1
UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL
ESTADO DE HIDALGO
SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
PONENCIA
AULA...
2
El mobil learning y la educación virtual ubicua
RESUMEN
El presente trabajo se fundamenta, en el análisis de la experien...
3
INTRODUCCION
Asociar movilidad a los procesos académicos no es novedoso, mucho tiempo atrás
cuando no se contaba con acc...
4
1.- ¿Qué es la ubicuidad?
En general se define como (u-learning) como sistema de aprendizaje en línea ( e-
leraning) el ...
5
vigente y se ha extendido a otros grupos interesados en recibir educación no formal, tales
como adultos mayores, adolesc...
6
móviles táctiles (Teléfonos y Tablets) en la comunidad académica y las experiencias
alrededor de emplear dispositivos mó...
7
pantallas, que hace que la información visible sea limitada dificultando la lectura de textos
largos de corrido, así com...
8
compatible con el mismo, esto varía según el modelo de teléfono por lo que resulta difícil
establecer una media que sea ...
9
 Algunos de los alumnos se vieron en la necesidad de acercarse más al profesor para
resolver sus dudas, tanto para el m...
10
 Tecnología inalámbrica:
 Wi-Fi: Es la tecnología utilizada en una red o conexión inalámbrica, para la
comunicación d...
11
 IP Datacast. El sistema de difusión basado en IP que se utiliza es el conocido como IP
Datacast sobre DVBH; comprende...
12
Todos estos recursos requieren de una metodología de trabajo adecuada para sacarle el
mayor rendimiento, por ello, en l...
13
Con el movil – learning, nos acercaríamos a los porcentajes finales de dicha clasificación, por
ello debemos de replant...
14
DATOS PERSONALES NOMBRE: PATRICIA PINTADO MORALES.
LUGAR DE NACIMIENTO: Progreso de O. Hgo., 13 de Marzo de 1976.
NACIO...
15
of 15

Ponencia patricia pintado morales

Published on: Mar 4, 2016
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Ponencia patricia pintado morales

  • 1. 1 UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE HIDALGO SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA PONENCIA AULATIC Y EL APRENDIZAJE UBICUO EJE TEMÁTICO El mobil learning y la educación virtual ubicua AUTORA: 4 PINTADO MORALES PATRICIA EMAIL: Patypi6@hotmail.com MAYO DE 2014
  • 2. 2 El mobil learning y la educación virtual ubicua RESUMEN El presente trabajo se fundamenta, en el análisis de la experiencia llevada en la práctica de la tecnología, como fases de proyectos “elementos clave de un proyecto con énfasis en la tecnología educativa; de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo en la Maestría de Tecnología Educativa que tiene como objeto realizar reflexiones colaborativas e individuales sobre dichos temas, promoviendo el uso de herramientas propias de la web 2.0, de los dispositivos móviles y las redes sociales, integrando las posibilidades expresivas de diferentes entornos. En este campo de formación en el marco de un escenario de “aprendizaje ubicuo” se vincula las TIC’s educativas con la movilidad, cuyo desarrollo está en plenitud, por lo cual se ponen en práctica la implementación del navegador y dispositivos de Chrome para la educación superior, así como hacer uso de recursos de tecnología educativa, que busca fortalecer, facilitar y administrar de una forma sencilla, rápida, segura y funcional como las herramientas y recursos educativos utilizables tanto en las áreas administrativas, directivas como docentes, enfocando el aprendizaje ubicuo, así como las actividades educativas en red y las oportunidades como las desventajas de los actuales dispositivos tecno pedagógicos. Esta metodología educativa permite al docente como discente mantener un contacto constante en cualquier momento del día, por lo cual se fomenta una educación individualizada y adaptándose a las necesidades del alumno en cada momento (se rompe la barrera geográfica, además no todas las personas se motivan en las mismas horas del día entre otras ventajas. Por otra parte ambos procesos conllevan una formación del alumnado a través de las nuevas tecnologías, ya sea presencial en el aula (b- learning) o desde casa ( e- learning).
