Calidad Educativa
Claudia Lomas Jaramillo
Maestría en Educación
09/09/2014
Hablar de educación es un tema muy amplio y se torna a ser complicado por la
estructura actual: política, económica y soc...
que se proponga; para lograrlo es importante que haya llevado un proceso de
educación de calidad.
Es aquí donde el gobie...
CALIDAD EDUCATIVA
1.- Políticas educativas más significativas que se han implementado para
garantizar la Calidad Educati...
 Proyecto de Educación Técnica en el año de 1915 a la fecha, con
este proyecto se aplicó el método de “aprender haciendo...
b) Desconcentración de la Secretaría de Educación Pública y el
Programa primaria para todos los niños. Se asegura educaci...
Por ejemplo podríamos iniciar por analizar el crecimiento de la población en
nuestro país en donde a partir de 1940 muest...
Tan solo este factor requeriría invertir un presupuesto por arriba del que se
ha gestionado a los estados (Ilustración 2)...
Se encuentran entre otras las regiones donde aún habitan indígenas que
hablan un dialecto y que aun con los esfuerzos que...
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sentido de la revaloración de las prác...
Esta reforma promueve la preparación del magisterio a través del Servicio
Profesional Docente, para elevar el desempeño d...
 Los resultados de la evaluación son considerados como datos personales y por
 Los nuevos maestros solo podrá ingresar ...
Como vemos en el texto anterior la Ley es muy ambiciosa, lo que por
décadas ha sido un impedimento que permita lograr la ...
Las políticas educativas tienen que evolucionar en el momento en que nos
demos cuenta que no están funcionando, no son pe...
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Politica educativa tarea

Published on: Mar 4, 2016
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Politica educativa tarea

  • 1. Calidad Educativa Claudia Lomas Jaramillo Maestría en Educación 09/09/2014
  • 2. Hablar de educación es un tema muy amplio y se torna a ser complicado por la estructura actual: política, económica y social. Aunque es un tema que nos debe preocupar a todos pues de él depende en gran parte el desarrollo de nuestro país. Como sabemos la educación de un ser humano está siempre presente en su vida, cada día; las primeras bases y muy importantes de educación las recibe en su casa, este ambiente donde crece y con quien convive influyen enormemente en la educación o formación de su comportamiento (desde que nace hasta los 3 años), ya que los conocimientos de los adultos, principalmente, serán transmitidos al pequeño (valores, principios, cultura, etc). Cumplidos los 3 años iniciará una nueva forma de educación donde intercambiará nuevas experiencias con gente diferente y en espacios alejados a su hogar. Se vuelve completamente independiente y utiliza lo aprendido en casa es aquí donde se enfrenta al reto educativo, bajo programas de estudio y procesos de enseñanza regulatorios. Que si no están estructurados de forma adecuada, su proceso de aprendizaje se verá mermado o violentado, en relación al potencial que trae el niño. Y si a eso sumamos que en los siguientes niveles académicos pasa lo mismo, surgirán varias alternativas que impedirán que sea un ser humano productivo que pueda aportar al crecimiento de nuestra sociedad, como por ejemplo la deserción, un bajo rendimiento escolar, adicciones, delincuencia, etc. Es un trayecto complicado, para llegar a ser una persona que durante este camino asimile todo el compendio de lo que tiene que saber para ser un profesionista, maduro, con visión emprendedora, responsable, capaz de hacer lo 1 Calidad educativa, elementos a tender: crecimiento de la población y prácticas profesionales que garanticen la calidad. INTRODUCCIÓN Claudia Lomas Jaramillo
  • 3. que se proponga; para lograrlo es importante que haya llevado un proceso de educación de calidad. Es aquí donde el gobierno ha intervenido desde el porfiriato hasta la actualidad, con acciones que garanticen la calidad educativa, su participación es contundente cuando implementa nuevas disposiciones que regularan la educación. 1. Políticas educativas más significativas que se han implementado para 2 Tema que trataremos en este ensayo: garantizar la Calidad Educativa. 2. El crecimiento de la población, factor que impide la cobertura educativa. 3. Formación continua como garantía de calidad en la educación. 4. Conclusiones. Claudia Lomas Jaramillo
