Ciencias naturales y educación ambiental
Soy MELBA CHACON INFANTE, Licenciada en ciencias Naturales, laboro en el colegio...
 Utilizar las TIC como mediadoras de interdisciplinariedad, para ampliar, reforzar y
generar nuevos aprendizajes favorec...
1. Selección del tema de estudio, conformación de equipos de trabajo.
En esta etapa el estudiante tiene acceso a los cono...
Lo que se espera obtener con el desarrollo de este proyecto es que los 34
estudiantes del grado 7, disminuyan el desconoc...
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Portafolio digital melba chacon infante

Published on: Mar 4, 2016
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio digital melba chacon infante

  • 1. Ciencias naturales y educación ambiental Soy MELBA CHACON INFANTE, Licenciada en ciencias Naturales, laboro en el colegio Adolfo María Jiménez. A mi cargo tengo a 34 estudiantes del grado 7 quienes están entre los 12 y 13 años. Con el proyecto que se realiza se desea incentivar a los estudiantes el gusto por las ciencias naturales a través de las TIC. La necesidad de encontrar propuestas para el desarrollo económico y social de nuestros estudiantes que permitan iniciar emprendimientos acordes con las tendencias mundiales de retorno a lo natural, requiere conocer el uso adecuado de plantas medicinales, condimentarías, el valor nutritivo de frutas y verduras, el poder de las aromas, así como el de los productos finales (cremas, jabones, champús, ambientadores, aceites esenciales, splash, etc.). El desconocimiento y la falta de interés de los estudiantes por los temas ambientales y sus beneficios, nos motivaron a desarrollar este proyecto en conjunto, con el fin de capacitar a todos los estudiantes de grado 7 de la Institución Educativa Adolfo María Jiménez Incentivar en los estudiantes del grado séptimo el gusto por las ciencias naturales, a través de las herramientas tics. Esto se lograra gracias a:  Fomentar valores y principios que minimicen los efectos negativos sobre el paisaje, contaminación del aire, del agua, degradación del suelo y amenazas a la supervivencia de especies de fauna y flora, para generar un cambio en la cultura ecológica local y global.
  • 2.  Utilizar las TIC como mediadoras de interdisciplinariedad, para ampliar, reforzar y generar nuevos aprendizajes favoreciendo la gestión de conocimiento y la generación de inteligencia colectiva. Videos biodiversidad: http://www.youtube.com/watch?v=vM090CD8m8k&feature=player_embedded#! http://www.youtube.com/watch?v=ryR5uLhUwNU&feature=related Biodiversidad en Colombia: http://www.humboldt.org.co/chmcolombia/biodiversidad.htm Parques Naturales De Colombia: http://www.parquesnacionales.gov.co/PNN/portel/libreria/php/decide.php?patron=01. Guía de los parques http://www.parquesnacionales.gov.co/PNN/portel/libreria/pdf/Guia_region_pacifico.pdf http://www.youtube.com/watch?v=kHWCGjH09T8&feature=player_embedded http://www.botanical-online.com/ Almanaque sobre biodiversidad http://www.humboldt.org.co/humboldt/homeFiles/Descargas/planeador2010.pdf Glosario de términos sobre biodiversidad http://www.humboldt.org.co/humboldt/mostrarpagina.php?codpage=1111&url=http://www.hu mboldt.org.co/chmcolombia/servicios/jsp/glosario/ Sistema de información sobre biodiversidad http://www.humboldt.org.co/humboldt/mostrarpagina.php?codpage=1111&url=http://www.hu mboldt.org.co/chmcolombia/servicios/jsp/glosario/ Problemática y posibles soluciones: http://www.fescol.org.co/DocPdf/EV.FNA-SabanaBogotaEcosistemasRelacionados.pdf http://www.pactoambientalcolombia.com
  • 3. 1. Selección del tema de estudio, conformación de equipos de trabajo. En esta etapa el estudiante tiene acceso a los conocimientos generales y básicos que requiere para introducirse en el tema de la biodiversidad, se le indica la dirección electrónica del edublog con las unidades de aprendizaje, link, lecturas complementarias, páginas de parques naturales, videos, etc. 2. Ubicación geográfica del ejemplar de flora o fauna objeto de estudio. Una vez seleccionado el tema, el estudiante realiza la ubicación geográfica utilizando recursos tecnológicos como google maps o bing maps. Luego inicia la búsqueda y selección de material de apoyo para ello elabora un portafolio de recursos Web. 3. Estudio de las características generales y específicas. Características anatómicas, fisiológicas de ejemplar de flora o fauna objeto de estudio, categorías taxonómicas y nomenclatura binomial. 4. Diseño y elaboración de la propuesta: utilizando recursos tecnológicos, una primera versión puede ser enviada en PowerPoint al correo de los docentes que integran el equipo interdisciplinario, recibir sugerencias y organizar pre sustentación. 5. Sustentación preliminar: el estudiante, de acuerdo con el trabajo de investigación realizado, está en capacidad de socializar ante sus docentes y compañeros de aula el proyecto de investigación, es un espacio para la generación de inteligencia colectiva. Retroalimentación. 6. Socialización de la propuesta ante la comunidad educativa: entrega final del proyecto donde se verifica la posición argumentada frente al tema trabajado durante el semestre, en donde se relacionen los temas curriculares con el proyecto de aula. Manejo y apropiación de recursos tecnológicos.
  • 4. Lo que se espera obtener con el desarrollo de este proyecto es que los 34 estudiantes del grado 7, disminuyan el desconocimiento y la falta de interés por los temas ambientales y los beneficios que estos ofrecen.

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