  • 3. 3 INTRODUCCION Asociar movilidad a los procesos académicos no es novedoso, mucho tiempo atrás cuando no se contaba con acceso a Internet se usaban los mensajes de textos en teléfonos, las cintas de audio, libros y otros medios para brindar educación sin estar en un aula de clase presencialmente. Sin embargo aproximadamente desde 2011 se ha incrementado en la humanidad el uso de reproductores multimedia con conexión WiFi, teléfonos inteligentes y tablets con pantallas táctiles, luego estos dispositivos móviles se pueden adquirir a buen precio y las empresas que los proveen capturan el mercado con múltiples estrategias de promoción, ofrecen facilidades de pago y planes de conexión a internet que los acompañan. De igual forma, la promoción de modelos de formación como Electronic-Learning, Mobile- Learning y Blended-Learning, y la adaptación de los mismos en los procesos de aprendizaje se hace más evidente hoy día en las Instituciones de Educación Superior. Los procesos educativos se benefician con la implementación de herramientas tecnológicas y de comunicación. Dado a que amplía las posibilidades didácticas a los participantes del proceso académico. Las TIC´s son solo el medio que posibilita el aprendizaje entre los participantes del proceso educativo, factores como el aprovechamiento y buen uso de las herramientas tecnológicas dada una necesidad real inspirada en los participantes, la formación en tecnologías educativas del profesorado y los estudiantes, la calidad de los contenidos educativos, el desarrollo de actividades e interacciones conjunta entre profesores y estudiantes en el proceso académico permiten el aprendizaje significativo en el proceso de aprendizaje. Los dispositivos móviles representan una revolución en la educación, ya que permite el aprendizaje móvil entre sus participantes y un sin fin de ventajas. Este proceso de ofrecer aprendizaje ubicuo en el modelo educativo del siglo XXI promovido por la UNESCO, brinda aprendizaje flexible para todos. De acuerdo a esta tendencia, podríamos deducir que en un futuro muy cercano, la navegación por dispositivos móviles superará la realizada desde computadores de escritorio o portátiles, dado a el aumento en el número de celulares y tablets es casi exponencial. Actualmente ya se comenta acerca de la era post - PC, donde las tablas y los teléfonos inteligentes están desplazando el uso de los computadores y cambiando la forma en que nos relacionamos con la informática e internet. Palabras clave: dispositivos móviles; moodle; aprendizaje flexible; aprendizaje social; competencias, M – Learning.
  • 4. 4 1.- ¿Qué es la ubicuidad? En general se define como (u-learning) como sistema de aprendizaje en línea ( e- leraning) el cual permite al individuo aprender en cualquier momento y lugar en donde pueda llevar un dispositivo electrónico ( Jones y Jo 2004, Martínez Villa ) Por otra parte como afirma Burbules ( 2012), para que el aprendizaje sea ubicuo, se requiere una experiencia distribuida en el espacio – tiempo. Sin embargo, aún son pocas las precisiones disponibles teóricamente por lo que nos proponemos revisar con mayor profundidad al termino “ubicuidad” y sus implicaciones en materia de aprendizajes. Por consecuencia la ubuicuidad supone una especial capacidad para la flexibilidad y la adaptación a contactos diversos y en constante movimiento. El termino, puede sugerir adicionalmente, la necesidad de una capacidad para reconocer pertinentemente un contexto, valorarlo y saber cómo actuar en él. La ubicuidad en el proceso de aprendizaje, requiere considerar la masificación del uso de los dispositivos móviles. Hablar de aprendizaje ubicuo es hablar del presente, es hablar de una persona motivada en aprender, una persona que desea saber cómo desarmar o reparar un electrodoméstico, la cual dado su interés toma su celular o tableta con conexión a internet, ingresa a YouTube, Wikipedia u otras recursos, busca un tutorial y sigue unas instrucciones visuales, claras y sencillas de cómo realizar el procedimiento. Este aprendiz ubicuo, saca el mayor partido a las herramientas tecnológicas de las cuales dispone. 2.