  • 4. CALIDAD EDUCATIVA 1.- Políticas educativas más significativas que se han implementado para garantizar la Calidad Educativa. Son muchas las disposiciones que ha implementado el gobierno con la finalidad de lograr la “Calidad Educativa”, y las ha manifestado en un plano de legalidad, estas disposiciones regulatorias las conocemos como “Políticas Educativas”, las más relevantes en la historia podrían ser las siguientes:  Proyecto de Educación Nacionalista en el año de 1921, ahí nace la estructura del actual sistema educativo nacional, se crea la Secretaría de Educación Pública quien se encargaría de controlar los lineamientos de la política. Inicia la educación pública en nuestro país.  Proyecto de Educación Rural e indígena que se llevó a cabo en el periodo de 1921-1942, atiende los problemas de educación de los campesinos indígenas que vivían en los lugares más apartados, surgen los primeros maestros rurales.  Proyecto de Educación Socialista implementada en el año 1934 donde se ofrecían dos programas: uno de orientación socialista que consistía en despertar el interés por la educación de las personas a través de los programas de estudio que inculcaran los deberes solidarios y los derechos laborales en base a las características y condiciones de los alumnos; y por otro lado se implementó el programa de entrenamiento profesional que consistía en organizar a los profesores de la escuela rural por actividades y no por grados escolares para impartir sus clases. Es en esta política donde se reforma el art. 3 constitucional, instituyendo la obligatoriedad a la educación básica. 3 Claudia Lomas Jaramillo
  • 5.  Proyecto de Educación Técnica en el año de 1915 a la fecha, con este proyecto se aplicó el método de “aprender haciendo” y “enseñar produciendo”, toman fuerza las secundarias técnicas y el bachillerato tecnológico, se desarrolló el Instituto Politécnico Nacional, así como el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, cuyo propósito es contar con personas especializadas en el ámbito técnico, para lograr el desarrollo industrial mediante el adiestramiento de saberes prácticos, aunque en la actualidad ya no solo ese es el objetivo, hoy en día se han actualizado los programas de estudio para que también cuenten con conocimientos o estudios de ciencias puras y exactas.  El plan de once años en 1959 a pesar de las políticas educativas implementadas, aún era muy grande el rezago educativo, por lo que se pone en marcha este plan para ingresar a la educación básica a aquellos niños que no la recibían. Para ello se contrataron maestros suficientes, se implementaron libros de texto gratuitos para primaria, se adecuaron los planes y programas de estudio; este proyecto trajo beneficios a los docentes, en virtud de que se promovió la formación, actualización y titulación del magisterio en servicio. Se logró un presupuesto para distribuir desayunos escolares.  Proyecto de reforma, proyecto de descentralización y proyecto de modernización a la educación implementados en el periodo de 1970- 1995 que muestran cambios significativos. a) Reforma de la educación. Hay cambios en los libros de texto gratuitos para la primaria, así como los planes de estudio. También se elaboran libros de texto para primaria intensiva para adultos. 4  Se generan acciones para reformar la educación: Claudia Lomas Jaramillo
  • 6. b) Desconcentración de la Secretaría de Educación Pública y el Programa primaria para todos los niños. Se asegura educación básica para la población, elevar la calidad de la educación, vincular los estudios terminales con el sector productivo con la finalidad de gestionar bolsa de trabajo, entre otros.  Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB) de 1992. Participará el Sindicato Nacional de Trabajadores al Servicio del Estado, así como la implementación y evaluación de estrategias que garantizan el logro educativo. Estrategias que se plasman en una nueva Ley: Ley General de Educación en el año 1993. Como podemos ver ha habido un sin fin de disposiciones, cambios y reformas a estas políticas educativas, cuyo objetivo en todas es lograr la calidad educativa, sin embargo ha sido en todos los casos un fracaso, ya que aún no se logra este objetivo en nuestro país, seguimos teniendo un bajo rendimiento escolar, hay un porcentaje alto en deserción, no logramos atender a toda la población, etc. Por lo que es importante centrarnos en los factores bajo los cuales están 5 hechas estas disposiciones. Claudia Lomas Jaramillo
  • 7. Por ejemplo podríamos iniciar por analizar el crecimiento de la población en nuestro país en donde a partir de 1940 muestra un crecimiento incontrolable de aproximadamente el 500% (Ilustración 1) desde las primeras políticas educativas hasta las actuales, y es cierto que las políticas han mostrado cambios significativos, pero no para atender este aumento enorme de la población, no existen referencias sustentables que permitan ver las estrategias para atender este factor de población. 6 2.- El crecimiento de la población, factor que impide la cobertura educativa. Ilustración 1. CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN EN MEXICO http://app1.semarnat.gob.mx/dgeia/informe_12/01_poblacion/imagenes/fig_1_3.png Claudia Lomas Jaramillo
