Portafolio digital
LA LECTOESCRITURA COMO
ESTRATEGIA PARA MOTIVAR EL
RESPETO EN EL AULA EN LAS I.E DE SAN
ONOFRE SUCRE
INTEGRANTES
CRISTINA BALDOVINO GARRIDO
MARQUEZA OZUNA JULIO
APOLONIA DIAZ BERRIO
BLANCA BUELVAS BALDOVINO
CECILIA BAN...
PROBLEMATIZACION.
ETAPA 1.MOTIVACION
se organizaron los estudiantes en el salón de
clases y Atraves de un conversatorio...
ETAPA 2.TRABAJO EN
EQUIPO.
Nos reunimos los docentes para deliberar
acerca del problema que mas afecta a los
niños y n...
ETAPA 3. PUESTA EN
COMUN.
Es una fase de un procedimiento
metodológico, o también en técnicas de
estudio, en esta fase...
ETAPA 4. PRIORIZACION
Se selecciono el tema porque durante el
conversatorio que se realizo con los
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ETAPA5
Planteamiento adecuado del
problema
A través de un diagnóstico realizado por los
docentes de las I.E de San Ono...
INDAGACION.
FASE 1. BUSQUEDA DE FUENTES DE
INFORMACION.
Nos reunimos los docentes , hicimos
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FASE 2. ANALISIS SITUACIONAL
Con base en las dificultades expuestas por
los estudiantes en la encuesta realizada se
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Análisis diagnostico
fase 3
Fortalezas.
Se cuenta con los libros de la
Colección Semilla y las cartillas
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Planteamiento de alternativas
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1.¿Como podemos explorar cada fortaleza?
 Dar un uso adecuado y constante a...
¿Cómo podemos aprovechar
las oportunidades?
 Utilizar las computadoras como
herramienta didáctica para mejorar los
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La influencia que tiene parques en la
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cuanto al enriquecimiento del vocabulario
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¿Cómo superar las
debilidades?
Utilizar actividades lúdicas en los
procesos de aprendizaje en la
lectoescritura.
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¿Cómo detener las amenazas?
Brindar apoyo a las familias a través de
charlas ofrecidas por personal
capacitado en temas...
Portafolio digital cristina organizado
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Portafolio digital cristina organizado

Esta diapositiva te sirve de ejemplo para diseñar un portafolio digital
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio digital cristina organizado

  • 1. Portafolio digital
  • 2. LA LECTOESCRITURA COMO ESTRATEGIA PARA MOTIVAR EL RESPETO EN EL AULA EN LAS I.E DE SAN ONOFRE SUCRE
  • 3. INTEGRANTES CRISTINA BALDOVINO GARRIDO MARQUEZA OZUNA JULIO APOLONIA DIAZ BERRIO BLANCA BUELVAS BALDOVINO CECILIA BANQUEZ LUCIA GARCIA NAVARRO DINA MOLINARES BARON DIOGENES GOMES
  • 4. PROBLEMATIZACION. ETAPA 1.MOTIVACION se organizaron los estudiantes en el salón de clases y Atraves de un conversatorio acerca de los problemas que mas los inquietaban y la mayoría coincidieron en que no contaban con la colaboración de sus padres para el aprendizaje de la lectoescritura y que a nivel interno tenían problemas de convivencia por lo que decidimos que el problema mas relevante estaba relacionado con la falta de valores como el respeto y la lectoescritura.
  • 5. ETAPA 2.TRABAJO EN EQUIPO. Nos reunimos los docentes para deliberar acerca del problema que mas afecta a los niños y niñas de las I.E de San Onofre Sucre, se determino realizar una encuesta relacionada con el tema de los valores y la lectoescritura, donde los estudiantes deben responder preguntas del tema seleccionado.