- Antecedentes Según A. Pisanty, L. Enriquez, L. Chaos – Cador, M. García, el término movil learning aparece “a finales de la década de los ’90. En esta época el uso de las agendas electrónicas en educación se visualizaba ya como una realidad”.El uso de agendas se estaba implantando en Estados Unidos, que fueron los pioneros en aplicar dicho término. Estos mismos autores, establecen que en “Europa en el año 2001 estaba arrancando el proyecto M learning (http://www.m-learning.org/archive/index.shtml) el cual inició con la intención de apoyar a jóvenes que habían abandonado los estudios para mejorar habilidades matemáticas y de lectura, que les fueran útiles en su vida en general e impulsar así el desarrollo de materiales abiertos para la educación para toda la vida. Hoy en día este programa sigue
  • 5. 5 vigente y se ha extendido a otros grupos interesados en recibir educación no formal, tales como adultos mayores, adolescentes embarazadas, y/ o adultos desempleados”. Definición móvil learning El término movil – learning, aún siendo de reciente formación, ha sido definido por muchos autores, tal y como podemos observar a continuación. Según wikipedia, se denomina aprendizaje electrónico móvil, en inglés, m-learning, a “una metodología de enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños y maniobrables dispositivos móviles, tales como teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas, tablets PC, pocket pc, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica”. Se trataría de la combinación del e-learning, o aprendizaje a través de internet, con los dispositivos móviles para producir experiencias educativas en cualquier situación, lugar y momento, trasladando los procesos educativos a una nueva dimensión al poder cubrir necesidades de aprendizaje urgentes, en movilidad y con gran interactividad.” En Eroski Consumer (2011) establece que “El Mobile Learning (M-Learning), traducido en nuestro país como aprendizaje móvil o en movimiento, surge de la adaptación del e-Learning a los nuevos dispositivos móviles (teléfono, PDA, MP3/MP4 o consolas portátiles, entre otros) de uso común entre los jóvenes. Apuesta por incorporarlos a las aulas como un recurso tecnológico más para potenciar el aprendizaje y aprovechar las destrezas digitales de los alumnos.” Por lo que podemos determinar que el término movil learning es relativamente joven, apareciendo por primer vez en Estados Unidos a finales de los 90 e instaurándose en Europa a inicios del siglo XXI 3.- Cuál es el resultado de los proyectos de móvil leraning? Se destaca que el proceso de implementación learning busca satisfacer necesidades educativas actuales. La evidencia de un constante crecimiento en el uso de los dispositivos
  • 6. 6 móviles táctiles (Teléfonos y Tablets) en la comunidad académica y las experiencias alrededor de emplear dispositivos móviles como medio innovador para soportar el modelo pedagógico institucional. Es necesario resaltar que implementar un proyecto M-Learning, supone generar una implementación tecnológica, una cultura de cambio y compromiso de la comunidad académica para seguir mejorando en los procesos, un trabajo efectivo de los participantes del proyecto brindando actualizaciones a necesidades de los usuarios y una meta fija, clara, basada en lo sustancial - facilitar el aprendizaje. Por tanto, asumir el compromiso educativo, significa que el modelo pedagógico mediante el uso de la tecnología educativa orienta a el trabajo docente en el aula con sus estudiantes y a todas las formas como se desarrollan las interacciones en el contexto interno y externo de la Universidad, por lo que implementar este tipo de tecnología confirma el modelo pedagógico y afirma el concepto de “No importa la tecnología utilizada sino como se usa pedagógicamente esa tecnología. 4.- ¿Qué dificultades encontramos en la implementación de proyectos ubicuos? “El alto costo de la tecnología móvil en los países subdesarrollados hace que le mobile learning se difícil de implementar en la educación” Aunque el mobile learning comenzó a originarse en la década de los ´80, recién en los últimos años se comenzaron a elaborar planes y estrategias dedicados exclusivamente a este campo. Los avances tecnológicos en teléfonos celulares y dispositivos móviles obligaron al mercado a generar diferentes propuestas asociadas a la educación. Sin embargo, no todo está hecho, y todavía se encuentran muchas barreras relacionadas a la usabilidad de los equipos, la accesibilidad a los mismos y a los programas. A continuación LEARNING REVIEW presenta algunos de los obstáculos más frecuentes a la hora de crear un plan de m-learning: Limitaciones de los dispositivos móviles: Los dispositivos móviles presentan diferentes trabas asociadas a la usabilidad. Una de las más importantes es el tamaño pequeño de las
