Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. P...
1. Áreas básicas
Lenguaje
1.1. Áreas que integran
Humanidades
Ética
2. Presentación de docentes y estudiantes
AUTORES: IRMA FERNANDEZ 3137521496
BLANCA ISABEL GIRALDO 3136358366
MARIA AUX...
2.1. Datos de ubicación
La Institución Educativa San Víctor se encuentra ubicada al
sur del municipio de Supía, departam...
3. Presentación del problema
Los estudiantes de primaria presentan problemas ortográficos al
momento de realizar activid...
4. Objetivos de aprendizaje
Objetivo general:
Fortalecer los procesos de lectura y escritura en los estudiantes de grado...
4.1. Competencias generales del proyecto
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Produzco textos ...
4.2. Estándar de competencia por área
Estándares en lenguaje
Grado 1°
- Produzco textos escritos que responden a divers...
5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
Nombre del recurso Logotipo del recurso Enlace para de...
5.2. Referente teórico
“la ortografía consiste en un sistema de grafemas,
habitualmente llamadas letras, que tienen una ...
5.3. Bibliografía
: Goodman, K. (1992). El proceso de lectura: consideraciones a
través de las lenguas y el desarrollo. ...
5.4. Webgrafía
www.youtube.com
http://www.vedoque.com/
6. Actividades de aprendizaje diseñadas
- Realizar dibujos en paint
- Observar videos del portal www.youtube.com
- Prac...
6.2. Cronograma
7. Productos y evaluación
- Se realizarán talleres con el programa hot potatoes.
- Al finalizar los estudiantes realizar...
7. Narración de la experiencia de construcción
Y evolución del portafolio digital
A través del uso de las herramientas t...
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Portafolio - Irma, Blanca, Sofia y Auxiliadora

CPE
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Internet      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio - Irma, Blanca, Sofia y Auxiliadora

  • 1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014 Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014
  • 2. 1. Áreas básicas Lenguaje
  • 3. 1.1. Áreas que integran Humanidades Ética
  • 4. 2. Presentación de docentes y estudiantes AUTORES: IRMA FERNANDEZ 3137521496 BLANCA ISABEL GIRALDO 3136358366 MARIA AUXILIADORA LOPEZ 3135342306 MARIA SOFIA VILLADA 3207440190 TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: CORREOS ELECTRÓNICOS: irmafernandez95@gmail.com isible2324@hotmail.com marialopez2025@hotmail.com govisofi@gmail.com DEPARTAMENTO: CALDAS MUNICIPIO(s): SUPIA SEDES EDUCATIVAS: COLEGIO SAN VICTOR RADICADOS:
  • 5. 2.1. Datos de ubicación La Institución Educativa San Víctor se encuentra ubicada al sur del municipio de Supía, departamento de Caldas, en el área urbana. Se localiza precisamente en el barrio Popular. Sus estudiantes habitan el mismo y los barrios aledaños estratos 1 y 2
  • 6. 3. Presentación del problema Los estudiantes de primaria presentan problemas ortográficos al momento de realizar actividades escritas. Esta dificultad se evidencia, cuando los estudiantes omiten letras en las palabras, y también cuando no colocan los signos de puntuación en el lugar indicado. Por lo tanto, al momento de leer el texto no se comprende con claridad.
  • 7. 4. Objetivos de aprendizaje Objetivo general: Fortalecer los procesos de lectura y escritura en los estudiantes de grado tercero, mediante ejercicios de comprensión lectora, con el fin de disminuir las dificultades ortográficas Objetivos específicos: Objetivos específicos: Desarrollar ejercicios prácticos de lectura y escritura donde se permita el mejoramiento de la comprensión lectora. Escribir al dictado palabras de difícil escritura. Practicar la lectura individual, utilizando los matices de la voz.
  • 8. 4.1. Competencias generales del proyecto Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
  • 9. 4.2. Estándar de competencia por área Estándares en lenguaje Grado 1° - Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. - Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. - Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
  • 10. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo bibliográfico Nombre del recurso Logotipo del recurso Enlace para descargar Licencia de uso Área curricular Grado recomendado Descripción general YOUTUBE www.youtube.com No disponible todas todas Portal para visualizar videos educativos en todas las areas WORD http://www.microsoft.com /es-co/ download/office.aspx NO DISPONIBLE TODAS TODAS Programa de ofimática para editar textos Biblioteca Nacional Cd con 26 libros digitales Freeware (gratuito) Lengua Catellana Media (10° a 11°) Colección que contiene 26 libros digitales, orientados a estimular la lectura, promover el patrimonio bibliográfico nacional, estimular el trabajo conjunto con editoriales, y experimentar con una nueva forma de leer, promocionar la lectura en diversos públicos y distribuir contenidos a bibliotecas públicas a través de tabletas.
  • 11. 5.2. Referente teórico “la ortografía consiste en un sistema de grafemas, habitualmente llamadas letras, que tienen una variedad de formas y estilos” (Goodman, 1992)
  • 12. 5.3. Bibliografía : Goodman, K. (1992). El proceso de lectura: consideraciones a través de las lenguas y el desarrollo. En E. Ferreiro y M. Gómez Palacios (Comps.), Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura (8.º ed.) (pp. 10-13). México: siglo XXI Editores.
  • 13. 5.4. Webgrafía www.youtube.com http://www.vedoque.com/
  • 14. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas - Realizar dibujos en paint - Observar videos del portal www.youtube.com - Practicar ortografía en http://www.vedoque.com/ - Practicar ortografía con el programa hot potatoes
  • 15. 6.2. Cronograma
  • 16. 7. Productos y evaluación - Se realizarán talleres con el programa hot potatoes. - Al finalizar los estudiantes realizaran un dictado a través del programa word
  • 17. 7. Narración de la experiencia de construcción Y evolución del portafolio digital A través del uso de las herramientas tecnológicas los estudiantes mejoraron sus habilidades comunicativas. También, los estudiantes se motivaron más en la clase al interactuar con diferentes recursos educativos digitales

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