Centro Educativo Los Guayabos,
Escuela Rural La Doctrina
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Escuela Rural La Doctrina
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Portafolio digital marlene oviedo esparza

Published on: Mar 4, 2016
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio digital marlene oviedo esparza

  • 1. Centro Educativo Los Guayabos, Escuela Rural La Doctrina Area a Trabajar Presentacion Problema Objetivos Recursos Actividades PPPrrrooobbbllleeemmmaaa OOObbbjjjeeetttiiivvvooosss RRRReeeeccccuuuurrrrssssoooossss AAAAAccccctttttiiiiivvvvviiiiidddddaaaaadddddeeeeesssss PPPPPPPrrrrrrroooooooddddddduuuuuuuccccccctttttttooooooo Evaluación Ciencias naturales y educación ambiental Área a Trabajar
  • 2. Centro Educativo Los Guayabos, Escuela Rural La Doctrina Area a Trabajar Presentacion Problema Objetivos Recursos Actividades PPPrrrooobbbllleeemmmaaa OOObbbjjjeeetttiiivvvooosss RRRReeeeccccuuuurrrrssssoooossss AAAAAccccctttttiiiiivvvvviiiiidddddaaaaadddddeeeeesssss PPPPPPPrrrrrrroooooooddddddduuuuuuuccccccctttttttooooooo Evaluación Presentación Docente Presentacion Estudiante MARLENE OVIEDO ESPARZA • Soy MARLENE OVIEDO ESPARZA llevo trabajando 23 años y por el momento trabajo en la Escuela Rural La Doctrina, en mi grado octavo tengo 12 niños, que están en edades entre 13 y 14 años.. Este proyecto es acerca de enseñar a los estudiantes del Centro Educativo Los Guayabos, los enlaces químicos a través de las TIC, de manera en que el aprendizaje sea significativo con la ayuda de estas.
  • 3. Centro Educativo Los Guayabos, Escuela Rural La Doctrina Area a Trabajar Presentacion Problema Objetivos Recursos Actividades PPPrrrooobbbllleeemmmaaa OOObbbjjjeeetttiiivvvooosss RRRReeeeccccuuuurrrrssssoooossss AAAAAccccctttttiiiiivvvvviiiiidddddaaaaadddddeeeeesssss PPPPPPPrrrrrrroooooooddddddduuuuuuuccccccctttttttooooooo Evaluación Presentación Estudiante ESTUDIANTES DEL GRADO OCTAVO • Son 12 estudiantes de grado octavo están entre las edades de 13 y 14 años, se vio la necesidad de utilizar alguna estrategia pedagógica que los motivara por aprender a cerca de los enlaces químicos, por ello se empezaron a emplear las tic en nuestras clases.
  • 4. Area a Trabajar Presentacion Problema Objetivos Recursos Actividades PPPrrrooobbbllleeemmmaaa OOObbbjjjeeetttiiivvvooosss RRRReeeeccccuuuurrrrssssoooossss AAAAAccccctttttiiiiivvvvviiiiidddddaaaaadddddeeeeesssss PPPPPPPrrrrrrroooooooddddddduuuuuuuccccccctttttttooooooo Evaluación En química el tema de enlaces químicos es de vital importancia porque permite relacionar muchas de las propiedades que tienen los materiales a partir de la fuerza que mantiene unidas sus moléculas, asimismo es la base para entender temas subsiguientes como: formulas y nomenclatura química, reacciones químicas y estequiometria. Teniendo en cuenta la importancia antes mencionada, el Ministerio de Educación Nacional lo propone dentro de los estándares establecidos para las ciencias naturales como “Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza” (MEN,2004, p.22). Es claro entonces, la importancia de obtener un aprendizaje significativo en el campo cognitivo que permita el desarrollo de competencias por parte del estudiante; competencias que debido a la ausencia de docentes especializados en esta área del saber, no se están desarrollando, lo cual se ve reflejado en los bajos resultados que muestran las pruebas censales internas y las pruebas saber realizadas por el ICFES. Debido a lo antes mencionado, se propone diseñar una estrategia que mejore la didáctica de la enseñanza- aprendizaje de los enlaces químicos, apoyada en el empleo de las TIC, debido al interés que tienen los jóvenes por los medios informáticos; la cual, permita investigar si al implementarla en el aula de clase se pueden o no mejorar el aprendizaje de la misma y con esto los resultados académicos. Presentación del Problema