  • 7. 7 pantallas, que hace que la información visible sea limitada dificultando la lectura de textos largos de corrido, así como la escritura. El hecho de que los equipos sean compactos también obliga a los programadores a crear interfaces claras y concisas para que los usuarios puedan utilizarlas fácilmente. Alto costo en los planes que permiten acceso a la web: Tanto en países subdesarrollados como en países desarrollados, las tarifas telefónicas que permiten que los dispositivos móviles se conecte a la web son altas. Los equipos que admiten conectarse mediante redes wifi facilitan esta barrera siempre que haya una señal libre disponible, pero cuando no se cuenta con la misma no solo el acceso es costoso sino que también limitado: acceder a una página web o conectar un programa a la red puede demorar varios minutos. Es un sector que se encuentra en pleno desarrollo: Las experiencias del uso del mobile learning a lo largo del mundo son limitadas ya que las entidades formativas se encuentran en un proceso de desarrollo y pruebas piloto. El campo cuenta con pocas ofertas y escasos ejemplos sobre lo que es conveniente o no realizar. Esto conlleva el riesgo de implementar metodologías erróneas y herramientas que no son adecuadas para los proyectos pedagógicos que se llevan a cabo. Difícil acceso a los dispositivos móviles en países subdesarrollados: El alto costo de los equipos tales como smartphones y tablets en los países subdesarrollados hace que el Mobile learning sea difícil de implementar en la educación. No todos los habitantes tienen acceso a estos dispositivos, y la posibilidad de adquirir uno no es una prioridad en ningún hogar, lo que conlleva a la falta de desarrollo de este sistema de aprendizaje y la imposibilidad de elaborar un plan de educación basado en los mismos. Por otro lado los teléfonos móviles tradicionales no cuentan con la tecnología necesaria para utilizarlos en clase, carecen de acceso a Internet y no es posible incorporarles aplicaciones. La única herramienta que presentan en algunos casos es la posibilidad de sacar fotorafías y grabar imágenes. Heterogeneidad de la tecnología móvil: La cantidad de equipos y diversidad de sistemas operativos se convierte en una barrera a la hora de elaborar un plan de educación basado en esta tecnología. A la hora de crear programas cada equipo necesita de un software que sea
  • 8. 8 compatible con el mismo, esto varía según el modelo de teléfono por lo que resulta difícil establecer una media que sea utilizable para las diferentes opciones disponibles en el mercado. La industria de telefonía móvil recién está dando los primeros pasos para solucionar este problema, pero los resultados son lentos y no alcanzan a todos los dispositivos existentes. 5.- ¿Qué experiencias de éxito podemos comunicar?  Aumento en la creatividad de los alumnos, observado a través de preguntas, muestras de interés y resultados de los trabajos, en comparación con experiencias anteriores y notas de una de las coautoras.  Un compromiso mayor con la asignatura, de un 30% de los alumnos, en comparación con cursos teóricos impartidos por los instructores que no involucran una sección experimental móvil.  Aplicación y uso de los conceptos en la realidad; se rompieron algunas barreras comunes que hacen que los alumnos vean como disjuntas la física que se enseña en la escuela y las observaciones e interpretaciones de la realidad, determinado en la dinámica docente y entrevistas informales en clase y fuera de ella.  