  • 8. Tan solo este factor requeriría invertir un presupuesto por arriba del que se ha gestionado a los estados (Ilustración 2), para tener principalmente más escuelas y una plantilla mayor de profesores, entre muchos más recursos que pudiéramos enumerar. Es imposible hablar de calidad educativa ante estos retos, son muchos los habitantes en el país, con condiciones distintas, si el presupuesto alcanzara efectivamente para atender la meta del 100% aprovechando óptimamente los recursos y asegurando con estrategias que sea una oportunidad para todos en recibir educación, empezaríamos a hablar de calidad educativa. Es importante enfocar mayores esfuerzos para atender a las poblaciones a las que aún no llega la educación, que seguramente por ser zonas marginadas están carentes de cultura y valores, a los que se tendrán que elaborar programas de estudio, primeramente para atender estos elementos y que estas personas se puedan integrar a la sociedad sin ningún problema y así seguir un proceso de educación. 7 Ilustración 2. RECURSOS ASIGNADOS PARA LA EDUCACIÓN. http://www.presidencia.gob.mx/segundoinforme/wp-content/uploads/2013/08/Tabla-2- M%C3%A9xico-con-Educaci%C3%B3n-de-Calidad.png Claudia Lomas Jaramillo
  • 9. Se encuentran entre otras las regiones donde aún habitan indígenas que hablan un dialecto y que aun con los esfuerzos que el gobierno ha hecho, no ha sido posible atender a todas estas comunidades, por lo que en la actualidad, el gobierno centra su política educativa en estas poblaciones que son muchas (figura 3). Los resultados del Censo General de Población, permiten apreciar limitaciones severas de la cobertura de la educación en cuanto a alfabetización, al ingreso a educación básica y a la permanencia de los estudiantes hasta concluir sus estudios, todo esto a nivel nacional, no solo en poblaciones rurales o indígenas. El reto es muy grande en cuanto a la cobertura, sin embargo el gobierno muestra el interés de disminuir estos problemas a los que se enfrenta, por lo que tendrá que buscar estrategias que deberá implementar a la brevedad, para garantizar una calidad educativa y no estancarnos como país en nuestro crecimiento.  Garantizar que las oportunidades son para todos en base a los recursos  Donde ya existan instituciones educativas, buscar el cambio e 8 Estas estrategias se deben caracterizar por:  Ser accesibles para todo (sobre todo en idioma o dialecto) o necesidades personales de cada alumno. innovación de la propia institución y de las prácticas docentes.  Designar recursos para infraestructuras suficientes.  Garantizar un trato para los alumnos con equidad de género y valores. Claudia Lomas Jaramillo
  • 10. 9 Ilustración 3. ZONAS DONDE AUN HABITAN POBLACIONES INDÍGENAS. http://www.pueblosoriginariosenamerica.org/sites/default/files/mapas/mexico.png Claudia Lomas Jaramillo
  • 11. Otro aspecto a analizar es la plantilla de profesores, sobre todo la actual, en el sentido de la revaloración de las prácticas profesionales. Ya vemos que indudablemente hace falta acrecentar esta plantilla para lograr la cobertura, sin embargo creo que los esfuerzos se deben dirigir a los docentes que se encuentran frente a grupo como primera acción; cómo podemos hablar de calidad educativa cuando de esta plantilla tan solo un porcentaje de estos docentes está frente a grupo, y de los que están, cuál es su calidad en el desarrollo de sus prácticas docentes. Es importante que el docente se auto valore, lo que implica que esté consciente de la importancia de su función, que él mismo identifique sus carencias en conocimientos y actualizaciones, para estar siempre listo conforme al paso del tiempo, a los nuevos retos a los que se enfrenta el país, a las condiciones del grueso de los alumnos (que pueden ser muchas y diferentes), que sea innovador en su desempeño, para que tenga practicas docentes de calidad. En esta actividad deberá trabajar el gobierno de la mano de cada docente para dar los apoyos oportunos que garanticen tener docentes bien preparados. Para ello el gobierno ha logrado una vinculación con instituciones educativas que permitan a los docentes tener una opción más que garantice la profesionalización aunque no en su totalidad. Actualmente se da la Reforma Educativa con la cual se busca elevar la calidad de la educación en 2013, y a través de la cual se crea el Sistema de Información Educativa para saber con cuántos alumnos y maestros cuenta el Sistema Educativo Mexicano, así como la condición física de las instalaciones, lo que permitirá a la formulación de políticas, planes y programas de estudio. 10 3.- Formación continua como garantía de calidad en la educación. Claudia Lomas Jaramillo
  • 12. Esta reforma promueve la preparación del magisterio a través del Servicio Profesional Docente, para elevar el desempeño de los maestros a partir de estímulos y apoyos adecuados y propone nuevas opciones para el desarrollo profesional de los docentes a través de la siguiente ley:  Determina que el maestro que destaque será objeto de reconocimiento y  Establece la inducción, la capacitación, la formación, profesionalización, las asesorías y acompañamientos para los maestros como eje rector del mejoramiento de las clases y aprendizaje de los alumnos.  Se establecen reglas claras y transparentes para participar en evaluaciones  Los maestros, directores y supervisores actualmente en servició, deberán participar en los procesos de evaluación que se llevarán a cabo al menos cada 4 años.  Los procesos de evaluación tienen como objeto detectar las fortalezas de los docentes y conocer sus necesidades de regularización y formación continua para mejorar sus capacidades.  En caso de que un maestro no obtenga resultados satisfactorios en un primero proceso de evaluación será capacitado a través de los cursos correspondientes y será evaluado en una segunda ocasión; de no presentar resultados suficientes en el segundo proceso de evaluación deberá participar de nueva cuenta en el proceso de capacitación para poder presentarse a un tercer proceso de evaluación. De no aprobar el tercer proceso se reubicará en otra plaza no docente o podrá optar por el retiro voluntario.  Los programas de regularización y formación continua serán otorgados 11 Ley General del Servicio Profesional Docente1: estímulos económicos. justas, y con ello la ley asegura la igualdad de oportunidades. gratuitamente por el Gobierno. Claudia Lomas Jaramillo