  • 5. Area a Trabajar Presentacion Problema Objetivos Recursos Actividades PPPrrrooobbbllleeemmmaaa OOObbbjjjeeetttiiivvvooosss RRRReeeeccccuuuurrrrssssoooossss AAAAAccccctttttiiiiivvvvviiiiidddddaaaaadddddeeeeesssss PPPPPPPrrrrrrroooooooddddddduuuuuuuccccccctttttttooooooo Evaluación • Diagnosticar los pre-saberes de los estudiantes en el área de química, fundamentales para el estudio de los enlaces químicos. • Evaluar la estrategia planteada a través del desarrollo y alcance de los logros obtenidos por los estudiantes y docentes. Objetivos de Aprendizaje
  • 6. Area a Trabajar Presentacion Problema Objetivos Recursos Actividades PPPrrrooobbbllleeemmmaaa OOObbbjjjeeetttiiivvvooosss RRRReeeeccccuuuurrrrssssoooossss AAAAAccccctttttiiiiivvvvviiiiidddddaaaaadddddeeeeesssss PPPPPPPrrrrrrroooooooddddddduuuuuuuccccccctttttttooooooo Evaluación • ABP. Aprendizaje basado en problemas. Universidad Politécnica de Madrid. Recuperado el 8 de agosto de 2014 de: http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_probl emas.pdf • CORDOBA ELMER (2012).Diseño de una unidad didáctica para la enseñanza aprendizaje del concepto de enlace químico para estudiantes de grado once de educación media. Universidad Nacional. Consultado el 8 de agosto de 2014 de http://www.bdigital.unal.edu.co/9431/1/11802896.2012.pdf • VILLARO Elvira (2012). Ideas previas sobre átomos y enlaces químicos. Desarrollo de una estrategia didáctica en educación secundaria. Universidad de la Rioja Consultado el 8 de agosto de 2014 dehttp://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/TFE000183.pdf Recursos Educativos Digitales y Bibliografía
  • 7. Area a Trabajar Presentacion Problema Objetivos Recursos Actividades PPPrrrooobbbllleeemmmaaa OOObbbjjjeeetttiiivvvooosss RRRReeeeccccuuuurrrrssssoooossss AAAAAccccctttttiiiiivvvvviiiiidddddaaaaadddddeeeeesssss PPPPPPPrrrrrrroooooooddddddduuuuuuuccccccctttttttooooooo Evaluación A partir de los objetivos de esta propuesta y teniendo en cuenta el enfoque de aprendizaje basado en problemas, se plantean tres fases como estrategia metodológica, estas fases son: •Visitar la página de pop-brain y mirarlos videos de acuerdo al tema elegido. •Luego, se mostrarán a los estudiantes los diferentes videos que expliquen los conceptos. •Finalmente, los estudiantes crearan el resumen de cada concepto representado en sus propios videos que se realizaran el movie maker. Actividades de Aprendizaje
  • 8. Area a Trabajar Presentacion Problema Objetivos Recursos Actividades PPPrrrooobbbllleeemmmaaa OOObbbjjjeeetttiiivvvooosss RRRReeeeccccuuuurrrrssssoooossss AAAAAccccctttttiiiiivvvvviiiiidddddaaaaadddddeeeeesssss PPPPPPPrrrrrrroooooooddddddduuuuuuuccccccctttttttooooooo Evaluación • Aumento la concentración y disminuyo la monotonía en las clases, la dificultades en la materia y el bajo rendimiento académico. Producto
  • 9. Area a Trabajar Presentacion Problema Objetivos Recursos Actividades PPPrrrooobbbllleeemmmaaa OOObbbjjjeeetttiiivvvooosss RRRReeeeccccuuuurrrrssssoooossss AAAAAccccctttttiiiiivvvvviiiiidddddaaaaadddddeeeeesssss PPPPPPPrrrrrrroooooooddddddduuuuuuuccccccctttttttooooooo Evaluación El manejo del programa. Participación de los estudiantes. Apropiación de los conceptos. Evaluación
  • 10. Area a Trabajar Presentacion Problema Objetivos Recursos Actividades PPPrrrooobbbllleeemmmaaa OOObbbjjjeeetttiiivvvooosss RRRReeeeccccuuuurrrrssssoooossss AAAAAccccctttttiiiiivvvvviiiiidddddaaaaadddddeeeeesssss PPPPPPPrrrrrrroooooooddddddduuuuuuuccccccctttttttooooooo Evaluación El manejo del programa. Participación de los estudiantes. Apropiación de los conceptos. Evaluación

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