Aprendizaje del uso de nuevas y diversas tecnologías en el estudio de conceptos físicos en mecánica clásica, como el uso de un GPS en el movimiento, la toma de datos de una cámara de video, el análisis de datos, etc., y el uso de paquetería de computo para analizar los datos de forma gráfica y/o resolver ecuaciones .  Reto de investigación por cuenta propia.  Aprendizaje de herramientas necesarias de las diferentes disciplinas que requerían para lograr realizar los proyectos  Ser más cuidadosos en la toma de datos.  Surgimiento de preguntas que no habían pensado antes de hacer el proyecto.  Manejo y comprensión aceptable de contenidos teóricos del curso.  Uso de computadora portátil y enlace a Internet como herramienta de trabajo.  Los proyectos se realizaron satisfactoriamente en parte de los alumnos.  Una parte de cada grupo de alumnos mostró gran interés y motivación en el desarrollo del curso.
  • 9. 9  Algunos de los alumnos se vieron en la necesidad de acercarse más al profesor para resolver sus dudas, tanto para el manejo de los datos como conceptuales.  Algunos de los estudiantes propusieron ideas para realizar diferentes tipos de experimentos, algunos viables y otros no. Discutir la viabilidad entre ellos y con los instructores les resultó instructivo en la planeación de mediciones y experimentos.  Reciclaje profesional. 6.- ¿Qué tecnologías han resultado claves para la ubicuidad?  Tecnología celular:  GSM: El sistema GSM pertenece al grupo de las tecnologías digitales de telefonía móvil de segunda generación (2G). Esta tecnología presta tanto servicios de voz de alta calidad, como servicios de datos, que permiten el envío y la recepción de mensajes cortos de texto (SMS) y un acceso básico a Internet vía WAP.  GPRS: Es una tecnología inalámbrica para datos basada en la conmutación de paquetes sobre la red GSM. Este tipo de transmisión también es conocida con el nombre de GSM-IP, ya que permite una adecuada integración de los protocolos de Internet TCP/IP con la red móvil instalada GSM.  UMTS: Es un sistema de telecomunicaciones, llamado de tercera generación, basado en WCDMA-DS, que es una tecnología de acceso radio CDMA de banda ancha. Es una tecnología basada en paquetes, lo cual permite que la tarificación de los servicios de datos se haga por cantidad de información transmitida y no por tiempo de conexión, ya que UMTS ofrece una conexión permanente.  HSDPA: El sistema HSDPA aumenta las velocidades de datos de UMTS, ofreciendo una velocidad de pico teórica de 14 Mbps, y triplica la capacidad de tráfico interactivo soportado por WCDMA, consiguiendo que la red pueda ser accedida por una mayor cantidad de usuarios. Además, HSDPA acorta la latencia de la red (se prevén menos de 100 ms), mejorando así los tiempos de respuesta.
  • 10. 10  Tecnología inalámbrica:  Wi-Fi: Es la tecnología utilizada en una red o conexión inalámbrica, para la comunicación de datos entre equipos situados dentro de una misma área (interior o exterior) de cobertura. La expresión Wi-Fi se utiliza como denominación genérica para los productos que incorporan cualquier variante de la tecnología inalámbrica 802.11.  Wi – Max: Es una tecnología inalámbrica basada en estándares que ofrece conectividad en banda ancha de alta velocidad para hogares y empresas y para redes inalámbricas móviles. La tecnología Wi-Max ha sido diseñada para complementar a la tecnología Wi-Fi en aquellos aspectos relacionados con la transmisión de la señal hasta las proximidades de las ubicaciones de los usuarios (interconexión de Estaciones Base, Radioenlaces, Enlaces punto a punto, etc...).  Bluetooth: Esta tecnología permite la descarga de contenidos o la transferencia rápida de ficheros a corta distancia, muy apropiada probablemente para la adquisición de contenidos en puntos de acceso determinados.  RFID: No propiamente de acceso en el sentido estricto de la palabra, constituyen un grupo de tecnologías que podrán habilitar aplicaciones vinculadas al acceso- identificación, por sí solas o complementadas con otras.  Tecnología de localización:  GPS. Es un sistema de navegación que permite establecer la localización de un objeto en el mundo.  WIFI. Son punto de acceso a la WWW que está colocados en plazas, centros comerciales,…  Otras tecnologías.