  • 13.  Los resultados de la evaluación son considerados como datos personales y por  Los nuevos maestros solo podrá ingresar al Servicio Profesional Docente a través de concursos de oposición, ninguna autoridad puede asignar plazas de manera arbitraria o por conveniencia.  Es fundamental la formación de los maestros, por lo que se llevará a cabo un  Se crea un organismo constitucional autónomo, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, instituto especializado para evaluar todos los componentes del Sistema Educativo Nacional y regular los procesos de evaluación del Servicio Profesional Docente, lo que permitirá mejorar el desempeño y resultados de la educación básica y media superior, tanto pública como privada. Este instituto determinará los lineamientos para el proceso de evaluación de los maestros, directores y supervisores.  Los procesos de evaluación permitirán mejorar los servicios educativos que  Se contempla una amplia consulta nacional que escuchará a la sociedad en 12 lo tanto son confidenciales. plan integral para impulsar, rediseñar y fortalecer la educación normal. imparte el Estado con los objetivos de: o Mejorar la calidad de la educación o Orientar la formulación de políticas educativas o Medir el grado de aprendizaje de los alumnos o Mejorar la gestión escolar o Fomentar la transparencia y rendición de cuentas. general y en particular a los maestros para mejorar el modelo educativo. 1.DOF: 11/09/2013 DECRETO por el que se expide la Ley General del Servicio Profesional Docente. Claudia Lomas Jaramillo
  • 14. Como vemos en el texto anterior la Ley es muy ambiciosa, lo que por décadas ha sido un impedimento que permita lograr la calidad educativa, hoy es una realidad regulatoria, para que los docentes se encuentren debidamente preparados y brinden practicas docentes de calidad. Es una oportunidad para aquellos docentes a los que les falta preparación y compromiso, ante la incongruencia salarial que han vivido, justificando su baja calidad con los sueldos que perciben. Es importante que en conjunto y en la verdad, el gobierno y los docentes junten esfuerzos para hacer de México un País de oportunidades para sus habitantes. Para lograr la Calidad Educativa, que todo México ha esperado por décadas, es indispensable que el gobierno identifique claramente las necesidades del país en materia educativa e implemente políticas educativas con oportunidad y no generales, sino acorde a cada estado, para que su aplicación sea de eficiencia, evaluando resultados a través de una gestión transparente. Las muchas reformas que el gobierno ha realizado no han sido satisfactorias, aquí analizamos el crecimiento de la población y la profesionalización de los docentes, sin embargo, no son estos elementos lo que ha impedido lograr calidad educativa, estos dos puntos son tan solo una parte muy pequeña que impide tener logros, en realidad la falta de atención por parte del gobierno en otros temas como el centralismo de decisiones, entre otros más, es lo que lleva a no garantizar éxito en el tema de educación. Al ser un país grande, debemos generar leyes y disposiciones de acuerdo a 13 Conclusión las condiciones de cada región, al número de habitantes, a la economía, etc. Claudia Lomas Jaramillo
  • 15. Las políticas educativas tienen que evolucionar en el momento en que nos demos cuenta que no están funcionando, no son permanentes, al contrario deben estar expuestas al cambio de tal manera que permitan la calidad y que los alumnos que son el tema central por el que nacen estas disposiciones, permitan el logro de su perfil, rico en competencias, habilidades, destrezas, aptitudes y valores necesarios para el desenvolvimiento, que los lleve a estar en condiciones de contribuir, efectivamente a su propio progreso social y al desarrollo de México. 1. Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica y Normal. 2. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. 3. Historia de la SEP Última modificación: Lunes 23 de septiembre de 2013 a las 13:23:15, portal de la SEP http://www.sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Historia_de_la_SEP#.VBS3yJR5M5A 4. Ley General de Educación. 5. Ley General del Servicio profesional Docente. 6. Reforma educativa (2013) 7. Solana F (1981), Historia de la Educación Pública en México. Fondo de 14 Fuentes Cultura Económica. Claudia Lomas Jaramillo

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