ME QUIERO, TE QUIERO, NOS QUEREMOS
PARA UNA CONVIVENCIA EN PAZ DENTRO DE LA
PARTICIPACION CIUDADANA ACTIVA CON APLICACIO...
Esp. FERNANDO CAMILO
ENRÍQUEZ ERASO
Mg. MARLYN
ERASO VEGA
Mg. CESAR ARTURO
VILLOTA CRIOLLO
ESTUDIANTES DEL GRADO SEXTO Y SEPTIMO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”
EL PROBLEMA
la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen, presenta desde hace tres años situaciones de problemática...
JUSTIFICACIÓN
La distancia a la capital del departamento de Nariño, por las malas vías de comunicación, la situación econ...
MATRIZ
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo Especifico 1:
Motivar a la Comunidad Educativa mediante la socialización de t...
MATRIZ
Objetivo Especifico 2
 Desarrollar mediante estrategias ludico-pedagogicas las competencias de comunicación aser...
MATRIZ
Objetivo Especifico 3
Evaluar continuamente el desarrollo del proyecto mediante el uso de instrumentos de evaluac...
RESULTADO DEL PROYECTO
Comunidad Educativa con la participación de actividades pedagógicas, lúdico recreativas (talleres ...
of 9

Portafolios ticsME QUIERO, TE QUIERO, NOS QUEREMOS PARA UNA CONVIVENCIA EN PAZ DENTRO DE LA PARTICIPACION CIUDADANA ACTIVA CON APLICACION DE LAS TICS

Diapositivas del proyecto ME QUIERO, TE QUIERO, NOS QUEREMOS PARA UNA CONVIVENCIA EN PAZ DENTRO DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA ACTIVA CON APLICACIÓN DE LAS TICS
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolios ticsME QUIERO, TE QUIERO, NOS QUEREMOS PARA UNA CONVIVENCIA EN PAZ DENTRO DE LA PARTICIPACION CIUDADANA ACTIVA CON APLICACION DE LAS TICS

  • 1. ME QUIERO, TE QUIERO, NOS QUEREMOS PARA UNA CONVIVENCIA EN PAZ DENTRO DE LA PARTICIPACION CIUDADANA ACTIVA CON APLICACION DE LAS TICS INSTITUCIÓN EDUCATIVA “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” NOVIEMBRE 28 DE 2014 DEPARTAMENTO DE NARIÑO – MUNICIPIO DEL ROSARIO
  • 2. Esp. FERNANDO CAMILO ENRÍQUEZ ERASO Mg. MARLYN ERASO VEGA Mg. CESAR ARTURO VILLOTA CRIOLLO
  • 3. ESTUDIANTES DEL GRADO SEXTO Y SEPTIMO INSTITUCIÓN EDUCATIVA “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”
  • 4. EL PROBLEMA la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen, presenta desde hace tres años situaciones de problemáticas de convivencia, reflejadas en relaciones interpersonales negativas, dentro y fuera de la institución. Se observa por parte de los estudiantes manifestaciones de tipo comportamental: Personal (baja autoestima, desanimo a los compromisos académicos y disciplinarios), Familiar (agresiones conyugales entre padres, falta de testimonio de los padres hacia los hijos, maltrato físico y verbal, desconocimiento de pautas de crianza), Social (presencia de terceros causantes de temor y miedo a la comunidad), Cultural (malos entendidos, envidias, chismografía, manifestación de vocabulario soez y morboso, desconocimiento de las normas de convivencia, el enamoramiento con edades significativamente diferentes (jóvenes involucrados amorosamente con niñas). OBJETIVO GENERAL Favorecer a la realización y sensibilización de espacios que permitan la recuperación de la Autoestima de los estudiantes al igual que la elaboración del proyecto personal de vida, por medio de la aplicabilidad y la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación encaminadas al mejoramiento continuo del aprendizaje y a la vida práctica. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Motivar a la Comunidad Educativa mediante la socialización de temáticas encaminadas a la realización del cuidado del cuerpo, que contribuyan a la transformación y fortalecimiento de la autoestima. • Desarrollar mediante estrategias ludico-pedagogicas las competencias de comunicación asertiva que permitan el mejoramiento de la convivencia en la Institución Educativa. • Evaluar continuamente el desarrollo del proyecto mediante el uso de instrumentos de evaluación que permitan la retroalimentación y establecer rutas de mejoramiento continuo. • Utilizar las tecnologías de la información y comunicación, que permitan el registro, control y adiestramiento en el aprendizaje significativo para el manejo de situaciones cotidianas.