  • 11. 11  IP Datacast. El sistema de difusión basado en IP que se utiliza es el conocido como IP Datacast sobre DVBH; comprende un canal DVB de difusión unidireccional, que puede combinarse con uno bidireccional interactivo.  Reconocimiento de imágenes, formas y patrones. La tecnología de reconocimiento de imágenes, utilizada en terminales móviles permite concebir aplicaciones tales como el reconocimiento de objetos, códigos de barras…  Sistema de visualización en 3D.  Dispositivos móviles.  Smartphone. Llamado también teléfono inteligente, es un término para determinar a aquellos teléfonos móviles que ofrecen más funciones que un teléfono celular común.  PDA. Considerada como un ordenador de bolsillo que está diseñado principalmente como agenda personal.  Sistemas operativos y frameworks para móviles.  Java ME  Python S60  Android  iPhone  Symbian 7.- ¿Cómo incorporamos a los cuerpos docentes a los criterios de educación ubicua? Uno de esos lugares es nuestro sistema educativo, el cual en los últimos años ha invertido en dota a los centros de recursos TIC, de formar a profesorado en relación a las TIC…, para que el propio docente lo pueda usar para su tarea diaria y para la propia formación del alumnado.
  • 12. 12 Todos estos recursos requieren de una metodología de trabajo adecuada para sacarle el mayor rendimiento, por ello, en los últimos años muchos profesionales de la educación han realizado estudios sobre diversos tipos de uso de las TIC, pudiendo destacar tanto el b- learning como el e-learning. No llevamos más de 20 años con el término en vigencia de uso y su evolución ha sido espectacular. Por otro lado, un estudio del Instituto de la Juventud revela que los jóvenes usan más el teléfono que los mayores: el 92,4%, entre 18 y 24 años, tiene móvil, frente el 70,9% de las personas entre 45 y 54 años, y el 32% de los mayores de 65”. Conclusiones La colaboración y comunicación está rompiendo paradigmas dentro de las organización alrededor del mundo, el hecho de habilitar la socialización del aprendizaje permite impactar no sólo en la transferencia de conocimiento, si no en la forma en la que se trabaja en las empresas. Hoy, quien no haya empezado a colaborar y comunicar a través de opciones de socialización quedará en desventaja competitiva. Como podemos ver, no debemos confundir dispositivos móviles solamente con un teléfono móvil, sino que debemos de incluir en este apartado todos aquellos aparatos electrónicos que nos permiten acceder a la información de la red en desplazamiento, requiriendo para ello de software y sistemas operativos adaptados para este tipo de dispositivos. Aventurándonos un poco en ampliar la clasificación anteriormente mencionada, podríamos incluir también, dentro del apartado dispositivos móviles, al i-pad, el cual puede ser una herramienta muy útil para la tarea docente y discente. Según establece C. Alonso y D. Gallego (1999) en el libro “Multimedia en la Web”, los alumnos retienen la información de la siguiente manera: El 10% de lo que leen EL 20% de lo que escuchan El 30% de lo que ven El 50% de lo que ven y escuchan El 70% de lo que se dice y se discute. El 90% de lo que se dice y luego se realiza.
