Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. P...
1. ÁREAS BÁSICAS
Español y literatura
1.1. Áreas que integran
Religión ,español y literatura.
2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
2.1. Datos de ubicación
AUTORES:
ESPERANZA GIRALDO TRUJILLO
YAMILE BLANCO VE...
2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
2.1. Datos de ubicación
Estudiantes noveno “A”
1.GLORIA ENITH GALVES
2.ANGI ...
3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
3.1. Justificación
Desde hace varios años, se ha perdido por parte de los estudiantes el am...
3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
3.1. Justificación
Las tecnologías tienen gran acogida en medio de los niños y jóvenes, per...
3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
3.2. Problema del Proyecto
La institución educativa La Linda a logrado identificar con el p...
4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
4.1. Competencias Generales
-Identifican cada uno de los componentes de un escrito y la impo...
3.Analizo si la información que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones
4.Mo...
5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
APOYO BIBLIOGRÁFICO
5.1. Contenidos digitales que involucra
http://ludica...
5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
APOYO BIBLIOGRÁFICO
5.2. Referente teórico
Ubicándonos en la realidad que...
5.2. Referente teórico:
AHD
• Este recurso multimedia fundamentado en el
socioconstructivismo está provisto de un siste...
5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
5.3. Bibliografía
APOYO BIBLIOGRÁFICO
Computadores para Educar, UTP - CRI...
5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
5.4. Webgrafía
APOYO BIBLIOGRÁFICO
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6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
Para llevar a cabo el proyecto de aula: “UN VIAJE DIFERENTE POR...
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
FASE INVETIGATIVA / formativa
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6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
FASE SOLUCIONICA
●ingrese y Observe el siguiente video “un via...
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
FASE PRODUCTIVA
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6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.2. Cronograma
FASE Actividades Tiempos
PROBLÉMICA Observación de videos la ca...
Fase problemita: Despierta interés
en la población educativa la
problemática de lectura motivando
así a la realización ...
-Fase investigativa: los
estudiantes atreves de la
elaboración de actividades y
en las cuales identifican cada
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7. PRODUCTOS Y
EVALUACIÓN
• 7.1 Narración de la experiencia de
construcción y evolución del
Cada uno de los portafolio...
7. PRODUCTOS Y
EVALUACIÓN
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Portafolio 671-3

Portafolio
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio 671-3

  • 1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014 Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014 LUDICA LECTOESCRITORA Y APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS A TRAVÉS DE LAS TIC IE R. LA LINDA MANIZALES- CALDAS REGION 3
  • 2. 1. ÁREAS BÁSICAS Español y literatura 1.1. Áreas que integran Religión ,español y literatura.
  • 3. 2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES 2.1. Datos de ubicación AUTORES: ESPERANZA GIRALDO TRUJILLO YAMILE BLANCO VELANDIA SOFIA VANEGAS BARON ANGELA MARIA LOPEZ TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 8828349 – 3126930828 - 3108911246 CORREOS ELECTRÓNICOS: ESGITRU44@GMAIL.COM ESGITRU44@GMAIL.COM VANEGASBARONSOFIA@HOTMAIL.ES ANGELITAPEOPLE@GMAIL.COM DEPARTAMENTO: Caldas MUNICIPIO(s):Manizales SEDES EDUCATIVAS: Institución Educativa La Linda RADICADOS: 32827
  • 4. 2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES 2.1. Datos de ubicación Estudiantes noveno “A” 1.GLORIA ENITH GALVES 2.ANGI MILENA LONDOÑO 3.VALENTINA OSPINA VARGAS 4.SANTIAGO BALLESTEROS 5.JUAN SEBASTIAN LOPEZ 6.DANIELA CUARTAS MARIN 7.SABASTIAN CARDONA 8.DIEGO ANDRES ORREGO 9..NICOLAS ACEVEDO 10.RICHARD LOPEZ 11.JOSE ANDERSON GALVIS 12.YESICA LORENA PARRA 13.ANGELA GONZALES 14.RICHARD PEREZ 15.MATEO CALDERON GARCIA 16.NATALIA ZULUAGA 17.MARIA ALEJANDRA
  • 5. 3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA 3.1. Justificación Desde hace varios años, se ha perdido por parte de los estudiantes el amor y la cultura de leer lo cual se ha venido evidenciando cada vez de tal forma que se puede identificar que la mayoría de los alumnos no saben interpretar ningún tipo de texto esto hace que sea mas difícil su educación no solo en la institución educativa, si no también en él a ámbito familiar, social y cultural para lo cual se busca motivar a los alumnos por medio del uso adecuado de las TIC . Involucrarlos de forma lúdica en actividades que los lleve a motivarse nuevamente por la lectura y la escritura. Partiendo de los procesos de la lúdica y el juego y haciendo un análisis de las tecnologías utilizados en la institución educativa la Linda de Manizales, busca de una manera sencilla despertar la sensibilidad de los docentes, padres de familia y de los mismos estudiantes frente al uso de las tecnologías, que han ido cogiendo auge en todo el mundo y sin las cuales es muy difícil comprender los procesos que se van dando en el avance de la ciencia y la tecnología.