  • 5. JUSTIFICACIÓN La distancia a la capital del departamento de Nariño, por las malas vías de comunicación, la situación económica de las familias incrementan la modificación del contexto social de los jóvenes; los individuos perturbados por la dinámica poblacional se ven afectados por una serie de factores sociológicos por la interacción con grupos humanos en los sectores de recepción de población de arribo, es decir que los individuos que llegan se ven sometidos a procesos extremos de aculturación en los cuales su identidad se disipa o se sincretiza, resaltando los elementos negativos de la comunidad receptora, así mismo al retornar a sus comunidades el conjunto social esta alterado. Además el individuo que retorna encuentra su espacio nativo trastocados. Haciendo un sondeo por medio de conversatorios con miembros de la comunidad educativa, se hace un recuento del contexto histórico social, económico y cultural del corregimiento de la Sierra, en donde se ubica la institución, se denota la falta de actividades lúdico-recreativas en la región, escasas oportunidades laborales para la juventud, deterioro del vínculo afectivo en las familias, pérdida de valores, (tolerancia, respeto, obediencia, solidaridad), deficiencia de hábitos de estudio y de higiene generando una violencia intrafamiliar. La experiencia nace del seguimiento que se realizaba al proyecto transversal de educación sexual de la institución educativa, que se desarrolla con los estudiantes de grados décimo y once, involucra a toda la comunidad educativa, se desarrolla, hace 3 años, enfocado a realizar sensibilización y la recuperación de la autoestima de los estudiantes al igual que la elaboración del proyecto personal de vida. Durante la aplicación del proyecto transversal se ha detectado, la inequidad de género, baja autoestima, conflictos entre niñas por sus parejas, se refleja el maltrato infantil, la participación de los estudiantes en actividades de la población adulta, consumo de licor y el inicio de la vida sexual activa en edad temprana, se generando conflictos entre los estudiantes, observando desmotivación, afectando la convivencia entre todos, expresándose en situaciones con diferentes tipologías I y II, como: agresiones verbales y físicas, discusiones, peleas, además, bajo rendimiento académico, detrimento de los valores, la población estudiantil se deslumbran por los ofrecimientos de terceros, distorsionando sus objetivos educativos. Por otra parte, se hace necesario que la preocupación del mejoramiento de la Comunidad Educativa, se vea registrada y plasmada en el proceso de sistematización, es por eso, desde la utilización de las herramientas interactivas permite que este seguimiento continuo se vea reflejado en las actividades de los estudiantes por medio de juegos, la creación de historias, el sentido de la conformaciones de roles de trabajo y la forma de registro sea a través de celulares, Tablet y computadores.
  • 6. MATRIZ CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Objetivo Especifico 1: Motivar a la Comunidad Educativa mediante la socialización de temáticas encaminadas a la realización del cuidado del cuerpo, que contribuyan a la transformación y fortalecimiento de la autoestima. Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable Socialización a Padres de Familia de temáticas del cuidado del cuerpo. Comunicativa Argumentativa Tecnológica Software Educativo Cuadernia La identificación de parte de los padres de familia con el cuidado del cuerpo. Mg. Marlin Eraso Vega Esp. Fernando Camilo Enríquez Esp. Edgar Bárcenas Castillo Lic. Mario Giovanny Rosero Mg. César a. Villota c. Estudiantes actividades lúdicas- recreativas (sopa de letras, puzle) Comunicativa Argumentativa Tecnológica Software Educativo Edilim Reconocimiento de parte de los estudiantes en cuanto al manejo del cuidado del cuerpo. Mg. Marlin Eraso Vega Esp. Fernando Camilo Enríquez Esp. Edgar Bárcenas Castillo Lic. Mario Giovanny Rosero Mg. César a. Villota c.
