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INTRODUCCIÒN
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propicia el aprendizaje formativo por los estudian...
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diversificada, de la Universidad Oteima , estamos cursa...
EVIDENCIAS DE
TRABAJO EN EL
PORTAFOLIO
ANALÌSIS CRÌTICO DE
LA TECNOLOGÌA EN LA
FORMACIÒN MEDIA
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DEL ANÀLISIS CRÌTICO
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CONSIDERO QUE BRINDA UNA GRAN
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CUADRO
SINÒPTICO DE
MEDIOS
DIDÀCTICOS
TIC’S PARA LA
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MEDIA
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QUE RESUME CONTENIDOS
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Descripción Estructura Utilidad Tipos
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HERRRAMIENTA QUE REQUIERE DE
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DIVERSOS TEMAS.
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DEBE SER MÀS FLEXIBLE CON
LOS ALUMNOS QUE LABORAN
LEJOS.
LA ASIGNATURA REQUIERE MÀDES
CLASE PRESENCIALES QUE EN
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SIGA CON ESA GRAN CREENCIA EN
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En conclusión, Considero que el uso del portafolio reforzó lo aprendido en el
curso ya que las actividades requerían de un...
Asimismo, el uso del portafolio digital me facilitó el conocimiento de los procesos
de aprendizaje, la metodología de trab...
Portafolio humberto
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Portafolio humberto

Published on: Mar 4, 2016
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio humberto

  • 1. http://www.youtube.com/watch?v=ernkaMi Nqrs
  • 2. INTRODUCCIÒN En este portafolio está incluida cada una de las actividades que se realizaron en el aula de clases. Tanto presencial como virtual se incluyó todo de una manera práctica y sencilla como lo es la utilización de la tecnología en la educación. Estas técnicas tienen que ser innovadoras yo que los cambios en la educación y en el mundo lo exigen para un mejor conocimiento. Ya que estamos en un mundo cambiante y requiere de cambios continuos. En Didáctica el portafolio es una disciplina pedagógica que analiza, comprende y mejora los procesos de enseñanza y aprendizaje, las acciones formativas del profesorado y el conjunto de interacciones que se generan en la tarea educativa. Proyecta su acción en un objeto de conocimiento, con una finalidad específica, elaborando las teorías más adecuadas para explicarlo y comprenderlo en las más diversas situaciones.
  • 3. El objeto de estudio principal del portafolio es la enseñanza en cuanto propicia el aprendizaje formativo por los estudiantes, la selección de materias o contenidos más valiosos y la proyección que tal enseñanza tiene en la formación del profesional docente. El portafolio ha buscado desde su configuración como campo propio de la investigación la identidad diferencial de su objeto, centrándose en el análisis de las interacciones entre docente y estudiante, a la vez que intenta comprender las múltiples situaciones en las que tiene lugar la enseñanza. Toda carrera de pedagogía, cuenta en su malla curricular, con diferentes didácticas, todas ellas entregan las herramientas y conocimientos para enfrentar positivamente la labor de docente; siendo la primera de esta didáctica general, luego vienen diferentes didácticas dependiendo de la especialidad pedagógica a seguir.
  • 4. En nuestro caso como estudiantes de profesorado en educación media diversificada, de la Universidad Oteima , estamos cursando el curso tecnología aplicada en la educación media impartida por el Profesor floridalia y . acosta , curso que ha sido nuestro primer acercamiento concreto a nuestra formación total y constante como educadores , sentando las bases de como propiciar un buen proceso de enseñanza y todo lo que este proceso genera tanto en los alumnos como en la sociedad. Este portafolio ha sido creada para presentarles los trabajos realizados durante el curso, trabajos que nos han permitido analizar desde un punto de vista amplio y profundo el proceso de modernización que viene en la educación a nivel mundial y nosotros como educadores tenemos que afrontar para ir acorde a los cambios que conlleva este proceso.
