Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. P...
1. Áreas básicas
LENGUA CASTELLANA
1.1. Áreas que integran
TECNOLOGÍA
ETICA Y VALORES
EDUCACION RELIGIOSA
EDUCACION ARTISTICA
2. Presentación de docentes y estudiantes
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES:
3116261751- 3125141239- 3147...
2.1. Datos de ubicación
Barrio Popular-
Carrera 7 # 38-19 Barrio La Moravia-
Vereda Guamal
-Vereda Sipirra Riosucio
3. Presentación del problema
La institución Educativa Obispo, se encuentra ubicada al oriente del municipio
de Supía y a...
3. Presentación del proyecto
Con este proyecto queremos fortalecer los procesos de lectura en los educandos
De las difer...
4. Objetivos de aprendizaje
Objetivo General:
Mejorar la comprensión de los estudiantes de la Institución Educativa Obis...
JUSTIFICACIÓN
• Con la ejecución de este proyecto, se pretende alcanzar el mejoramiento
del proceso lector de los (as) e...
4.1. Competencias generales del proyecto
Comprendo textos que tienen diferentes
formatos y finalidades.
4.2. Estándar de competencia por área
Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
Nombre del recurso Logotipo del
recurso
Enlace
para...
5.2. Referente teórico
Barrows (1986) define al ABP como un método de aprendizaje basado en el
principio de usar problem...
5.3. Bibliografía
BARROWS, H. S. (1986): “A Taxonomy of
Problem-Based Learning Methods”, en
Medical Education, 20, pp. ...
5.4. Webgrafía
www.google.com
www.youtube.com
http://dilealsol.es/1OCA/oca1024.swf
http://www.juntadeandalucia.es/aver...
6. Actividades de aprendizaje diseñadas
Consultar en internet los errores ortográficos mas
comunes
Interactuar con el r...
6.2. Cronograma
7. Productos y evaluación
Se realizará un seguimiento continuo de cada una de las actividades
Los estudiantes responderá...
7. Narración de la experiencia de construcción
Y evolución del portafolio digital
Los recursos educativos y la gran cant...
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Portafolio - rosalia, jose, ovidio, leonardo

CPE
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Internet      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio - rosalia, jose, ovidio, leonardo

