Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. P...
1. ÁREAS BÁSICAS
CIENCIAS NATURALES, EDUCACIÒN ETICA Y
VALORES CIENCIAS SOCIALES , TECNOLOGIA E
INFORMÀTICA, CASTELLANO...
2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
2.1. Datos de ubicación
AUTORES:
1-LUZ AMPARO DIAZ MARIN
2-JOSE HERIBERTO MU...
3. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
Grado 6°
Arango Toro Karol Tatiana
Cortes Cañón Andrés Felipe
Duque Sepúlved...
3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
Este proyecto está encaminado a desarrollar competencias en los estudiantes
del grado sexto...
4. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
4.1. Problema del Proyecto
La institución educativa como formadora integral, busca que los ...
4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
4.1. Competencias Generales
1- Reconozco la individualidad y la diferencia del otro.
2- Res...
5. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
5.1. Estándar de competencia por área
-Aprender a manejar los conflictos y resolverlos de un...
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APOYO BIBLIOGRÁFICO
6.1. Contenidos digitales que involucra
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7. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
APOYO BIBLIOGRÁFICO
7.1. Referente teórico
En la I.E. Maltería, se aborda...
8. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
APOYO BIBLIOGRÁFICO
8.1. Referente teórico
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9. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
9.1. Bibliografía
APOYO BIBLIOGRÁFICO
Computadores para Educar, UTP - CRI...
10. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
APOYO BIBLIOGRÁFICO
10.1. Webgrafía
http://www.educaplay.com/,
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11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
11.1. Metodología
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
Se...
11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
11.2. Metodología
Segunda fase-Investigativa y formativa
Se invita a los estud...
11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
11.2. Metodología
Segunda fase-Investigativa y formativa
El docente del área d...
11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
11.4. Metodología
Tercera fase-Soluciónica:
El docente inicia la temática sobr...
11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
11.5. Metodología
Cuarta fase-Productiva:
Se realizará un árbol de valores en ...
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.2. Cronograma
Iniciación: Mayo 22 -2014
Proyecto de aula
Problemica: Agosto ...
7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
7. Narración de la experiencia de construcción y evolución
del portafolio digital
En esta exp...
Fotos
:
Fotos
Socialización en sala virtual de los
docentes a los estudiantes..
Trabajo en sala virtual con los
estudiantes.. ...
Fotos
Trabajo de los docentes en el
Diplomado …
Socialización con padres de la
comunidad..
Actividad con estudiantes ...
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Portafolio 669-4

Portafolio
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio 669-4

  • 1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014 Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014 NOMBRE DEL PROYECTO: SANA CONVIVENCIA A TRAVÉS DE LAS TIC. IE Rural Malteria – Manizales – Caldas Región 3
  • 2. 1. ÁREAS BÁSICAS CIENCIAS NATURALES, EDUCACIÒN ETICA Y VALORES CIENCIAS SOCIALES , TECNOLOGIA E INFORMÀTICA, CASTELLANO. 1.1. Áreas que integran RELIGION, EDUCACION FISICA, LECTO ESCRITURA, ARTISTICA, MATEMATICAS,
  • 3. 2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES 2.1. Datos de ubicación AUTORES: 1-LUZ AMPARO DIAZ MARIN 2-JOSE HERIBERTO MURILLO MURILLO 3-CARLOS JULIO ROMERO GRANADA 4-PEDRO ADOLFO HERNANDEZ VASQUEZ TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 2-3165332124 3-3146749681 4-3016203556 CORREOS ELECTRÓNICOS: 1-luceritomarin@yahoo.es 2-josericson@hotmail.com 3-Carlosjulioromero54@hotmail.com 4-Sefas_56@hotmail.com DEPARTAMENTO: Caldas MUNICIPIO(s): Manizales SEDES EDUCATIVAS: Institución Educativa Malteria(sede central) Km 13 Vía al Magdalena. RADICADOS: 32920
