CLED 2013: IV Congreso en línea en Conocimiento Libre y Educación
Evaluación de una Experiencia de Capacitación
sobre Doc...
Organizador Cognitivo
• Descripción del curso
• Programa
• Actividades
• Método de Evaluación
• Resultados
• Conclusiones
• Nombre: Gestión de Cursos en línea con Moodle.
• Propósito: Capacitar a los participantes para el diseño y
gestión de cu...
Programa del Curso
Unidades
1. Introducción al entorno virtual de aprendizaje.
2. Introducción a la educación a distancia....
Actividades Formativas
• Discusión en foros de aprendizaje, fundamentada en
materiales en línea pre-via--mente asignados.
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Método de Evaluación
• Participantes: El curso estuvo conformado inicialmente por 64
profesores de una universidad privada...
Resultados
• Aprobados: 89 %
• Calificación: Entre 10 y 8 puntos (Escala 1 a 10)
• Cumplimiento de Expectativas: 100 %
• S...
Conclusiones
1. Es posible desarrollar competencias básicas en los
docentes universitarios mediante el empleo de una
modal...
Gracias, por su atención
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Ponencia cled 2013

Published on: Mar 4, 2016
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Ponencia cled 2013

  • 1. CLED 2013: IV Congreso en línea en Conocimiento Libre y Educación Evaluación de una Experiencia de Capacitación sobre Docencia en Entornos Virtuales en Educación Superior Carlos Ruiz Bolivar Universidad Pedagógica Experimental Libertador Barquisimeto, Venezuela
  • 2. Organizador Cognitivo • Descripción del curso • Programa • Actividades • Método de Evaluación • Resultados • Conclusiones
  • 3. • Nombre: Gestión de Cursos en línea con Moodle. • Propósito: Capacitar a los participantes para el diseño y gestión de cursos en línea. • Naturaleza: Teórico-práctico • Duración: 48 horas. • Lapso: Octubre-diciembre , 2011. • Modalidad: Semipresencial (b-learning). • Instrucción: Diseño didáctico instruccional en Moodle.
  • 4. Programa del Curso Unidades 1. Introducción al entorno virtual de aprendizaje. 2. Introducción a la educación a distancia. 3. El rol del tutor virtual. 4. Introducción al diseño instruccional. 5. Gestión de cursos en Moodle.
  • 5. Actividades Formativas • Discusión en foros de aprendizaje, fundamentada en materiales en línea pre-via--mente asignados. • Elaboración de micro-ensayos sobre las temáticas del curso. • Ela-bo-ra-ción de trabajo colaborativo en grupo, mediante la herramienta wiki. • Práctica como gestor de un curso en Moodle. • Diseño de una unidad de aprendizaje en Moodle de la materia que dicta en la universidad. • Evaluación basada en el desempeño en las actividades y autoevaluación en línea.
  • 6. Método de Evaluación • Participantes: El curso estuvo conformado inicialmente por 64 profesores de una universidad privada de la ciudad de Barquisimeto (Venezuela), de los cuales culminaron el curso 57 (89 %). La muestra utilizada para la evaluación del mismo estuvo conformada por 30 de los docentes que culminaron la experiencia de aprendizaje. • Instrumentos: Prueba exploratoria, Cuestionario mixto en línea, de 24 preguntas. • Procedimientos: Convocatoria del curso, aplicación de la prueba exploratoria, desarrollo del curso, evaluación de actividades, administration del cuestionario de evaluación. • Análisis de Datos: Se utilizaron técnicas cuantitativas y cualitativas.
  • 7. Resultados • Aprobados: 89 % • Calificación: Entre 10 y 8 puntos (Escala 1 a 10) • Cumplimiento de Expectativas: 100 % • Satisfacción: 90 % entre “muy satisfecho” y “satisfeho” • Aspectos más valorados del curso: La organizacion, calidad de los tutores, el uso de la tecnologia y los resultados logrados. • Evaluacion del curso: Excelente 50 %; Bueno 33 % y Aceptable 17 %.
  • 8. Conclusiones 1. Es posible desarrollar competencias básicas en los docentes universitarios mediante el empleo de una modalidad educativa semipresencial para el uso de las TIC como apoyo en la formación académica de los estudiantes. 2. A juzgar por los resultados obtenidos se concluye que el curso fue exitoso.
  • 9. Gracias, por su atención

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