  • 1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014 Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014
  • 2. 1. Áreas básicas LENGUA CASTELLANA
  • 3. 1.1. Áreas que integran TECNOLOGÍA ETICA Y VALORES EDUCACION RELIGIOSA EDUCACION ARTISTICA
  • 4. 2. Presentación de docentes y estudiantes TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 3116261751- 3125141239- 3147365998- 3148558573 CORREOS ELECTRÓNICOS: leo.toro10@hotmail.com-morenovio@hotmail.com-higiniorangel@gmail.com- rosguela@gmail.com. DEPARTAMENTO: Caldas MUNICIPIO(s): Supia SEDES EDUCATIVAS: La Pava- Central-Buena Vista-Mudarra. RADICADOS: ESTUDIANTES DE GRADO 3 1.ANGEL DE JESUS NARVAEZ RANGEL 2.ANDERSON ESTIVEN LARGO VALENCIA 3.CRISTIAN USMA. 4.JULIO ANDRÉS RIVERA BUENO 5. KELLY TATIANA VELASQUE GONZALEZ 6.JHON EDUAR ACEVEDO RIOS 7 LUIS JAVIER GALVIS LARGO 8. NATALY LARGO DIAZ 9.LISETH YACKELINE OSPINA USMA 10.JHON SEBASTIAN RANGEL ALZATE. 11.ANDERSON ESTIVEN SANCHEZ OSPINA
  • 5. 2.1. Datos de ubicación Barrio Popular- Carrera 7 # 38-19 Barrio La Moravia- Vereda Guamal -Vereda Sipirra Riosucio
  • 6. 3. Presentación del problema La institución Educativa Obispo, se encuentra ubicada al oriente del municipio de Supía y atiende una población estudiantil, que oscila entre los 600 y 700 estudiantes. Sin duda alguna, una de las mayores dificultades que presenta la Educación Nacional, son los bajos resultados que se obtienen a nivel de pruebas internas y externas aplicadas actualmente, a las cuales la institución no es ajena y todo o apunta a determinar que el nivel interpretativo de los (as) estudiantes no es el mejor. Por lo anteriormente expuesto, se hace necesaria la implementación de diferentes estrategias que permitan la motivación, de los estudiantes, docentes y padres de familia en general. Para dar solución a esta problemática es importante anotar, que se requiere también de la intervención oportuna de los entes administrativos y gubernamentales, a través de la capacitación en incorporación de competencias, ampliación de la infraestructura y dotación de herramientas tecnológicas que conlleven al enamoramiento y uso apropiado de las T.I.C
  • 7. 3. Presentación del proyecto Con este proyecto queremos fortalecer los procesos de lectura en los educandos De las diferentes sedes de nuestra institución y para ello implementaremos Nuevas estrategias que proponen CPE y las TIC.
  • 8. 4. Objetivos de aprendizaje Objetivo General: Mejorar la comprensión de los estudiantes de la Institución Educativa Obispo a través del uso de las TIC. Objetivos Específicos: Diseñar estrategias que conlleven al mejoramiento del proceso lector. Utilizar apropiadamente las T.I.C para la aplicación del plan Lector. Involucrar la comunidad educativa en el propósito de alcanzar el mejoramiento en la lectura de los (as) estudiantes de la I.E.OBISPO
  • 9. JUSTIFICACIÓN • Con la ejecución de este proyecto, se pretende alcanzar el mejoramiento del proceso lector de los (as) estudiantes de la Institución Educativa Obispo, ya que se han detectado fallas o falencias en los resultados de las pruebas aplicadas a nivel local y nacional. Con la aplicación de las T.I.C en el aprendizaje significativo basado en problemas, se busca el afianzamiento en habilidades, destrezas y mejoras en la aplicación de las competencias y una interrelación más humana entre docentes, estudiante y padres de familia.
  • 10. 4.1. Competencias generales del proyecto Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
  • 11. 4.2. Estándar de competencia por área Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
  • 12. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo bibliográfico Nombre del recurso Logotipo del recurso Enlace para descargar Licencia de uso Área curricul ar Grado recomendado Descripción general Nombre del recurso Logotipo del recurso Enlace para descargar Licencia de uso Área curricula r Grado recomendado Descripción general WORD www.micr osoft.com /es-co/ downl oad/office .aspx privada todas todos Editor de textos YOUTUBE WWW.YOU TUBE.COM Libre en línea todas todos Visualizador de videos educativos en línea TE TOCA http://dilea lsol.es/1OC A/oca1024. swf LIBRE EN LÍNEA INGLÉS tercero Juego que enseña reglas ortográficas a los estudiantes
  • 13. 5.2. Referente teórico Barrows (1986) define al ABP como un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos. Por lo tanto, de acuerdo a Rojas y otros (2013) el método del ABP puede ser transversalizado a través del apoyo de una AHD (Ayuda Hipermedial dinámica) que es un producto digital que apoya la transposición didáctica del saber científico para soportar la labor del docente en medio de la actividad conjunta con sus estudiantes. También, Rojas y otros (2013) propone el apoyo de un DTP (Diseño tecnopedagógico) que es una propuesta pedagógica que incorpora las TIC en la educación formal escolar haciendo uso de las herramientas tecnológicas de manera explícita y precisa en el proceso de enseñanza.
  • 14. 5.3. Bibliografía BARROWS, H. S. (1986): “A Taxonomy of Problem-Based Learning Methods”, en Medical Education, 20, pp. 481-486. Rojas, J. L. y otros (2013). Ayudas hipermediales dinámicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC, otra forma de enseñar y aprender conjuntamente. Pereira: publiprint SAS.
  • 15. 5.4. Webgrafía www.google.com www.youtube.com http://dilealsol.es/1OCA/oca1024.swf http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recu rsos_informaticos/concurso2005/45/). ficheros/p rincipal.swf
  • 16. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas Consultar en internet los errores ortográficos mas comunes Interactuar con el recursos educativo TE TOCA que desarrolla las habilidades comunicativas en los estudiantes Observar videos en www.youtube.com sobre reglas ortográficas
  • 17. 6.2. Cronograma
  • 18. 7. Productos y evaluación Se realizará un seguimiento continuo de cada una de las actividades Los estudiantes responderán una autoevaluación sobre el proceso realizado en cada una de las actividades Con el grupo se implementará una coevaluación para medir el impacto y los resultados alcanzados Se evaluará a través de preguntas los conocimientos aprendidos durante la ejecución del proyecto de aula
  • 19. 7. Narración de la experiencia de construcción Y evolución del portafolio digital Los recursos educativos y la gran cantidad de herramientas que se encuentran en internet hacen de las clases mucho más innovadoras y motivadoras. Por tal motivo, es importante empezar a explorar en internet para lograr construir un repositorio que ayude a mejorar la práctica docente en la institución

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