Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. P...
1. Áreas básicas
castellano
1.1. Áreas que integran
Tecnología y ética
2. Presentación de docentes y estudiantes
AUTORES: Manuel Salvador Salazar - Sulma Nancy Marin
TELÉFONOS DE CONTACTO DE ...
2.1. Datos de ubicación
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SUPÍA, CALLE 31 No 6-54
SUPÍA-CALDAS
3. Presentación del problema
En la institución los estudiantes demuestran poco amor, interés por la
lectura que se les d...
3. Presentación del proyecto
Con el siguiente proyecto se pretende implementar nuevas estratégicas y hábitos de
lectura ...
4. Objetivos de aprendizaje
Objetivo general
Despertar y Aumentar el interés en los alumnos por la lectura, consolidando...
4.1. Competencias generales del proyecto
• Participa en las diferentes actividades programadas por el docente.
• Recrea ...
4.2. Estándar de competencia por área
Producción de textos escritos, que respondan a diversas necesidades
comunicativas ...
5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
Nombre del
recurso
Logotipo
del recurso
Enlace par...
5.2. Referente teórico
Barrows (1986) define al ABP como un método de aprendizaje basado en el
principio de usar problem...
5.3. Bibliografía
BARROWS, H. S. (1986): “A Taxonomy of
Problem-Based Learning Methods”, en
Medical Education, 20, pp. ...
5.4. Webgrafía
www.google.com
http://www.quedelibros.com/Lengua-y-
Literatura/3/Juvenil/1.html
www.youtube.com
6. Actividades de aprendizaje diseñadas
Leer cuentos en www.pequered.com
Realizar consultas en www.google.com
Elaborar ...
6.2. Cronograma
7. Productos y evaluación
- Evaluación en word sobre la temática de solucion de las
dificultades de leer y escribir
- O...
7. Narración de la experiencia de construcción
Y evolución del portafolio digital
Esta nueva generación tecnológica está...
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Portafolio - Manuel y Sulma

CPE
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Internet      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio - Manuel y Sulma

  • 1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014 Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014
  • 2. 1. Áreas básicas castellano
  • 3. 1.1. Áreas que integran Tecnología y ética
  • 4. 2. Presentación de docentes y estudiantes AUTORES: Manuel Salvador Salazar - Sulma Nancy Marin TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 3216214616 - 3154332725 CORREOS ELECTRÓNICOS: manuelsar03@Hotmail.com – sulma11@Hotmail.com MUNICIPIO(s): SUPÍA SEDES EDUCATIVAS: PRINCIPAL RADICADOS:
  • 5. 2.1. Datos de ubicación INSTITUCIÓN EDUCATIVA SUPÍA, CALLE 31 No 6-54 SUPÍA-CALDAS
  • 6. 3. Presentación del problema En la institución los estudiantes demuestran poco amor, interés por la lectura que se les da en las clases, esta problemática no es ajena en nuestra institución, notando que el bajo rendimiento académico que presentan los estudiantes se debe en un alto índice a los malos hábitos de lectura y desmotivación para la interpretación y análisis de textos
  • 7. 3. Presentación del proyecto Con el siguiente proyecto se pretende implementar nuevas estratégicas y hábitos de lectura en los estudiantes de grado quinto de la jornada B, ya que se ha diagnosticado que los niños tienen dificultades en su escritura y como consecuencia, presentan bajo rendimiento académico en el resto de las asignaturas. Se pretende mejorar la escritura, la ortografía y por ende la lectura de los estudiantes del grado quinto, a través de las diferentes estrategias plantadas. Los docentes del grupo implementarán diferentes métodos de trabajo con los estudiantes, como la producción literaria, la escritura a través del uso de las herramientas TIC, crear hábitos de lectura etc.
  • 8. 4. Objetivos de aprendizaje Objetivo general Despertar y Aumentar el interés en los alumnos por la lectura, consolidando el hábito lector como actividad cotidiana. Objetivos específicos Descubrir la lectura como fomento de placer. Aumentar el interés de la lectura de libros de texto Fomentar, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno.
  • 9. 4.1. Competencias generales del proyecto • Participa en las diferentes actividades programadas por el docente. • Recrea cuentos y textos cortos, con excelente escritura. • Hace lectura oral, silenciosa de cuentos e historietas. • Realiza lectura comprensiva.
  • 10. 4.2. Estándar de competencia por área Producción de textos escritos, que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración.
  • 11. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo bibliográfico Nombre del recurso Logotipo del recurso Enlace para descargar Licencia de uso Área curricular Grado recomendado Descripción general POWER POINT www.micros oft.com/es-co/ downloa d/office PRIVAD O TODAS TODAS Presentación de diapositivas WORD www.micros oft.com/es-co/ downloa d/office PRIVADO TODAS TODAS Editor de texto LEER ES MI CUENTO http://ww w.colombia aprende.ed u.co/html/ micrositios/ 1752/w3- propertyna me- 3032.html COLOMB IAAPREN DE CASTELLA NO 5to Biblioteca virtual que permite acceder a diferentes cuentos y lecturas, totalmente gratis.
  • 12. 5.2. Referente teórico Barrows (1986) define al ABP como un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos. Por lo tanto, de acuerdo a Rojas y otros (2013) el método del ABP puede ser transversalizado a través del apoyo de una AHD (Ayuda Hipermedial dinámica) que es un producto digital que apoya la transposición didáctica del saber científico para soportar la labor del docente en medio de la actividad conjunta con sus estudiantes. También, Rojas y otros (2013) propone el apoyo de un DTP (Diseño tecnopedagógico) que es una propuesta pedagógica que incorpora las TIC en la educación formal escolar haciendo uso de las herramientas tecnológicas de manera explícita y precisa en el proceso de enseñanza.
  • 13. 5.3. Bibliografía BARROWS, H. S. (1986): “A Taxonomy of Problem-Based Learning Methods”, en Medical Education, 20, pp. 481-486. Rojas, J. L. y otros (2013). Ayudas hipermediales dinámicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC, otra forma de enseñar y aprender conjuntamente. Pereira: publiprint SAS.
  • 14. 5.4. Webgrafía www.google.com http://www.quedelibros.com/Lengua-y- Literatura/3/Juvenil/1.html www.youtube.com
  • 15. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas Leer cuentos en www.pequered.com Realizar consultas en www.google.com Elaborar posters en power point Craer folletos en publisher Realizar informes en word
  • 16. 6.2. Cronograma
  • 17. 7. Productos y evaluación - Evaluación en word sobre la temática de solucion de las dificultades de leer y escribir - Observar videos sobre cómo desarrollar el hábito de la lectura - Leer libros juveniles de la página http://www.quedelibros.com/Lengua-y- Literatura/3/Juvenil/1.html - Presentar resumen del libro a través de imágenes en power point
  • 18. 7. Narración de la experiencia de construcción Y evolución del portafolio digital Esta nueva generación tecnológica está revolucionando todos los campos del saber. Por tal motivo, la educación tiene que ir a la vanguardia y como institución se está empezando a implementar un plan lector digital donde los estudiantes podrán acceder a una gran cantidad de libros digitales de su interés y de esta forma podrán desarrollar sus habilidades comunicativas.

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