  • 4. 3. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES Grado 6° Arango Toro Karol Tatiana Cortes Cañón Andrés Felipe Duque Sepúlveda Edward Andrés Gallego Lugo Emmanuel García González Harold Andrés González Loaiza Erika Fernanda Marín Palomares Luisa Fernanda Mora Cabrera Cristian Camilo Piraquive Jiménez Santiago Rodríguez Ramírez Joander Adolfo Rojas Buitrago Caren Vargas Alarcón Sofía Lista de Estudiantes Grado 7° García González Jhon Edison Murillo Vásquez Juan Sebastián Naranjo Rendón Tatiana Ospina Restrepo Yuliana Pérez Rendón Yesica Andrea Rodríguez Orozco Angie Tatiana Ruiz Arango Luz Adriana Vélez Estefanny Paola
  • 5. 3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA Este proyecto está encaminado a desarrollar competencias en los estudiantes del grado sexto y séptimo de la I.E.M. a través de diferentes estrategias que les permitan desenvolverse en su contexto, aprendiendo a resolver conflictos de la cotidianidad en el medio escolar; a respetar la diversidad y las diferencias individuales de sus pares, así como aprender a convivir de una manera pacífica EN UNA SANA CONVIVENCIA A TRAVES DE LAS TIC EN LA IE Rural Malteria. 3.1. Justificación
  • 6. 4. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA 4.1. Problema del Proyecto La institución educativa como formadora integral, busca que los niños, niñas y adolescentes compartan pacíficamente en todo momento y en todas sus actuaciones, esta es una de las razones que nos llevó a plantear esta temática como proyecto, la situación surgió de la necesidad de los estudiantes y los docentes por promover un ambiente escolar sano, libre de maltrato y entender las diferencias, como género, edad, procedencia social y cultural entre otras, es decir, la tolerancia en la convivencia de aula. De acuerdo a lo observado y objeto de estudio surge la siguiente pregunta: ¿Cómo promover un ambiente escolar sano, libre de maltrato entendiendo las diferencias de género, edad, procedencia social y cultural de los estudiantes del grado Sexto y Séptimo de la I.E.M.?
  • 7. 4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 4.1. Competencias Generales 1- Reconozco la individualidad y la diferencia del otro. 2- Respeto a mis compañeros para vivir una sana convivencia escolar y social. 3- Identifico los valores éticos, morales, sociales y los aplico en mi diario vivir.
  • 8. 5. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 5.1. Estándar de competencia por área -Aprender a manejar los conflictos y resolverlos de una manera pacifica propiciando una sana convivencia. -Asimilar la participación democrática como un espacio de reconocimiento de los derechos. humanos y su impacto en la sociedad, teniendo en cuenta toda la comunidad educativa. -Reconocer las diferencias de los seres humanos aprendiendo a respetar las particularidades de los individuos, su raza, etnia, cultura y diversidad. -Fortalecer a los estudiantes en el manejo de las competencias para que desarrollen capacidades que permitan asertividad al aplicar las pruebas saber.
  • 9. 6. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO 6.1. Contenidos digitales que involucra file:///C:/Users/USER/Downloads/Libro%20AYUDAS_HIPERMEDIALES_ DINAMICAS.pdf http://www.educaplay.com/, https://www.youtube.com/watch?v=f5mmq-ReJ1c 1. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/10/11/0009 /index.htm 2. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/ 41009822/helvia/sitio/index.cgi?wid_seccion=40 3. http://www.pixton.com/es/ http://es.slideshare.net/ivraga/como-hacer-un-ensayo-presentation-781205 http://es.scribd.com/doc/50130981/10-Pasos-Para-Hacer-Un-Ensayo http://es.wikipedia.org/wiki/Ensayo
  • 10. 7. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO 7.1. Referente teórico En la I.E. Maltería, se aborda el proyecto UNA SANA CONVIVENCIA ATRAVES DE LAS TIC, donde se trabaja la metodología ABP Aprendizaje Basado en Problemas , como alternativa metodológica y Estrategia o técnica didáctica. Es una forma de trabajo consistente en que los estudiantes ante una situación de conflicto le va a permitir desarrollar y comprender mejor el problema, Identificar principios que sustentan objetivamente la solución autónoma mediante aprendizaje ABP relacionados con el razonamiento y el juicio crítico. Se tiene en cuanta el enfoque socio-constructivista donde la educación debe ser un proceso que muestre a los estudiantes como construir sus conocimientos, promover la colaboración en el trabajo con sus pares, enseñarles como deben actuar ante un problema, como darle respuesta positiva para sacarle provecho y poder seguir adelante.