  • 6. ETAPA 3. PUESTA EN COMUN. Es una fase de un procedimiento metodológico, o también en técnicas de estudio, en esta fase es cuando se intercambian las conclusiones parciales sobre un tema o cuando cada subgrupo expone un análisis , resumen o lo que sea que la actividad conlleve y así llegar a una conclusión general o la validación y generalización de una hipótesis
  • 7. ETAPA 4. PRIORIZACION Se selecciono el tema porque durante el conversatorio que se realizo con los estudiantes donde ellos expusieron sus dificultades, siendo así priorizado el que mas los afecta esta relacionada con la lectoescritura y deficiencia de algunos valores, razón por la que hemos considerado de vital importancia realizar proyectos que permitan hallarle solución al problema
  • 8. ETAPA5 Planteamiento adecuado del problema A través de un diagnóstico realizado por los docentes de las I.E de San Onofre sucre se pudo detectar dificultades presentadas por los estudiantes las cuales se ven reflejadas en el no saber leer, escribir, e interpretar comprensivamente, y además dificultades presentadas en valores como el respeto y la convivencia por lo cual se hace necesario fomentar el amor por el desarrollo de una buena comunicación, y qué mejor instrumento que un proyecto de lecto-escritura y valores para lograrlo? El cómo hacerlo, es abordado desde esta propuesta. La cual garantiza el éxito en su vida personal y profesional utilizando gradualmente estas herramientas.
  • 9. INDAGACION. FASE 1. BUSQUEDA DE FUENTES DE INFORMACION. Nos reunimos los docentes , hicimos investigaciones en internet, libros de la colección semilla.
  • 10. FASE 2. ANALISIS SITUACIONAL Con base en las dificultades expuestas por los estudiantes en la encuesta realizada se pudo determinar que el problema que mas los aqueja esta relacionado con la lectoescritura y la falta de valores , por lo que se hace necesario diseñar estrategias que permitan hallar una solución
  • 11. Análisis diagnostico fase 3 Fortalezas. Se cuenta con los libros de la Colección Semilla y las cartillas Escuela Nueva. Recursos pedagógicos. Apoyo de algunos padres de familia Debilidades Desmotivación de los estudiantes en el proceso lector. Pobreza de vocabulario. Falta de unificación en la aplicación del modelo pedagógico. Situación económica difícil. Pobreza de vocabulario. Oportunidades Dotación y operatividad de la sala de internet. Ejecución de programas de formación y capacitación de adultos. Ejecución de proyectos de aula Escuelas de padres Manejo de la información en formatos Amenazas. Familias disfuncionales Bajo nivel académico de los padres de familia Falta de oportunidades para los estudiantes a nivel educativo. Falta de habito lector del grupo familiar. Deficiente entorno profesional
  • 12. Planteamiento de alternativas de solución. 1.¿Como podemos explorar cada fortaleza?  Dar un uso adecuado y constante a los recursos con los que se cuenta, utilizándolos durante las clases en las actividades que se proponen.  Brindar capacitación a los padres de familia Atraves de la escuela de padres  Mantener la capacitación constante de los docentes del centro educativo.  Orientar a los padres de familia en los procesos extraescolares de sus hijos.
  • 13. ¿Cómo podemos aprovechar las oportunidades?  Utilizar las computadoras como herramienta didáctica para mejorar los procesos de lectoescritura en los estudiantes.  Solicitar a los adultos capacitados ,para que sirvan de apoyo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de primaria del centro educativo.  Aprovechar la influencia que tiene Parques en la comunidad para la realización de proyectos educativos relacionados con la lectoescritura y los valores.
  • 14. La influencia que tiene parques en la comunidad, se puede aprovechar en cuanto al enriquecimiento del vocabulario de los estudiantes en lo respecta al nombre común y científico de las diferentes especies de flora y fauna que existen en dicho parque y a al mismo tiempo mantener una relación de respeto y amor por la naturaleza.
  • 15. ¿Cómo superar las debilidades? Utilizar actividades lúdicas en los procesos de aprendizaje en la lectoescritura. Elaborar fichas didácticas con palabras y colocarlas en lugares visibles del centro educativo. Realizar capacitación a los docentes acerca del modelo pedagógico para unificar criterios de aplicación y evaluación del mismo.
  • 16. ¿Cómo detener las amenazas? Brindar apoyo a las familias a través de charlas ofrecidas por personal capacitado en temas de familia. Solicitar apoyo a entidades públicas y privadas para la ejecución de proyectos productivos que generen ingresos a las familias del corregimiento. Realizar donaciones de libros y cartillas a los padres de familia para incentivar el hábito lector. Conformar la escuela de padres del centro educativo.