  • 7. MATRIZ Objetivo Especifico 2  Desarrollar mediante estrategias ludico-pedagogicas las competencias de comunicación asertiva que permitan el mejoramiento de la convivencia en la Institución Educativa. Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable Estudiantes actividades lúdicas Comunicativa Argumentativa Tecnológica Software Educativo Cuadernia Encuentro de pares académicos (estudiantes de grados diez y once con estudiantes de primaria, básica y media) Mg. Marlin Erazo Vega Esp. Fernando Camilo Enríquez Esp. Edgar Bárcenas Castillo Lic. Mario Giovanny Rosero Mg. César a. Villota c. Estudiantes actividades lúdicas- recreativas (juegos) Comunicativa Argumentativa Tecnológica Software Educativo Edilim Discovery Mueve la mano TuxPaint Sebran Encuentro de pares académicos (estudiantes de grados diez y once con estudiantes de primaria, básica y media) Mg. Marlin Erazo Vega Esp. Fernando Camilo Enríquez Esp. Edgar Bárcenas Castillo Lic. Mario Giovanny Rosero Mg. César a. Villota C.
  • 8. MATRIZ Objetivo Especifico 3 Evaluar continuamente el desarrollo del proyecto mediante el uso de instrumentos de evaluación que permitan la retroalimentación y establecer rutas de mejoramiento continuo. Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable Encuentro Con Padres de Familia de temáticas y proyecto Comunicativa Argumentativa Tecnológica Software Educativo Edilim Procesador de texto (Word) Conversatorios con Padres de familia, evidenciando mediante registros en Word. Mg. Marlin Erazo Vega Esp. Fernando Camilo Enríquez Esp. Edgar Bárcenas Castillo Lic. Mario Giovanny Rosero Mg. César a. Villota c. Reuniones periódicas con estudiantes sobre temáticas y proyecto Comunicativa Argumentativa Tecnológica Software Educativo Edilim Procesador de texto (Word) Conversatorios con Padres de familia, evidenciando mediante registros en Word. Cuentos, experiencias, relatos. Mg. Marlin Erazo Vega Esp. Fernando Camilo Enríquez Esp. Edgar Bárcenas Castillo Lic. Mario Giovanny Rosero Mg. César a. Villota c.
  • 9. RESULTADO DEL PROYECTO Comunidad Educativa con la participación de actividades pedagógicas, lúdico recreativas (talleres de convivencia, feria artesanal y cultural) y la ornamentación de la institución con el uso de material reciclable. BENEFICIADOS. El proyecto en la actualidad beneficia a la totalidad de la comunidad escolar de la Institución Nuestra Señora del Carmen, que cuenta con 207 estudiantes más los centros educativos asociados a la institución como Palermo, Santa Isabel, Cumbitara, Rio Grande, como también la comunidad del corregimiento de La Sierra, ubicado en el municipio del Rosario, en el departamento de Nariño. ASPECTOS POSITIVOS Una de las manifestaciones positivas dentro del proyecto, es la estrategia pedagógica IAP (Investigación, acción participativa), que nos han permitido la integración de la comunidad educativa especialmente con los padres de familia. Se creo un sentido de manera muy importante mediante la motivación, encaminada al fortalecimiento y fortalecimiento de la autoestima por parte de los estudiantes en el cuidado de su apariencia personal, su sentido del amarse a si mismo, al otro y los otros, como de igual manera el valorar el medio en el cual se vive. Con el proyecto “ME QUIERO, TE QUIERO, NOS QUEREMOS”, se ha logrado el mejoramiento y embellecimiento de la institución, por medio de murales, y la creación de elementos para la basura con material reciclable, para el cuidado de la institución y del medio en el cual vivimos. El detectar una serie de conflictos en el desarrollo de la propuesta en el proyecto, ha permitido el fortalecimiento de crear espacios de dialogo, concertación y de esta manera volver oportunidades las dificultades. El uso de herramientas de la tecnología, y medios de la información, permiten en nuestro caso el registro, el seguimiento y la oportunidad de hacer respectivos correctivos durante la creación, ejecución y evaluación del proyecto. ASPECTOS NEGATIVOS Una de las dificultades que encontramos dentro de la ejecución del proyecto, muchas veces la conectividad a internet, no permite hacer los trabajos, los avances, la exploración de herramientas que en ocasionadas veces piden que se trabaje con internet. La carencia de recursos económicos, la falta de apoyo muchas veces no permite la creación de espacios que permitan el desarrollo de experiencias que mostrar las habilidades y capacidades de los estudiantes, por eso, como reto, se auto sostiene el proyecto con la ayuda y recursos de los mismos estudiantes.