  • 13. 13 Con el movil – learning, nos acercaríamos a los porcentajes finales de dicha clasificación, por ello debemos de replantearnos el proceso metodológico que estemos aplicando en clase actualmente y acercarnos a las posibilidades que nos ofrece las tecnologías, fomentando el aprendizaje experiencial a través del movil learning. Referencias Definición móvil learning. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_electr%C3%B3nico_m%C3%B3vil M-Learning. Disponible en: http://www.slideshare.net/sorbivi/m-learning-3891064 Definición móvil learning. Disponible en: http://m-aprendizaje.blogspot.com/2008/12/aprendizaje-electrnico-mvil-o-mobile.html#links Definición móvil learning. Disponible en: http://expo.itch.edu.mx/view.php?f=educacion_movil#page5 Definición M-learning. Disponible en: http://www.consumer.es/web/es/educacion/otras_formaciones/2011/01/26/198521.php Definición y características M-learning. Disponible en: http://www.asincap.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=101&Itemid=103 Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura – UNESCO. (1998): Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: Visión y Acción. [fecha de consulta: 12 de enero 2012] Disponible en http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm>
  • 14. 14 DATOS PERSONALES NOMBRE: PATRICIA PINTADO MORALES. LUGAR DE NACIMIENTO: Progreso de O. Hgo., 13 de Marzo de 1976. NACIONALIDAD: Mexicana. REGISTRO DE CAUSANTE Y SEXO: PIMP760313210. Femenino TELEFONO CEL. 7721207463 No. DE CEDULA PROFESIONAL: 1871511 (Técnico Lab. Clínico) (3776096 Licenciatura en Físico – Químico) 1 FORMACIÓN ACADEMICA O ESCOLARIDAD PRIMARIA 1.1 NOMBRE DE LA ESCUELA: Primaria Federal “Justo Sierra” DIRECCIÓN: AV. Tito Estrada y Emiliano Zapata, Progreso O. PERIODO CURSADO: De 1982 a 1990 DOCUMENTOS OBTENIDOS: Certificado. SECUNDARIA: 1.2 NOMBRE DE LA ESCUELA: Sec. Federal “Lic. Adolfo López Mateos” DIRECCIÓN: Av. Tito Estrada Progreso de O. Hgo. PERIODO CURSADO: De 1987 a 1990 DOCUMENTOS OBTENIDOS: Certificado. BACHILLERATO: 1.3 NOMBRE DE LA ESCUELA: C. B.T i. s. No. 199. DIRECCIÓN:Francisco Mina y Cuitlahuac, Mixquiahuala de Juárez Hgo. PERIODO CURSADO: de 1990 a 1993 CARRERA: Técnico Laboratorista Clínico ÁREA: Químico – Biológicas CEDULA PROFESIONAL: 1871511 DOCUMENTOS OBTENIDOS: Certificado, Carta de Pasante, Título LICENCIATURA: 1.4 NOMBRE DE LA ESCUELA: Normal Superior “Miguel Hidalgo” DIRECCIÓN: Cerrada de la llave S/N Progreso de Obregón Hgo. PERIODO CURSADO: De 1996-2000 CARRERA: Licenciada en Educación Media Superior ÁREA: Físico – Química No. DE CEDULA PROFESIONAL: 3776096 DOCUMENTOS OBTENIDOS: Certificado, Carta de Pasante, Título ESPECIALIDAD : 1.5 NOMBRE DE LA ESCUELA: UPN ( Universidad Pedagógica Nacional ) DIRECCIÓN: México. D.F