2. DESARROLLO   TÉCNICA DE CASOS   INSTRUMENTO: RÚBRICA
  • 24. CRITERIOS 2 comprende el caso 1 comprende parcialmente el caso 0 no comprende el caso Comprensión del caso 2 las alternativas se derivan del caso planteado 1Las alternativas no son congruentes 0no comprende lo que se plantea Desarrollo de la solución del caso 2soluciona el caso propuesto 1 soluciona parcialmente el caso 0 no soluciona el caso La respuesta
  • 25.  SESIÓN 2. DESARROLLO   SOLUCIÓN DE PROBLEMAS   INSTRUMENTO: RÚBRICA 
  • 26. CRITERIOS 2 comprende el problema 1 comprende parcialmente el problema 0 no comprende el problema Comprensión del problema 2 las alternativas se derivan del problema planteado 1Las alternativas no son congruentes 0no comprende lo que se plantea Desarrollo de la solución del problema 2soluciona el problema propuesto 1 soluciona parcialmente el problema 0 no soluciona el problema La respuesta
  • 27.  SESIÓN 2. CIERRE   FORMULARIOS   INSTRUMENTOS: RÚBRICA
  • 28. CRITERIOS 3 EXCELENTE 2 BUENO 1 REGULAR presentación Integra de forma ordenada y coherente la información Integra regularmente de forma ordenada y coherente la información Integra ocasionalmente Integración Integra todas las fórmulas Integra la mayoría de las fórmulas Integra la mitad de fórmulas solicitadas creatividad Presenta uso de colores, diseños, formato
  • 29.  A través de las diversas actividades de enseñanza- aprendizaje me pude percatar de los logros obtenidos por mis alumnos, pude constatar en esta unidad que la disposición, la constancia y la perseverancia son factores importantes para el logro de los objetivos y el desarrollo de competencias.  Hubo logros importantes, pero también fue necesario implementar actividades de reforzamiento que ayudaron en gran medida a afianzar los conocimientos. Hay actividades que requieren ser modificadas tales como la integración de un diagrama radial el cual no resultó ser una estrategia adecuada partiendo del hecho de que la mayoría de los alumnos desconocían como conformarlo.

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