DIPLOMADO EXTRATEGIA DE ACCESO Y FORMACIÓN PARA LA APROPIACIÓN
PEDAGÓGICA DE LA TIC
1) ÁREA BÁSICA A TRABAJAR: ciencias ...
perjudica notablemente el proceso enseñanza - aprendizaje y el adecuado desarrollo
de las clases; esto se debe también a ...
6. Pureza
También todo lo referente a Fundamentación teórica y conceptualización del
aprendizaje basado en problemas (ab...
OVA
Árbol de problemas
Juegos
Video
 La autoevaluación del estudiante: los estudiantes se sintieron satisfechos al
final del proceso del proyecto, se...
Portafolio digital1
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Portafolio digital1

El presente portafolio presenta todas las actividades desarrolladas en el proyecto IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC´S PARA EL MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE DE LA QUÍMICA
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio digital1

  • 1. DIPLOMADO EXTRATEGIA DE ACCESO Y FORMACIÓN PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LA TIC 1) ÁREA BÁSICA A TRABAJAR: ciencias naturales química COMPETENCIAS • Nombro y formulo compuestos químicos siguiendo los diferentes tipos de nomenclatura inorgánica que existen. • Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones. 2) Presentación de docente y estudiantes Bienvenidos al blog “TICS en el aula para aprender mejor química”, soy Lady Carolina Puerto Sánchez docente del Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino de Duitama, dirijo la clase de química de los estudiantes de décimo y undécimo grado en total 263 estudiantes, quienes se encuentran en edades de los 15 a los 19 años siendo personas con alto dominio en la tecnología y conocimiento básico en la asignatura de química. El blog se encuentra en la siguiente dirección: http://caropuerto.blogspot.com/, fue creado pensando en crear un modo didáctico de orientar dos específicos en química como son Nomenclatura inorgánica y estequiometria, debido a su grado de dificultad y a que son los temas que menos comprenden los estudiantes. En el blog encontraras una presentación en general de las dos temáticas abordadas, así como un árbol de problemas que identifica las causas y los efectos de la problemática identificada en el aula y actividades didácticas con las que los estudiantes aprenderán de manera más practica a formular y nombrar compuestos y resolver problemas estequiometricos. 3) Presentación del Problema En la actualidad la apatía, la desmotivación, la pereza y otros factores están ocasionando en los estudiantes de grado decimo un bajo rendimiento académico que
  • 2. perjudica notablemente el proceso enseñanza - aprendizaje y el adecuado desarrollo de las clases; esto se debe también a la complejidad en los temas, al corto tiempo que se tiene para su desarrollo y al poco uso de herramientas didácticas y tecnológicas que ayuden a mejorar el aprendizaje de la química. 4) Objetivos de aprendizaje  Implementar las Tic´s como herramienta pedagógica en la enseñanza de la química específicamente en los temas nomenclatura y estequiometria en estudiantes de grado decimo del Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino de Duitama. • Aprender la importancia del uso de las Tic´s como ayuda en el desarrollo de temas específicos de química inorgánica. • Elaborar actividades pedagógicas basadas en nomenclatura y estequiometria utilizando objetos virtuales de aprendizaje. • Fomentar en los estudiantes el pensamiento crítico frente a la utilización de las Tic´s en la enseñanza de la química. • Incluir herramientas didácticas en la enseñanza de la química con el fin de motivar al estudiante y afianzar su conocimiento. • Potenciar habilidades en la utilización de los medios de la tecnología y la información. 5) Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo bibliográfico Para el desarrollo del proyecto se contó con recursos educativos digitales como: Educaplay Slideshare Power point Youtube El referente teórico contenía las teorías que soportan la temática: Unidad 1: Nomenclatura inorgánica -Subtemas: 1. Estado de oxidación 2. Grupo funcional y función química 3. Tipos de nomenclatura: stock, sistemática y tradicional 4. Óxidos, hidróxidos ácidos y sales -Unidad 2: Estequiometría -Subtemas: 1. Conceptos básicos 2. Leyes ponderales 3. Cálculos mol a mol, cálculos mol a masa, masa a masa. 4. Reactivo límite. 5. Porcentaje de rendimiento
  • 3. 6. Pureza También todo lo referente a Fundamentación teórica y conceptualización del aprendizaje basado en problemas (abp), uso de las TIC en el aula, herramientas virtuales y química y TIC 6) Actividades de aprendizaje diseñadas Se elaboró un árbol de problemas que permitió identificar causas y efectos del problema que se estaba presentando al momento de abordar los temas. Se desarrolló una lluvia de ideas para relacionar lo que los estudiantes sabían del tema con la teoría, luego se hizo un resumen del tema en general y se dejó unas preguntas para que el estudiante averiguara. Se creó un OVA para dar a conocer la temática nomenclatura inorgánica y estequiometria, se elaboraron juegos didácticos en educaplay para afianzar el conocimiento de los estudiantes. 7) Productos y evaluación. Se usaron como herramientas tecnológicas educaplay para elaborar juegos, power point para crear un OVA sobre la temática a tratar,slideshare para subir los documentos y la creación de un blog que contiene todas las actividades desarrolladas a lo largo del proceso del proyecto. Página principal del blog
  • 4. OVA Árbol de problemas
  • 5. Juegos
  • 6. Video  La autoevaluación del estudiante: los estudiantes se sintieron satisfechos al final del proceso del proyecto, se lograron cumplir los objetivos que fueron medibles y comprobables, los estudiantes pasaron de tener una clase repetitiva y memorística a una clase agradable y didáctica que además de potenciar sus habilidades y destrezas, los motivo a generar conocimiento y a dar un mejor uso de las TIC.  La evaluación por parte del docente: Se logró evidenciar la relevancia que tiene incluir el uso de las TIC en el aula, puesto que estas permiten afianzar más el conocimiento de los estudiantes así como del docente quien tiene el deber de hacer de sus clases un encuentro dinámico y activo que motive al estudiante a aprender y que mejor que con el uso de herramientas tecnológicas las cuales hasta el momento habían sido manejadas de forma inadecuada desaprovechando el uso que en verdad tienen y el apoyo que brindan en el proceso enseñanza-aprendizaje.