Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. P...
1. Áreas básicas
LENGUAJE
1.1. Áreas que integran
Inglés y tecnología
2. Presentación de docentes y estudiantes
AUTORES: Diego Fernando Uchima, Gerardo Delgado Cardona, Sandra Liliana
Guerre...
2.1. Datos de ubicación
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAÑAMOMO LOMAPRIETA SUPIA CALDAS
Vereda bajo sevilla
3. Presentación del problema
Los estudiantes de la institución perteneciente al resguardo indígena
Cañamomo y lomaprieta...
4. Objetivos de aprendizaje
Objetivo general
Integrar las TICs con la enseñanza de la lengua inglesa para desarrollar de...
4.1. Competencias generales del proyecto
Escucho un texto oral
y, si me resulta familiar,
comprendo la información
Más...
4.2. Estándar de competencia por área
Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo
actividades cotidianas, person...
5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
Nombre del recurso Logotipo del
recurso
Enlace
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5.2. Referente teórico
Barrows (1986) define al ABP como un método de aprendizaje basado en el
principio de usar problem...
5.3. Bibliografía
BARROWS, H. S. (1986): “A Taxonomy of
Problem-Based Learning Methods”, en
Medical Education, 20, pp. ...
5.4. Webgrafía
www.google.com
www.youtube.com
http://www.merriam-webster.com/quiz/index.htm
http://www.mindgames.com/m...
6. Actividades de aprendizaje diseñadas
Los estduiantes consultaran en internet sobre tips pata aprender
inglés
Interac...
6.2. Cronograma
7. Productos y evaluación
Se realizará un seguimiento continuo de cada una de las actividades
Los estudiantes responderá...
7. Narración de la experiencia de construcción
Y evolución del portafolio digital
La enseñanza y el aprendizaje de la le...
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Portafolio - Diego, gerardo y sandra

CPE
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Internet      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio - Diego, gerardo y sandra

  • 1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014 Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014
  • 2. 1. Áreas básicas LENGUAJE
  • 3. 1.1. Áreas que integran Inglés y tecnología
  • 4. 2. Presentación de docentes y estudiantes AUTORES: Diego Fernando Uchima, Gerardo Delgado Cardona, Sandra Liliana Guerrero TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 3137583156, 3156588196, 3146524888 CORREOS ELECTRÓNICOS: fer15922473@gmail.com, gedeca55@Outlook.com sanslili@hotmail.com DEPARTAMENTO: Caldas MUNICIPIO(s): Supía. SEDES EDUCATIVAS: guamal y bajo sevilla RADICADOS: Supia.
  • 5. 2.1. Datos de ubicación INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAÑAMOMO LOMAPRIETA SUPIA CALDAS Vereda bajo sevilla
  • 6. 3. Presentación del problema Los estudiantes de la institución perteneciente al resguardo indígena Cañamomo y lomaprieta presentan dificultad con el aprendizaje de la lengua inglesa hasta el punto que los estudiantes les produce pereza la clase y las actividades escritas y orales que se realizan en la materia
  • 7. 4. Objetivos de aprendizaje Objetivo general Integrar las TICs con la enseñanza de la lengua inglesa para desarrollar de forma eficaz las habilidades comunicativas en los estudiantes Objetivos específicos Interactuar con recursos educativos digitales que permitan desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes Consultar en internet sobre diferentes estrategias para aprender inglés de forma efectiva Motivar a los estudiantes a través de diferentes actividades digitales
  • 8. 4.1. Competencias generales del proyecto Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información Más importante.
  • 9. 4.2. Estándar de competencia por área Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas
  • 10. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo bibliográfico Nombre del recurso Logotipo del recurso Enlace para descargar Licencia de uso Área curricul ar Grado recomendado Descripción general Nombre del recurso Logotipo del recurso Enlace para descargar Licencia de uso Área curricula r Grado recomendado Descripción general WORD www.micr osoft.com /es-co/ downl oad/office .aspx privada todas todos Editor de textos YOUTUBE WWW.YOU TUBE.COM Libre en línea todas todos Visualizador de videos educativos en línea WORSPECTOR http://ww w.mindga mes.com/ mindgame .php?min d=Wordsp ector&ga me=142 LIBRE EN LÍNEA INGLÉS SEXTO Juego en línea donde deberán de ayudar al detective a crear palabras basándose en algunas claves
  • 11. 5.2. Referente teórico Barrows (1986) define al ABP como un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos. Por lo tanto, de acuerdo a Rojas y otros (2013) el método del ABP puede ser transversalizado a través del apoyo de una AHD (Ayuda Hipermedial dinámica) que es un producto digital que apoya la transposición didáctica del saber científico para soportar la labor del docente en medio de la actividad conjunta con sus estudiantes. También, Rojas y otros (2013) propone el apoyo de un DTP (Diseño tecnopedagógico) que es una propuesta pedagógica que incorpora las TIC en la educación formal escolar haciendo uso de las herramientas tecnológicas de manera explícita y precisa en el proceso de enseñanza.
  • 12. 5.3. Bibliografía BARROWS, H. S. (1986): “A Taxonomy of Problem-Based Learning Methods”, en Medical Education, 20, pp. 481-486. Rojas, J. L. y otros (2013). Ayudas hipermediales dinámicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC, otra forma de enseñar y aprender conjuntamente. Pereira: publiprint SAS.
  • 13. 5.4. Webgrafía www.google.com www.youtube.com http://www.merriam-webster.com/quiz/index.htm http://www.mindgames.com/mindgame.php?mind=Wordspector& game=142 http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-97495.html
  • 14. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas Los estduiantes consultaran en internet sobre tips pata aprender inglés Interactuaran con recursos educativos digitales que desarrollen sus habilidades comunicativas eficazmente Los estudiantes observaran videos en www.youtube.com sobre la importancia de aprender inglés
  • 15. 6.2. Cronograma
  • 16. 7. Productos y evaluación Se realizará un seguimiento continuo de cada una de las actividades Los estudiantes responderán una autoevaluación sobre el proceso realizado en cada una de las actividades Con el grupo se implementará una coevaluación para medir el impacto y los resultados alcanzados Se evaluará a través de preguntas los conocimientos aprendidos durante la ejecución del proyecto de aula
  • 17. 7. Narración de la experiencia de construcción Y evolución del portafolio digital La enseñanza y el aprendizaje de la lengua inglesa con la ayuda de conexión a internet es mucho más fácil porque en internet se encuentra una gran cantidad de recursos de audios, videos, imágenes y libros los cuales son de gran ayuda para generar mayor motivación en los estudiantes por la clase

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