  • 6. 3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA 3.1. Justificación Las tecnologías tienen gran acogida en medio de los niños y jóvenes, pero hay que enfocarlos en un uso responsable de las mismas, por lo que el docente ha de estar a la vanguardia y preparado para su uso e interacción con estos medios. Las herramientas con las que cuenta la institución son valiosas como apoyo a la tarea docente y a los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Hacer este ejercicio de análisis de cada uno de esas herramientas tecnológicas, sobre todo del blog permiten descubrir que la tarea nuestra como educadores implica una constante formación y actualización de saberes y máxime en el uso de estas herramientas que cada vez son más innovadoras y por tanto requiere de formación permanente en este aspecto.
  • 7. 3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA 3.2. Problema del Proyecto La institución educativa La Linda a logrado identificar con el paso de los años y el resultado de las ultimas pruebas saber falta de motivación por la lectura, se evidencia a partir de la observación del modo de lectura e interpretación de los estudiantes de la Institución Educativa la Linda se ha detectado que un alto déficit de comprensión de lectura, evidenciándose en la no participación de trabajos realizados en clase, tanto en el área de lectura como en las demás áreas del conocimiento. Los estudiantes cada día se alejan de más de la motivación y el interés por la lectura, en la mayoría de los casos hasta por el estudio mismo esto reflejándose en cada una de las pruebas que se realizan a nivel no solo institucional si no también nacional los estudiantes no saben leer ni interpretar textos.
  • 8. 4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 4.1. Competencias Generales -Identifican cada uno de los componentes de un escrito y la importancia de leer y escribir adecuadamente.
  • 9. 3.Analizo si la información que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones 4.Motivo al aluno para que investigue y busque soluciones .a la problemática planteada 4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 4.2. Estándar de competencia por área •Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas. •Establezco relaciones causales entre los datos recopilados. •Analizo si la información que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones •Motivo al aluno para que investigue y busque soluciones .a la problemática planteada
  • 10. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO 5.1. Contenidos digitales que involucra http://ludicalalindamanizales.blogspot.com/ https://www.youtube.com/watch?v=e5l8-4wDUzM https://www.youtube.com/watch?vos =nVrpCyzZ9Lo http://www.cuentosinfantilesadormir.com/cuento-elgatoconbotas-audio. htm http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1475798/lecto_escritu ra.htm
  • 11. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO 5.2. Referente teórico Ubicándonos en la realidad que viven nuestros niños , estudiantes de la Institución Educativa la Linda donde laboro, y que son el centro de investigación, y que están marcada por una realidad social difícil que no es ajena al contexto nacional, la existencia de hogares disfuncionales, Madres solterísimo, violencia intrafamiliar, dificultades de orden económico, desnutrición, desempleo, subempleo, consumo de drogas, problemas de pandillas, entre otros, que afectan su proceso de articulación en el sistema educativo, lo que impide alcanzar óptimos resultados académicos y la contextualización de los saberes a partir de la lúdica, la dinámica y una propuesta innovadora que genere impacto positivo en la comunidad En el estudio investigativo realizado en la Institución Educativa la Linda de la ciudad de Manizales, la dificultad que se suscita para ser tratada, tiene que ver con la necesidad de fortalecer los principios éticos que permiten la valoración, conservación y conocimiento de las realidades sociales y familiares del municipio por parte de los estudiantes de primaria, es decir hacer una contextualización de las necesidades de redescubrir la lúdica como un proceso formativo valido dentro y fuera del aula de clase con una connotación formativa y promotora de valores éticos.
  • 12. 5.2. Referente teórico: AHD • Este recurso multimedia fundamentado en el socioconstructivismo está provisto de un sistema de hipertextualidad que permite la navegación a través del Internet. Emplea hipervínculos, Clics sobre textos, imágenes con relación a un tema, acción o actividad, permitiendo establecer contacto con estos a partir de rutas propuestas. • La AHD hace posible que su estructura se transforme con los aportes de los estudiantes y genere procesos de actualización y complementación a partir de la actividad conjunta. • Posee un sistema de evaluación que evidencia el proceso de desarrollo de aprendizaje del estudiante, permitiendo la investigación y el avance continuo del mismo.