  • 5. EVIDENCIAS DE TRABAJO EN EL PORTAFOLIO
  • 6. ANALÌSIS CRÌTICO DE LA TECNOLOGÌA EN LA FORMACIÒN MEDIA
  • 7. ANÀLISIS METACOGNICIÒN DEL ANÀLISIS CRÌTICO FORTALEZA: CONSIDERO QUE BRINDA UNA GRAN AYUDA EN EL RAZONAMIENTO ENTENDIMIENTO. DEBILIDADES: QUE NO SE HIZO LOS APORTES SOLICITADOS POR LA FACILITADORA PARTICIPACIÒN PERSONAL: APRENDÌ TENGO DEBILIDADES PERO LAS ESTOY SUPERANDO, EL ANÀLISIS REQUIERE UN BUEN JUICIO
  • 8. CUADRO SINÒPTICO DE MEDIOS DIDÀCTICOS TIC’S PARA LA EDUCACIÒN MEDIA
  • 9. FORTALEZAS: ES UNA TÈCNICA QUE RESUME CONTENIDOS SIENDO MUY ÙTIL EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. DEBILIDADES:EL TIEMPO PARA ELABORAR EL CUADRO SINÒTICO MUCHO MEJOR PARTCIPACIÒN PERSONAL: AL DESARROLLAR LA ACTIVIDAD SIENTO QUE NO PRESENTE DIFICULTAD. ANÀLISIS METACOGNICIÒN DEL CUADRO SINÒPTICO DE LOS MEDIOS DIDÀCTICOS
  • 10. Característica Tipos Descripción Estructura Utilidad Tipos Medios Manipulativos Son recursos y materiales que se caracterizarían por ofrecer a los sujetos un modo de representación del conocimiento de Naturaleza . Es , la modalidad de experiencia de aprendizaje que posibilitan estos medios es contingente Para ser pedagógicamente útil la misma debe Desarrollarse intencionalmente bajo un contexto de enseñanza. los material del entor no (Minerales, animales, plantas. psicomotricidad aros, pelotas, Cuerdas. material lógico matemático, los juegos y Juguetes. Medios Impresos Esta categoría incluye todos Los recursos que emplean principalmente los códigos verbales como sistema simbólico predominante apoyados en representaciones icónicas En su mayor parte son los materiales que están producidos por algún tipo de mecanismo de impresión. Son materiales orientados a los profesores y estudiantes Libros de texto Material de lecto-esc ritura El cartel, comic. Folletos Publicaciones de periódicos Medios Audiovisuales Es un Recursos que predominantemente codifican sus mensajes a través de Representaciones icónicas. medios de comunicación y de enseñanza basados en el registro y difusión de sonidos e imágenes La imagen es la principal mo dalidad simbólica a través de la c ual presentan el Conocimiento combinado con el sonido . Es un Recursos que predominantemente codifican sus mensajes a través de Representaciones icónicas. Medios de imagen fija : retroproyector de transparencias proyector de diapositi vas episcopio Medios de imagen en movimiento: el proyector de pelíc ulas televisión vídeo OTEIMA UNIVERSIDAD CUADRO SINÒPTICO ESTUDIANTE: Humberto Agirre TEMA: medios didácticos: tc´s, para la educación media
  • 11. Medios auditivos Emplean el sonido como la Modalidad de codificación exclusi va. La música, la palabra oral, los sonidos reales ..., representan los códigos más habituales de estos medios Permite desarrollar en el estudiante la imaginación, la creatividad, el interés y la motivación por aprender. . El cassette . El tocadiscos . La radio Medios Digitales Son instrumentos de información y comunicación, que permite optimizar todo el proceso de comunicación , información de las ciencia e investigación Los códigos verbales, icónicos fijos o en movimi ento, el sonido son susceptibles d e ser empleados en cualquier medio informático Ofrece soluciones novedosas de conocimiento, apoyada en su forma, en la integración de medios y estructura de navegación Ordenador personal . Discos ópticos: CD- ROM DVD .Telemática. Internet. I ntranets Servicios de comunic ación interactiva El diseño, uso y evalua ción de medios de ense ñanza el diseño o elaboración de medio s didácticos requiere principalmente el conocimiento y habilidades de desarrollo de los l enguajes y técnicas propias de cada medio Establecer los fines y nat uraleza del material que s e quiere elaborar. Seleccionar y organizar lo s contenidos. Es útil en la transmisión de Conocimiento. grabación de imágene s con cámaras, monta je audiovisual, creación de efectos, digitaliza ción de imágenes, te xtos y sonidos Los medios y materiale s curriculares medios,objetos y artefactos que son elaborados específicamente para facilitar el desarrollo de procesos educativo s en los centros escolares y aula s. Materiales curriculares d e apoyo a la planificaci ón, desarrollo y evaluaci ón de la enseñanza, por lo general dirigidos al profesorado Es útil en el desarrollo profesional del prof esor y del alumnado libros de texto vídeos didácticos, s oftware educativo, fichas de tr abajo software educativo, fichas de tr abajo
