ESTUDIO DE ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE, PARA ESTUDIANTES DE PRIMER
AÑO PERTENECIENTES A LA FACULTAD DE
EDUCACIÓ...
Estabilidad y
Prosperidad
Estabilidad y
Prosperidad
Contexto Chileno
Primera
generación de
estudiantes
Primera
generación ...
Responder a las demandas…
Conocer las características de los procesos de
aprendizaje de los estudiantes que ingresan a la
...
La experiencia
 La experiencia en FEDU, surge a
partir del año 2011, con 4
carreras.
 En acuerdo colegiado de facultad
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Objetivos de la experiencia
Objetivo General:
Evaluar los estilos de aprendizaje de los estudiantes de primer año de la Fa...
Resultados de la aplicación
Datos del estudio:
Aplicación censal
1.007 estudiantes de FEDU (tres sedes)
10 de marzo al ...
Resultados de la aplicación
Procesamiento de Información Régimen Diurno:
Gráfico 1: Procesamiento de la Información Régime...
Resultados de la aplicación
Procesamiento de Información Régimen Vespertino:
Gráfico 2: Procesamiento de la Información Ré...
Procesamiento de la Información y
Regímenes de Estudios
Conclusiones finales
GRACIAS
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Ponencia 2015 estilos de aprendizaje - congreso ea 2015

Ponencia 2015 estilos de aprendizaje - congreso ea 2015
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Ponencia 2015 estilos de aprendizaje - congreso ea 2015

  • 1. ESTUDIO DE ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, PARA ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO PERTENECIENTES A LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS, CHILE Magíster Solange Carolina Pereira Astudillo Facultad de Educación Universidad de las Américas, Santiago de Chile spereira@udla.cl Master Cecilia Peñafiel Pino Facultad de Educación
  • 2. Estabilidad y Prosperidad Estabilidad y Prosperidad Contexto Chileno Primera generación de estudiantes Primera generación de estudiantes Edadpromedio 24años (SIES2014) Edadpromedio 24años (SIES2014)
  • 3. Responder a las demandas… Conocer las características de los procesos de aprendizaje de los estudiantes que ingresan a la educación superior
  • 4. La experiencia  La experiencia en FEDU, surge a partir del año 2011, con 4 carreras.  En acuerdo colegiado de facultad se determina la evaluación de los estilos y estrategias de aprendizaje para las 10 carreras de la facultad en el año 2015.  Se contextualiza la aplicación en la asignatura “Metacognición y Formación Universitaria”.  Inventario de estilos y estrategias de aprendizaje de R. Schmeck, adaptado para Chile.  Con el cual se determina el perfil global de estilos de aprendizaje y estrategias de estudio que presentan los estudiantes. Procesamiento Elaborativo Procesamiento Elaborativo Procesamiento Superficial Procesamiento Superficial Procesamiento Profundo Procesamiento Profundo Estudio MetódicoEstudio Metódico
  • 5. Objetivos de la experiencia Objetivo General: Evaluar los estilos de aprendizaje de los estudiantes de primer año de la Facultad de Educación, de la Universidad de las Américas, aplicando el “Inventario de estilos y estrategias de aprendizaje” de Ronald Schmeck, mediante un proceso censal, durante el primer semestre del año académico; con la finalidad de responder a la heterogeneidad del estudiantado, favorecer la permanencia en el sistema educativo terciario y potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje, orientando de manera adecuada a estudiantes y docentes. Objetivos Específicos: - Aplicar el “Inventario de estilos y estrategias de aprendizaje” de R. Schmeck, a estudiantes de primer año de la FEDU – UDLA, durante el primer semestre del año académico. - Caracterizar los estilos de aprendizaje y las estrategias de estudio, utilizadas por los estudiantes censados. - Entregar orientaciones a estudiantes, sobre las estrategias de estudio más adecuadas, en relación al estilo Objetivo General: Evaluar los estilos de aprendizaje de los estudiantes de primer año de la Facultad de Educación, de la Universidad de las Américas, aplicando el “Inventario de estilos y estrategias de aprendizaje” de Ronald Schmeck, mediante un proceso censal, durante el primer semestre del año académico; con la finalidad de responder a la heterogeneidad del estudiantado, favorecer la permanencia en el sistema educativo terciario y potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje, orientando de manera adecuada a estudiantes y docentes. Objetivos Específicos: - Aplicar el “Inventario de estilos y estrategias de aprendizaje” de R. Schmeck, a estudiantes de primer año de la FEDU – UDLA, durante el primer semestre del año académico. - Caracterizar los estilos de aprendizaje y las estrategias de estudio, utilizadas por los estudiantes censados. - Entregar orientaciones a estudiantes, sobre las estrategias de estudio más adecuadas, en relación al estilo
  • 6. Resultados de la aplicación Datos del estudio: Aplicación censal 1.007 estudiantes de FEDU (tres sedes) 10 de marzo al 05 de mayo del 2015 Estudio de tipo mixto Categorías de análisis: Procesamiento de la información: Superficial, Elaborativo, Profundo, Estudio Metódico. Régimen de estudio: Diurno y Vespertino Para el análisis de la información recogida, se consideran los niveles “alto” y “muy alto”, en el procesamiento de la información de tipo Superficial, Elaborativo y Profundo. En tanto, para el análisis del Estudio Metódico se considera el nivel “normal”.
  • 7. Resultados de la aplicación Procesamiento de Información Régimen Diurno: Gráfico 1: Procesamiento de la Información Régimen Diurno Mayor predisposición 48% Inclinación en menor medida 38,6% Inclinación en menor medida 22,1%
  • 8. Resultados de la aplicación Procesamiento de Información Régimen Vespertino: Gráfico 2: Procesamiento de la Información Régimen Vespertino Leve inclinación 43,7% Inclinación en menor medida 42% Inclinación en menor medida 26,7%
  • 9. Procesamiento de la Información y Regímenes de Estudios
  • 10. Conclusiones finales
  • 11. GRACIAS