PERIODO CURSADO: 2012 - 2013 CARRERA: Especialidad en Educación Media Superior “ Competencias Docentes “ ÁREA: Docencia en Educación Media Superior DOCUMENTOS OBTENIDOS: Historial Académico, Titulo ( Tramite) MAESTRIA: 1.6 NOMBRE DE LA ESCUELA: UAEH ( Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo ) DIRECCIÓN: Pachuca, Hgo PERIODO CURSADO: Enero 2014 a la fecha. CARRERA: Maestría en Tecnología Educativa ( Cursando ) ÁREA: Docencia en Educación Superior DOCUMENTOS OBTENIDOS: Historial Académico 2 EXPERIENCIA LABORAL 2.6 NOMBRE DE LA EMPRESA O INSTITUCIÓN: UAEH (Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo) DIRECCIÓN: Abasolo, Pachuca Hgo. SEDE : UTVM ( Universidad Tecnológica del Valle del Mezquital ) JAC PUESTO DESEMPEÑADO: Instructora de la RIEMS, Coordinadora de Sede TIEMPO DE PERMANENCIA: 2010 – 2013 MODULO IMPARTIDO: I, II, III. JEFE INMEDIATO SUPERIOR: Dra. Maritza L. Cáceres Mesa TELEFONO: 01 771 712000. NIVEL SUPERIOR: Medio Superior y Superior. 2.5 NOMBRE DE LA EMPRESA O INSTITUCIÓN: ANUIES DIRECCIÓN: México D.F. PUESTO DESEMPEÑADO: Evaluadora de CERTIDEMS TIEMPO DE PERMANENCIA: Enero 2012 a la fecha JEFE INMEDIATO SUPERIOR: MC. Elia Alicia Moreno Burciaga. Coordinadora de Proyecto ANUIES. TELEFONO:54204900 Ext.1118 NIVEL SUPERIOR: Medio Superior y Superior 2.4 NOMBRE DE LA EMPRESA O INSTITUCIÓN: COBAEH “ Orizabita “ DIRECCIÓN: Av. Hidalgo #78, Col. Centro, Orizabita, Mpio de Ixmiquilpan PUESTO DESEMPEÑADO: Docente Física I, II Ecología y Medio Ambiente. TIEMPO DE PERMANENCIA: 27 de Julio de 2007 a la fecha JEFE INMEDIATO SUPERIOR: Lic. Adriana Aidee Sanchez Lopez. TELEFONO: 01 (759) 728 00 12. NIVEL SUPERIOR: Bachillerato 2.3 NOMBRE DE LA EMPRESA O INSTITUCIÓN: Preparatoria “Del Valle”. DIRECCIÓN: Calle Fresno No. 21 Col. El Carmen Ixmiquilpan, Hgo. PUESTO DESEMPEÑADO: Docente de Física y Química. TIEMPO DE PERMANENCIA: 2 de Febrero de 2004 - 12 de Enero 07 JEFE INMEDIATO SUPERIOR: Profra. María Samano Torres TELEFONO: 01 759 72 34057 NIVEL SUPERIOR: Bachillerato 2.2 NOMBRE DE LA EMPRESA: Laboratorio de “Análisis Clínicos Ceballos” DIRECCIÓN: Insurgentes No. 21 – A Col. Centro, Ixmiquilpan Hgo. PUESTO DESEMPEÑADO: Analista Clínico y Flebotomista. TIEMPO DE PERMANNENCIA: 01 de Septiembre de 04-05 de Julio 05. JEFE INMEDIATO SUPERIOR: Q.F.B. Fco. Javier Ceballos Cadena TELEFONO: 01 759 72 3 04 82 2.1 NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Sec. Fed. ES-70 “Gabino Estrada Velo” DIRECCIÓN: Calle Mina La Perla 6631 Chihuahua, Chih. PUESTO DESEMPEÑADO: Docente de Int. A la Física y Química, Física y Química. TIEMPO DE PERMANENCIA: Agosto 2001 – Diciembre de 2003 JEFE INMEDIATO SUPERIOR: Profr. Luis Carlos Alvidrez Labrado TELEFONO: 01 614 320 23 01 NIVEL SUPERIOR: Secundaria.
  • 15. 15

Related Documents