  • 11. 8. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO 8.1. Referente teórico Como profesor socio-constructivista, se debe crear un ambiente de aprendizaje en los cuales el estudiante realiza procesos de búsqueda y descubrimiento, el profesor y la comunidad son puntos importantes en este proceso ya que orientan al estudiante en sus problemas para obtener resultados valiosos, y así el se sienta a gusto con sus resultados. Con el recurso de las AHD, se pretende inducir al estudiante para que identifique el manejo adecuado de sus comportamientos Utilizando De Una Manera Adecuada Los Recursos Tic e incentivando la sana convivencia en la institución educativa I.E. Malteria.
  • 12. 9. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE 9.1. Bibliografía APOYO BIBLIOGRÁFICO Computadores para Educar, UTP - CRIE, G. d., & Rojas Gracia, J. L. (2013). Ayudas Hipermediales dinámicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC. Pereira , Colombia: Publisprint SAS. .Araujo, U. F. I. Sastre G.(2008) El aprendizaje basado en problemas. Editorial Gedisa. Barcelona. 4. Candau, D. y Otros. (2007) Intel Educar Colombia. 5. CPE. UTP_ Región centro Andina Amazonia. El Socio constructivismo enfoque de La propuesta de formación.
  • 13. 10. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO 10.1. Webgrafía http://www.educaplay.com/, https://www.youtube.com/watch?v=f5mmq-ReJ1c http://www.pixton.com/es/ http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/10/11/0009/index .htm http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros tic/41009822/helvia/sitio/index.cgi?wid_seccion=40 https://www.youtube.com/watch?v=nVrpCyzZ9Lo https://www.youtube.com/watch?v=ozwCowqvXK8 http://es.slideshare.net/ivraga/como-hacer-un-ensayo-presentation-781205 http://es.scribd.com/doc/50130981/10-Pasos-Para-Hacer-Un-Ensayo http://es.wikipedia.org/wiki/Ensayo
  • 14. 11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 11.1. Metodología Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica: Se invita a los estudiantes del grado sexto a la sala de sistemas, donde se les socializo las actividades sobre sana convivencia a través de las TIC los invitamos a participar de él se muestran receptivos con la idea de vincularse, se explica la guía (AHD taller de aplicación) Se emprende el tema a través de la aplicación del instrumento de saberes previos : • Aplica los valores en la vida cotidiana? • Identifica conceptos básicos que tienen que ver con los valores y sus definiciones. • Clasifica los videos relacionados con los diferentes valores. • Reconoce los beneficios que brindan la aplicación de los valores en la vida cotidiana. • Resalta la importancia de los valores, el cuento, el ensayo en el trabajo con la convivencia. Luego se inicia con un Video donde se orienta la observación atenta sobre el y que identifiquen que pasa a través del video. https://www.youtube.com/watch?v=FqT1ElHedVE del colegio la Rosa 1. Analice la situación: 2. En la institución se evidencia esta problemática? 3. Considera adecuadas estas actitudes para una sana convivencia? Realice una lluvia de ideas aportando cada grupo asignado por el docente y aporte dos ideas sobre cómo tener una sana convivencia en el aula, luego socializaras con el grupo.
  • 15. 11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 11.2. Metodología Segunda fase-Investigativa y formativa Se invita a los estudiantes de manera individual resolver la sopa de letras(http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1435376/valores_ humanos.htm) Con las palabras encontradas, deberán Buscar el significado de ellas y argumentar por que están relacionadas con los conceptos de valores y la sana convivencia. El docente del área de español invita a los estudiantes a consultar sobre cuales son las partes del cuento https://www.youtube.com/watch?v=nVrpCyzZ9Lo Luego se invita a los estudiantes a seleccionar un cuento de la pagina http://www.cuentosinteractivos.org/ , narrarlo e identificar las partes. Finalmente en grupos socializan los cuentos, para analizar la interpretación de cada uno tuvo al respecto, el docente retroalimenta la temática.
