PROBLEM BASED
LEARNING
Daniel Irazola – Marzo 2014
PROBLEM BASED
LEARNING
Daniel Irazola – Marzo 2014
¿para qué?
APRENDER A
APRENDER A
APRENDER A
APRENDER A
QUÉ vs CÓMO
Objetivos generales
Módulos / Asignaturas
Módulos / Asignaturas
Rtdos de aprendizaje
Contenidos
procedimentale...
QUÉ ES IMPORTANTE
SON AUTÓNOMOS EN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE,
APRENDEN A APRENDER.
APRENDEN EN COOPERACIÓN CON OTRAS PER...
21st CENTURY SKILLS
CREATIVIDAD
COMUNICACIÓN
COLABORACIÓN
COMPETENCIA
DIGITAL
PENSAMIENTO
CREATIVO
RESPONSABILIDAD
PERSONA...
QUÉ PUEDO HACER
Si quiero que APRENDAN A APRENDER: dotar de
protagonismo al aprendizaje frente a la enseñanza.
Si quiero q...
PERDÓN, PERO ESO LO LLEVO
HACIENDO YO DESDE SIEMPRE
CÓMO LO PUEDO HACER
Utilización de METODOLOGÍAS ACTIVAS
Estudio de casos
Design thinking
Project Based Learning
Problem Ba...
EL PBL
Es una metodología enmarcada dentro de las teorías de
“learning by doing” o “Aprendizaje activo” y “colaborativo”;
...
APRENDER A APRENDER
Cómo se aprende
FRUSTRACIÓN
Enemigos del aprendizaje
1. Bloqueos ante el “no se”.
2. No avanzar escudándonos en “eso ya lo se”.
3. Querer tener todo c...
Las estrategias
CONSCIENCIA SOBRE CÓMO SE APRENDE
DANDO OPORTUNIDADES AL ÉXITO Y AL ERROR
TRABAJANDO EL DAR Y EL RECIBIR F...
TRABAJO EN EQUIPO
Algunas claves del trabajo en equipo
LA COMUNICACIÓN
LA EMPATÍA
LA GESTIÓN DE LOS CONFLICTOS
Activación
del
equipo
Acción
Reflexión
Feed back
Ajuste
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Algunas claves de la resolución de problemas
UN PROBLEMA ES ALGO MÁS QUE EL TREN QUE SALE DE
SALAMANCA Y SE JUNTA CON EL D...
I
• Qué es lo que hay que hacer
• Qué es lo que quiero conseguir
D
• Subdividir el desafío
• Buscar, organizar y compartir...
¿y eso cómo se evalúa?
EVALUAR para EVOLUCIONAR
Mi consejo:
DISTINGUIR LO CALIFICABLE DE LO NO CALIFICABLE
CALIFICAR LO OBJETIVO: PRUEBAS/EXÁMENE...
ESKERRIK ASKO
Ponencia CITA/AulaBlog marzo2014
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Ponencia CITA/AulaBlog marzo2014

Congreso sobre "Aprender más y mejor"
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Ponencia CITA/AulaBlog marzo2014

  • 1. PROBLEM BASED LEARNING Daniel Irazola – Marzo 2014
  • 2. PROBLEM BASED LEARNING Daniel Irazola – Marzo 2014 ¿para qué?
  • 3. APRENDER A APRENDER A APRENDER A APRENDER A
  • 4. QUÉ vs CÓMO Objetivos generales Módulos / Asignaturas Módulos / Asignaturas Rtdos de aprendizaje Contenidos procedimentales conceptuales actitudinales
  • 5. QUÉ ES IMPORTANTE SON AUTÓNOMOS EN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE, APRENDEN A APRENDER. APRENDEN EN COOPERACIÓN CON OTRAS PERSONAS, TRABAJAN EN EQUIPO. RESUELVEN SITUACIONES PROBLEMÁTICAS, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. IDENTIFICAN AQUELLO QUE LES FUNCIONA Y AQUELLO QUE TIENEN QUE CAMBIAR, EVOLUCIONAN.
