OLGA BETTY BEDOYA C.
DOCENTE
I.E “NUESTRA SEÑORA
DEL ROSARIO”
VILLANUEVA.
COLÓN- NARIÑO
GINNA TORRES ERAZO
Formador
Equida
d
Sostenibili
dad
Oportunid
ad
VIVAN LOS FRACCIONARIOS
Entre los aspectos analizados para
identificar el problema, están:
-El bajo nivel de motivación de los
jóvenes por el e...
El problema identificado:
La dificultad que presentan
los estudiantes del grado
séptimo, para solucionar
problemas que...
Objetivo general
• Promover estrategias
metodológicas basadas en las TIC,
para que los estudiantes del grado
séptimo d...
▪ Identificar algunas dificultades en estudiantes del grado séptimo
sobre la manipulación y uso de las fracciones y númer...
Indagación
Evidencie como fue el proceso en el que se
indagó sobre el problema; cuales son las
causas que generan el pr...
Tematización
¿Cual es el principal referente
conceptual que sustenta el desarrollo
de su proyecto?
Ejemplo:
• OVA (Te...
Tematización
¿Cuáles son las competencias que se
alcanzaron con el desarrollo de actividades
?
Ejemplo: Si se abordan ...
Descripción: Se aplicó una PRUEBA
DIAGNÓSTICA, que contenía ejercicios
relacionados con suma y resta de
fraccionarios; ...
Descripción: Se presentó a los estudiantes un
VIDEO EDUCATIVO, sobre representación gráfica
de suma y resta de fracciona...
Descripción: Presentación en POWER POINT,
sobre la temática a abordar, donde se presentó de
manera muy didáctica el tema...
Descripción: Se trabajó un Sofware de autor,
EDILIM, libros interactivos multimediales; donde se
facilitó que el estudia...
EN PROCESO DE EJECUCIÓN.
Descripción: Suma de fraccionarios, utilizando las
tic, a través de JUEGOS INTERACTIVOS
OFRECI...
EN PROCESO DE EJECUCIÓN.
Descripción: La PRUEBA DIAGNÓSTICA
FINAL, permitirá de manera didáctica y
llamativa, conocer s...
Portafolio
En este Espacio se debe evidenciar el
portafolio digital desarrollado para el
proyecto.
Pegue el enlace que...
Aplicación- Articulación de las
TIC y Participación de los
Estudiantes
Describir la experiencia en el uso de TIC
tanto...
¡Gracia
s!
PORTAFOLIO DIGITAL PROYECTO: " QUE VIVAN LOS FRACCIONARIOS"
PORTAFOLIO DIGITAL PROYECTO: " QUE VIVAN LOS FRACCIONARIOS"
of 20

PORTAFOLIO DIGITAL PROYECTO: " QUE VIVAN LOS FRACCIONARIOS"

PORTAFOLIO DIGITAL DEL PROYECTO EDUCATIVO: " QUE VIVAN LOS FRACCIONARIOS" DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO VILLANUEVA - COMPUTADORES PARA EDUCAR 2014 FORMADORA: GINNA MERCY TORRES
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - PORTAFOLIO DIGITAL PROYECTO: " QUE VIVAN LOS FRACCIONARIOS"