  • 16. 11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 11.2. Metodología Segunda fase-Investigativa y formativa El docente del área de español estimula a los estudiantes a investigar sobre que es un ensayo y pide que consulten en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=ozwCowqvXK8 Que es un ensayo y cuáles son sus características? Finalmente pide a los estudiante escribir un ensayo sobre las campañas de buen trato con estímulos a los estudiantes. Luego se socializará Los diferentes valores por semanas.
  • 17. 11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 11.4. Metodología Tercera fase-Soluciónica: El docente inicia la temática sobre la convivencia y pide a sus estudiantes, relato corto sobre los valores, realizando un cuento sobre la sana convivencia y los valores. Indica formar Grupo s de estudiantes y se escoge uno de los subtemas: • Grupo uno - La tolerancia. https://www.youtube.com/watch?v=8eakRCXRxWg • Grupo dos - El respeto https://www.youtube.com/watch?v=YFqxEIkm0sw • Grupo tres - La sencillez https://www.youtube.com/watch?v=5v1CRr-B-os • Grupo cuatro - El amor https://www.youtube.com/watch?v=uyHavb0OHYU • Grupo cinco - El compañerismo https://www.youtube.com/watch?v=31nzvlD2h48 • Grupo seis - La paz https://www.youtube.com/watch?v=uTwOdh0HPMk • Grupo siete - La comprensión. https://www.youtube.com/watch?v=BHCVaQ8CSOY Después de leer sobre la forma de hacer un ensayo, debes ubicar el link de acuerdo al valor que te corresponde, ver el video que se te propone y luego hacer un ensayo relacionado con el tema.
  • 18. 11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 11.5. Metodología Cuarta fase-Productiva: Se realizará un árbol de valores en los salones que semanalmente llevará el producto escrito vivenciado, cada semana un valor diferente. Ejemplo los valores a fortalecer serán los enunciados en el proyecto. Se realizara por los estudiantes acompañados con el docente. Las campañas que se trabajaran se desarrollaran de la siguiente manera: Motivación por medio de videos, y luego a través de conversaciones de estudios de casos para confrontar las debilidades y fortalezas o bondades que tiene cada estudiante. proceso de escuela Nueva en cinco fases: A(vivencia), B(fundamentación), C(actividades de complementación), D(actividades de profundización y difusión con la comunidad), E(presentación de sus evidencias escritas y demostración a través de la convivencia.
  • 19. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 6.2. Cronograma Iniciación: Mayo 22 -2014 Proyecto de aula Problemica: Agosto 2014 Investigación: Septiembre 23-2014 Solucionica: Octubre22-2014 Productiva: Noviembre 12 -2014 Entrega de Resultados: Noviembre 26- 2014
  • 20. 7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN 7. Narración de la experiencia de construcción y evolución del portafolio digital En esta experiencia del Diplomado en la que asistimos los docentes de la Institución Educativa Maltería, se pudo vivenciar que el proyecto de “Una sana convivencia” Basada en una metodología en la que el estudiante encuentra por medio de las TIC El camino a una solución a través de un proceso de vivencia, orientación, Entendiendo que los conflictos no se solucionan con agresión, sino por medio del Dialogo, la tolerancia y teniendo en cuenta los valores tratados en el proyecto.
  • 21. Fotos :
  • 22. Fotos Socialización en sala virtual de los docentes a los estudiantes.. Trabajo en sala virtual con los estudiantes.. Actividad con carteleras sobre los valores…
  • 23. Fotos Trabajo de los docentes en el Diplomado … Socialización con padres de la comunidad.. Actividad con estudiantes sobre el ensayo … Actividad en sala virtual cuento…