  • 6. 21st CENTURY SKILLS CREATIVIDAD COMUNICACIÓN COLABORACIÓN COMPETENCIA DIGITAL PENSAMIENTO CREATIVO RESPONSABILIDAD PERSONAL Y SOCIAL Fuente: Roger Blamire, Senior Advisor to European Schoolnet
  • 7. QUÉ PUEDO HACER Si quiero que APRENDAN A APRENDER: dotar de protagonismo al aprendizaje frente a la enseñanza. Si quiero que APRENDAN a TRABAJAR EN EQUIPO: organizarles en equipos estables y “que jueguen partidos” Si quiero que RESUELVAN PROBLEMAS: organizar las actividades sobre situaciones problemáticas en lugar de sobre unidades didácticas o temas. Si quiero que EVOLUCIONEN: identificar el objetivo, el punto de partida y posicionarles en el camino.
  • 8. PERDÓN, PERO ESO LO LLEVO HACIENDO YO DESDE SIEMPRE
  • 9. CÓMO LO PUEDO HACER Utilización de METODOLOGÍAS ACTIVAS Estudio de casos Design thinking Project Based Learning Problem Based Learning Asumiendo el rol de FACILITADOR / DINAMIZADOR
  • 10. EL PBL Es una metodología enmarcada dentro de las teorías de “learning by doing” o “Aprendizaje activo” y “colaborativo”; sobre algún suceso pasado sobre conocimientos anteriores o pueda necesitar de nuevos conocimientos donde organizamos el aula en grupos pequeños (4-5 personas); a los que les planteamos una situación problemática cercana a ellos: PROJECT CASOS PROBLEM Aprenden y resuelven a través una herramienta de resolución de problemas (método 7 pasos – IDEAL – Design Thinking) que favorece la aplicación de múltiples alternativas
  • 11. APRENDER A APRENDER
  • 12. Cómo se aprende FRUSTRACIÓN
  • 13. Enemigos del aprendizaje 1. Bloqueos ante el “no se”. 2. No avanzar escudándonos en “eso ya lo se”. 3. Querer tener todo claro todo el tiempo. 4. Estar continuamente juzgando. 5. Pensar que por ser quien soy no puedo aprender. 6. Confundir lo que sé / lo que hago con lo que soy. 7. No dando autoridad a quien enseña. 8. Creer que tener información es sinónimo de saber hacer. 9. Creer que es tu idea o la mía. 10. El sentimiento de miedo o de incomodidad.
  • 14. Las estrategias CONSCIENCIA SOBRE CÓMO SE APRENDE DANDO OPORTUNIDADES AL ÉXITO Y AL ERROR TRABAJANDO EL DAR Y EL RECIBIR FEEDBACK
  • 15. TRABAJO EN EQUIPO
  • 16. Algunas claves del trabajo en equipo LA COMUNICACIÓN LA EMPATÍA LA GESTIÓN DE LOS CONFLICTOS
  • 17. Activación del equipo Acción Reflexión Feed back Ajuste
  • 18. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
  • 19. Algunas claves de la resolución de problemas UN PROBLEMA ES ALGO MÁS QUE EL TREN QUE SALE DE SALAMANCA Y SE JUNTA CON EL DE VALLADOLID LOS PROCESOS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EL PENSAMIENTO CREATIVO, LA INNOVACIÓN Y LA GESTIÓN EMOCIONAL.
  • 20. I • Qué es lo que hay que hacer • Qué es lo que quiero conseguir D • Subdividir el desafío • Buscar, organizar y compartir información • Generar múltiples alternativas E • Evaluar opciones y elegir alternativa. • Determinar plan de acción A • Actuar L • Analizar los logros conseguidos • Qué mantener y qué cambiar El proceso de resolución de problemas 1 • Identifica, y clarifica el problema 2 • Analizar recopilando hechos e información. 3 • Desarrollar soluciones alternativas 4 • Seleccionar la mejor solución 5 • Diseñar un plan de acción 6 • Implementar una solución 7 • Evaluar
  • 21. ¿y eso cómo se evalúa?
  • 22. EVALUAR para EVOLUCIONAR Mi consejo: DISTINGUIR LO CALIFICABLE DE LO NO CALIFICABLE CALIFICAR LO OBJETIVO: PRUEBAS/EXÁMENES, MEMORIAS, WORKSHEETS, …, EN BASE A UN PATRÓN O UNA RÚBRICA. EVALUAR TAMBIÉN LO PERCEPTIVO, POR EJEMPLO A TRAVÉS DE EVALUACIONES 360.
  • 23. ESKERRIK ASKO