  • 12. CLASE ONLINE
  • 13. FORTALEZAS: ES UNA CLASE EN LÌNEA ÙTIL EN LA ENSEÑANZA PARA LOS ESTUDIANTE ES MUY MOTIVADORA INTERACTIVA. DEBILIDADES: ME TOMO MUCHO TIEMPO REALIZARLA POR LA FALTA DE CONOCIMIENTO PARTICIPACIÒN PERSONAL: ME GUSTO, APRENDÌ BASTANTES COSAS QUE NUNCA HABÌA DADO, EN EL GRUPO SE DESARROLLARON MUY BUENAS CLASE IGUAL APRENDÌ MUCHO DE MIS COMPAÑEROS(A). ANÀLISIS METACOGNICIÒN DE LA CLASE ONLINE
  • 14. http://www.slideshare.net/daya1 980/la-radicacin-con-exprecin-al RADICACIÓN ALGEBRAICA HUMBERTO AGUIRRE
  • 15. FORTALEZA:EL USO IMPOTANTE QUE SE LE PUEDE DAR CADA UNA DE LAS HERRAMIENTAS EN EDUCACIÒN Y LA GRAN VARIEDAD DEBILIDADES: SON HERRAMIENTAS QUE NECESITAN EL USO DE INTERNET. PARTICIPACIÒN PERSONAL: FUE ENRIQUECEDORA PARA MI CONOCIMIENTO, LA ELABORE GUIÁNDOME DE GUÍAS POR INTERNET, DEL GRUPO CONOCÍ NUEVAS HERRAMIENTAS QUE SON ÚTIL PARA UN NUEVO APRENDIZAJE. ANÀLISIS METACOGNICIÒN DE LA HERRAMIENTA GOOGLE
  • 16. http://www.slideshare.net/daya1980/herra mienta-humberto
  • 17. VIDEO EDUCATIVO EN NUEVAS TECNOLOGÌAS
  • 18. FORTALEZA :SE CONOCIÒ UNA NUEVA HERRAMIENTA DE CONOCIMIENTO DEBILIDADES: ES UNA HERRRAMIENTA QUE REQUIERE DE INTERNET. DE MUCHO TIEMPO PARTICIPACIÒN PERSONAL: EL VIDEO ME PARECIÒ BUENO TARDE HACIENDOLO , PERO LO HICE SOLO ES PRÀCTICA, EN EL GRUPO HUBO VIDEOS CREATIVOS ,MUY BUENOS. ANÀLISIS METACOGNICIÒN DEL VIDEO EDUCATIVO
  • 19. http://youtu.be/eoVa3FS8GlU
  • 20. FORTALEZA: SE REALIZARÒN COMENTARIOS OPINIONES DE DIVERSOS TEMAS. SE PUEDE PARTICIPAR TODO EL DIA DEBILIDAD: LA FALTA DE TIEMPO PARA COMENTAR. PARTICIPACIÒN PERSONAL : PARTICIPE EN TODOS LOS TEMAS NO COMO DEBIÓ DE SER PERO TRATE DE RESPONDER A LOS COMENTARIOS DE MIS COMPAÑERAS Y DE LA PROFESORA, EL GRUPO CONSIDERO QUE FUE PARTICIPATIVO, SE INTERACTUÒ BASTANTE ANÀLISIS METACOGNICIÒN DEL FORO
  • 21. http://www.slid eshare.net/day a1980/evidenci as-del-foro
  • 22. DEBE SER MÀS FLEXIBLE CON LOS ALUMNOS QUE LABORAN LEJOS. LA ASIGNATURA REQUIERE MÀDES CLASE PRESENCIALES QUE EN LÌNEA DEBE SER MÀS DINÀMICA EN SUS CONTENIDOS.
  • 23. CONTINÙE CON ESA DIDÀCTICA PARA ENSEÑAR SIGA CON ESA GRAN CREENCIA EN DIOS QUE SIEMPRE ESTA A NUESTRO LADO NO SEA TAN ESTRICTA PARA EVALÙAR
  • 24. En conclusión, Considero que el uso del portafolio reforzó lo aprendido en el curso ya que las actividades requerían de un buen uso de la tecnología , pero con las guías ofrecidas por la facilitadora pudo ser llevadera y de esta manera culmine con éxito las actividades , en donde presente el índice de satisfacción en la confección del portafolio digital. Es muy importante esta herramienta ya que es de utilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje de docente y el alumno, ya que aumenta las posibilidades de comunicación, su conciencia del proceso educativo y su protagonismo en el mismo. Su concepto, diseño y mantenimiento lo hace posible en casi todos los contextos sociales. También es una herramienta muy potente pues permite disponer de todo el producto de trabajo agilizando de este modo la evaluación y el progreso del alumno de una forma cómoda. Si además las combinamos con otras posibilidades tecnológicas y cierta concepción pedagógica cercana a la sociedad de la información, estaremos dando pasos fundamentales que nos adentren a nosotros y nuestros alumnos en una renovación de los paradigmas sociales. CONCLUSIÒN
  • 25. Asimismo, el uso del portafolio digital me facilitó el conocimiento de los procesos de aprendizaje, la metodología de trabajo, los procesos de desarrollar las actividades o las dificultades de las cuales aprendí. Además refleja qué valores y habilidades se desarrollan a lo largo de su trayectoria, y qué cursos o actividades fomentaron este crecimiento personal. Por tanto desde mi punto de vista, y dado que la sociedad ha evolucionado y está inmerso al llamado tecnológico debemos aprovechar las posibilidades que ofrece el portafolio electrónico. Debemos aprender a trabajar con él y así ofrecer a los alumnos nuevas alternativas a la hora del almacenamiento de información y evaluación de los aprendizajes , ya que facilita la labor del docente y del estudiante.

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