  • 1. OLGA BETTY BEDOYA C. DOCENTE I.E “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO” VILLANUEVA. COLÓN- NARIÑO GINNA TORRES ERAZO Formador
  • 2. Equida d Sostenibili dad Oportunid ad VIVAN LOS FRACCIONARIOS
  • 3. Entre los aspectos analizados para identificar el problema, están: -El bajo nivel de motivación de los jóvenes por el estudio. -Hace falta un cambio en la metodología utilizada por el docente, donde se genere espacios para el uso de las TICS - EL sistema de evaluación lleva al joven a un proceso de facilismo donde siempre hay una segunda oportunidad. 1 La lluvia de ideas con los docentes; permitió priorizar que el problema radica en la metodología que el docente utiliza para a bordar el tema que no es la más apropiada, además los estudiantes presentan cierto nivel de dificultad para asimilar los problemas que impliquen operaciones con números racionales 2 Problematización
  • 4. El problema identificado: La dificultad que presentan los estudiantes del grado séptimo, para solucionar problemas que involucren operaciones con números racionales. 4 Frente al tema, los estudiantes conocen: suma y resta de enteros (primaria), manejo de enteros positivos y negativos (sexto); desconocen: solución de problemas relacionados con suma y resta de fracciones. 3 Problematización
  • 5. Objetivo general • Promover estrategias metodológicas basadas en las TIC, para que los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario de Villanueva, Municipio de Colon Génova, mejoren sus niveles de desempeño en la asimilación de los contenidos sobre las operaciones básicas en los números racionales.
  • 6. ▪ Identificar algunas dificultades en estudiantes del grado séptimo sobre la manipulación y uso de las fracciones y números racionales en relación a su concepto y operaciones básicas. ▪ Introducir diferentes unidades y contextos para la significación de las fracciones en su relación parte todo (Contextos de medida, unidades continuas y discretas etc.) ▪ Favorecer la utilización de las TIC como estrategia pedagógica innovadora en la reconceptualización del concepto de fracción, fracciones equivalentes y estructura aditiva. Objetivos específicos
  • 7. Indagación Evidencie como fue el proceso en el que se indagó sobre el problema; cuales son las causas que generan el problema luego del análisis que realizó el grupo de docentes y cuales de ellas se abordaron en el proyecto a través de las actividades planeadas. Plasme el esquema que utilizó para detectar las causas y efectos. Causas del problema Causas del problema Problema
  • 8. Tematización ¿Cual es el principal referente conceptual que sustenta el desarrollo de su proyecto? Ejemplo: • OVA (Teorías) • Discapacidad visual (Teoría) • Ausubel aprendizaje significativo (autor)
  • 9. Tematización ¿Cuáles son las competencias que se alcanzaron con el desarrollo de actividades ? Ejemplo: Si se abordan competencias en comunicación, debe relacionar cuales: • Producción textual • Comprensión e interpretación textual • Literatura • Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos • Etica de la comunicación.
  • 10. Descripción: Se aplicó una PRUEBA DIAGNÓSTICA, que contenía ejercicios relacionados con suma y resta de fraccionarios; reconocido con ello la dificultad que tienen alguno la mayoría de los 42 estudiantes del grado séptimo, en el manejo de la operatoria (suma y resta de los números fraccionarios).. Recurso TIC: Google Docs, se utilizó a modo de cuestionario en el que los estudiantes, visualizaron diversas operaciones de suma y resta de fraccionarios. Metodología - Actividad # 1
  • 11. Descripción: Se presentó a los estudiantes un VIDEO EDUCATIVO, sobre representación gráfica de suma y resta de fraccionarios, generando un espacio de motivación en los niños para introducirlos en el tema. Recurso TIC: Un video educativo, muestra de una manera didáctica un tema, a través de esquemas y gráficos, que llevan al niño a una comprensión más clara y precisa; tal vez la dificultad presentada, se deba a que el alumno se queda en el número y no comprende la representación gráfica de números y procesos. El video permite apreciar como cada parte en que se divide la unidad puede combinarse con otras, para obtener el resultado esperado Metodología - Actividad # 2
  • 12. Descripción: Presentación en POWER POINT, sobre la temática a abordar, donde se presentó de manera muy didáctica el tema, facilitando que los estudiantes se apropien de la información y conocimientos necesarios para solucionar problemas. Recurso TIC: Esta herramienta de Microsoft Office es un programa de presentaciones gráficas que permite, combinar textos con imágenes, sonido o video. Por su sencillo funcionamiento y fácil impresión, su uso se ha extendido ampliamente en las aulas de clases, permite reforzar los contenidos con sencillos punteos o esquemas hasta con sofisticadas gráficas interactivas. Metodología - Actividad # 3
  • 13. Descripción: Se trabajó un Sofware de autor, EDILIM, libros interactivos multimediales; donde se facilitó que el estudiante fije su conocimiento, a través ejercicios llamativos e interactivos, haciendo que el conocimiento se afiance y a la vez se vayan iniciando procesos de evaluación de los avances que va adquiriendo en el manejo de tema abordado. Recurso TIC: Edilim (Editor de libros multimediales) es una aplicación para profesores que está orientada a la creación de actividades educativas. El concepto que maneja Edilim es muy simple, la aplicación que el profesor crea es un libro y cada una de sus páginas pueden ser de los siguientes dos tipos: descriptivas e interactivas. Metodología - Actividad # 4
  • 14. EN PROCESO DE EJECUCIÓN. Descripción: Suma de fraccionarios, utilizando las tic, a través de JUEGOS INTERACTIVOS OFRECIDOS EN INTERNET; que permitirá mejorar sus niveles de aprendizaje y de interés por el tema, pues muchos de ellos tienen una atractiva interfaz y navegación que permite estimular varios sentidos al mismo tiempo. Recurso TIC:Los juegos interactivos en internet, se han convertido en un recurso didáctico usado por muchos docentes para fomentar y motivar la participación activa de los alumnos en las diferentes áreas. Al igual que otros recursos, fomentan la motivación.. Metodología - Actividad # 5
  • 15. EN PROCESO DE EJECUCIÓN. Descripción: La PRUEBA DIAGNÓSTICA FINAL, permitirá de manera didáctica y llamativa, conocer si el estudiante desarrolló las competencias esperadas en el manejo de la temática y si obtuvo las herramientas necesarias para la solución de problemas. Recurso TIC: Google Docs, se utilizará un cuestionario en el que los estudiantes, resolverá problemas relacionados con la operatoria de suma y resta de fraccionarios. Metodología - Actividad # 6
  • 16. Portafolio En este Espacio se debe evidenciar el portafolio digital desarrollado para el proyecto. Pegue el enlace que lleve al portafolio para que pueda darlo a conocer durante la socialización; en caso de que no esté en línea, cree un hipervínculo al archivo off-line.
  • 17. Aplicación- Articulación de las TIC y Participación de los Estudiantes Describir la experiencia en el uso de TIC tanto para el docente como para los estudiantes. Tener presente la evaluación previa y posterior del proceso, presentando los resultados encontrados. No es necesario presentar estadísticas, simplemente dar idea general de cual era el estado inicial de los estudiantes frente al problema presentado, y como el desarrollo del proyecto permitió que mejoraran en un tema, aspecto que se haya abordado con el proyecto.
  • 18. ¡Gracia s!