+ LA PROGRAMACIÓN
+ ¿QUÉ ES? PROGRAMACIÓN:Elaboración de un plan que prevea la puesta en práctica del ...
+ ¿QUÉ ES?  PROGRAMAR: Fase en la que el profesorado adapta y concreta las ...
+ ¿POR QUÉ ES NECESARIA? Sistematizar el proceso de la acción didáctica para: Eliminar el azar (en sentido n...
+ UTILIDAD Planificar el proceso enseñanza-aprendizaje para: Evitar actuaciones improv...
+ UTILIDAD Proporcionar elementos para el análisis, la revisión y la evaluaci...
+ UTILIDAD Facilitar la progresiva implicación de los alumnos en su propio pr...
+Punto de inflexión entre lasmacroestructuras(administración y centro) y los docentes Departamentos Profe...
+ PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA VS PROGRAMACIÓN DE A...
+ LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN LOS NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR Fi...
+ TIPOS DE PROGRAMACIÓN · Trimestral Diferenciación · Semanal por asignaturas...
+ ESTRUCTURA DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
+ NORMATIVA LEGAL + Derechos y deberes del profesorado
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+ OBJETIVOS: 1 Intenciones que guían el proceso de enseñanza- aprendizaje y que los al...
+ ENSEÑAR POR COMPETENCIAS  Las competencias no se enseñan dire...
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+ COMPETENCIAS, CONJUNTO DE SABERES destrezas actitudes conociemientos soc...
+  No es más competente quien más sabe, sino quien mejor utiliza lo que sabe para resolver un determina...
+  “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo” Benjamin Fra...
+ AGRUPAMIENTOS Y ACTIVIDADES ...
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+ Tras analizar estos tres aspectos, se indicarán cuáles son los objetivos generales, las competencias básicas ...
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La programación didáctica

Descripción de qué es una programación didáctica, para qué sirve, cuáles son sus beneficios y qué elementos deben componerla. De la programación a la unidad didáctica.
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - La programación didáctica

  • 1. + LA PROGRAMACIÓN
  • 2. + ¿QUÉ ES? PROGRAMACIÓN:Elaboración de un plan que prevea la puesta en práctica del proceso de enseñanza-aprendizaje.Instrumento de planificación, desarrollo y evaluación.Elaborada por los departamentos de coordinación didáctica y aprobado por el Claustro de Profesorado.
  • 3. + ¿QUÉ ES?  PROGRAMAR: Fase en la que el profesorado adapta y concreta las actuaciones educativas expresadas en los diferentes elementos del currículo hasta transformarlas en una propuesta coherente de actividad de aula.
  • 4. + ¿POR QUÉ ES NECESARIA? Sistematizar el proceso de la acción didáctica para: Eliminar el azar (en sentido negativo), aunque no se elimina la capacidad de añadir nuevas ideas, corregir errores, rectificar previsiones, etc. Evitar pérdidas de tiempo. Ordenar el proceso de enseñanza- aprendizaje. Adaptar el trabajo pedagógico a las características culturales y ambientales del contexto. (Imbernón,1992), (Pérez, 1995)
  • 5. + UTILIDAD Planificar el proceso enseñanza-aprendizaje para: Evitar actuaciones improvisadas y poco coherentes e introducir las pertinentes. Asegurar la coherencia entre las intenciones educativas centro-docente. Toman cuerpo las propuestas del Claustro y del propio Proyecto Educativo.
  • 6. + UTILIDAD Proporcionar elementos para el análisis, la revisión y la evaluación del Proyecto Educativo del centro. Conocer de manera directa e inmediata el grado de adecuación y operatividad de los planes o acuerdos generales adoptados. Promover la reflexión sobre la propia práctica docente. Establecer un vínculo con el resto de los profesores, compartiendo experiencias, revisando y evaluando resultados y, en definitiva, aprendiendo y mejorando la práctica docente.
  • 7. + UTILIDAD Facilitar la progresiva implicación de los alumnos en su propio proceso de aprendizaje.  Les permite saber de antemano qué van a aprender, cómo van a trabajar y de qué manera van a ser evaluados. Atender a la diversidad de intereses, motivaciones y características del alumnado.
  • 8. +Punto de inflexión entre lasmacroestructuras(administración y centro) y los docentes Departamentos Profesores
  • 9. + PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA VS PROGRAMACIÓN DE AULA PROGRAMACIÓN PROGRAMACIÓN DE ELEMENTOS DIDÁCTICA AULA RESPONSABLES Departamento Docente Del enfoque, del eje De la idea, contenidos y JUSTIFICACIÓN conductor organización CONTEXTO Centro Aula Específicos para la OBJETIVOS Para todo el curso unidad
  • 10. + LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN LOS NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR Finalidades Educativas (FE) Proyecto Educativo de Centro (PEC) Reglamento de Organización y Función (ROF) Plan Anual de Centro (PAC) Memoria Final de Curso (MF)
  • 11. + TIPOS DE PROGRAMACIÓN · Trimestral Diferenciación · Semanal por asignaturas · Anual Unificación de · Semanal ámbitos · Quincenal
  • 12. + ESTRUCTURA DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
  • 13. + NORMATIVA LEGAL + Derechos y deberes del profesorado
  • 14. +
  • 15. + OBJETIVOS: 1 Intenciones que guían el proceso de enseñanza- aprendizaje y que los alumnos deben conseguir al finalizar el proceso educativo. COMPETENCIAS BÁSICAS (CCBB): Habilidades, conocimientos, experiencias y aprendizajes que deberán adquirirse en la 2 Educación Secundaria. Dibujan el tipo de personas que queremos educar. CONTENIDOS: Elemento que el profesor trabaja con los alumnos para conseguir las capacidades expresadas en los 3 objetivos. Tipos: conceptuales (hechos, datos, nombres, definiciones…), procedimentales (habilidades, destrezas, técnicas) y actitudinales (valores, normas y actitudes).
  • 16. + ENSEÑAR POR COMPETENCIAS  Las competencias no se enseñan directamente.  Se promueven en función del estilo de enseñanza y los métodos de evaluación empleados.  Distintas estrategias didácticas para trabajar las CCBB: TICS
  • 17. +
  • 18. + COMPETENCIAS, CONJUNTO DE SABERES destrezas actitudes conociemientos socialización
  • 19. +  No es más competente quien más sabe, sino quien mejor utiliza lo que sabe para resolver un determinado problema en un contexto determinado.
  • 20. +  “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo” Benjamin Franklin
  • 21. + AGRUPAMIENTOS Y ACTIVIDADES Interdependen Averiguar ideas previas y cia e motivación interacción Contactar con los Aspectos a contenidos tener en cuenta Alumnos con dificultadesRelacionales Posibilidades de ayuda y Tipo de y afectivos Seguir aprendizaje tarea construyendo conocimientos Interacción Todo tipo de entre los agrupamientos Evaluar los contenidos y alumnos (grandes, conocimientos pequeños, parejas…)
  • 22. +
  • 23. + Tras analizar estos tres aspectos, se indicarán cuáles son los objetivos generales, las competencias básicas y contenidos a trabajar en la UNIDAD DIDÁCTICA. TEMPORALIZACIÓN DE PROGRAMACIÓN A LO LARGO DEL CURSO