  • 13. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE 5.3. Bibliografía APOYO BIBLIOGRÁFICO Computadores para Educar, UTP - CRIE, G. d., & Rojas Gracia, J. L. (2013). Ayudas Hipermediales dinámicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC. Pereira , Colombia: Publisprint SAS.
  • 14. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE 5.4. Webgrafía APOYO BIBLIOGRÁFICO https://www.youtube.com/watch?v=e5l8-4wDUzM http://ludicalalindamanizales.blogspot.com/ https://www.youtube.com/watch?v=e5l8-4wDUz https://www.youtube.com/watch?vos =nVrpCyzZ9Lo http://www.cuentosinfantilesadormir.com/cuento-elgatoconbotas-audio. htm http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1475798/lecto_escritur a.htm
  • 15. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 6.1. Metodología Para llevar a cabo el proyecto de aula: “UN VIAJE DIFERENTE POR LA LECTURA ” en la Institución Educativa La Linda, en los grados de sexto a noveno, se tuvo en cuenta las ayudas hipermedia como propuesta pedagógica en TIC a través del socio-constructivismo, como una manera de aprender y enseñar conjuntamente; con el fin de lograr que los estudiantes a través de la estrategia del ABP aprendan a conocer, cada uno de los componentes del cuento ,utilicen una bueno lectura y una buena comprensión de la misma. FASE PROBLEMICA ingrese y Observe el siguiente video “un viaje diferente por la lectura” mediante el siguiente link:https://www.youtube.com/watch?v=e5l8-4wDUzM De qué trataba el video? Qué fue lo que más te impacto del video? ¿ que notas en la lectura?
  • 16. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 6.1. Metodología FASE INVETIGATIVA / formativa ingrese y Observe el siguiente video “un viaje diferente por la lectura” mediante el siguiente link:https://www.youtube.com/watch?v=e5l8-4wDUzM ¿De qué trataba el video? ¿ el video te deja alguna enseñanza?
  • 17. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 6.1. Metodología FASE SOLUCIONICA ●ingrese y Observe el siguiente video “un viaje diferente por la lectura” mediante el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?vos =nVrpCyzZ9Lo ¿al escuchar el audio cuento que conclusión sacas? ¿al ver el video que notaste de diferente al momento de comparar con lo escuchado? http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1475798/lecto_escritura.htm Ingresa al siguiente enlace identifica cada uno de los componentes del cuento. Realiza un texto corto narrativo del video observado, UN VIAJE DIFERENTE POR LA LECTURA donde identifique cada uno de los componentes del cuento.
  • 18. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 6.1. Metodología FASE PRODUCTIVA ingrese y Observe el siguiente video mediante el siguiente link:http://www.cuentosinfantilesadormir.com/cuento-elgatoconbotas-audio.htm ¿cuéntanos tu cuento según el audio con tus propias palabras? Realiza en paint el dibujo sobre el cuento ? ¿utiliza tu imaginación y comparte con tus compañeros lo aprendido?
  • 19. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 6.2. Cronograma FASE Actividades Tiempos PROBLÉMICA Observación de videos la carta de la popis con la cual se pretende que identifiquen la mala lectura utilizada en el video. 2horas INVESTIGATI VA Y FORMATIVA Observación y descripción de videos relacionados, juegos del tema, desarrollo de taller, y sopas de letras en educapley. 2 horas SOLUCIONIC A http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1475798/lecto_escritura.htm Ingresa al siguiente enlace y resuelve la, sopa de letras en la cual encontraras cada uno de los componentes del cuentos. 2 horas PRODUCTIVA Visualización de videos instruccionales, creación de su propi cuento utilizando cada uno de los componentes de este. Utilizando paint y recralo con un dibujo. 2 horas
  • 20. Fase problemita: Despierta interés en la población educativa la problemática de lectura motivando así a la realización de un trabajo conjunto donde se busquen posibles soluciones que trasformen positivamente nuestro hábitos de lectura, los mas interesados y animados fueron nuestros estudiantes.
  • 21. -Fase investigativa: los estudiantes atreves de la elaboración de actividades y en las cuales identifican cada uno de los componentes del cuentos y evidencian los aprendizajes significativos obtenidos en la desarrollo del proyecto
  • 22. 7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN • 7.1 Narración de la experiencia de construcción y evolución del Cada uno de los portafolio digital estudiantes deberán realizar su propio cuento ,para lo cual deberán utilizar cada uno de sus componentes .
  • 23. 7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN