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PREGUNTAS
PARA LA REFLEXIÓN
1) ¿Cómo es la relación que tengo con mis hijos?,
¿cuánto sé sobre sus problemas, necesidade...
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Prevencion conductas riesgo

FP
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Health & Medicine      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Prevencion conductas riesgo

  • 1. 1 La familia y su rol en la prevención de conductas de riesgo: Factores protectores Fichas Claudia Romagnoli, Vania Kuzmanic, Luis Caris - 2006 La prevención temprana del consumo de drogas y otras conductas de riesgo constituye un foco preventivo de desarrollo reciente, tanto en nuestro país como en otras partes del mundo. Hasta hace una década, los programas preventivos habían estado principalmente orientados a grupos de riesgo, es decir, a adolescentes y adultos jóvenes en general, que se encontraban en situación de vulnerabilidad. Los avances en la investigación del fenómeno del consumo, las evaluaciones de impacto de los programas, así como las tendencias a la disminución de la edad de inicio del consumo de drogas, han propiciado la focalización preventiva en edades cada vez más tempranas, desde los primeros años escolares. Los adultos significativos son claves al momento de realizar prevención temprana de conductas de riesgo, por la influencia que tienen en el desarrollo de la identidad infantil, en sus hábitos de vida, en sus formas de expresar sus afectos y relacionarse con los demás, modelando formas básicas de interactuar con otros, de resolver conflictos, de desarrollar conductas de autocuidado, entre otros. Estos adultos son, en edad temprana, los/as profesores/as y, fuertemente, los padres. La relación que se establece con los padres, basada en el cariño y el respeto, es un vínculo intensamente significativo y protector frente a futuras situaciones complejas, propias del desarrollo de los hijos. Un programa de prevención temprana, que aspire a tener éxito, debe contemplar el trabajo coordinado entre el profesor/ a y la familia del niño/a durante un período prolongado y consistente en el tiempo. El rol de la familia en el desarrollo de los factores protectores El Cuarto Estudio Nacional de Drogas en población escolar deoctavoacuartomedio,realizadoporCONACE,ennoviembre del 2002 en nuestro país, logró identificar algunas variables del contexto familiar que son protectoras del consumo de alcohol y otras drogas, y que también, algunas de ellas, podríamos extrapolar a otras conductas de riesgo. Los resultados arrojan diferencias significativas en los patrones de consumo de drogas entre los hijos/as de padres EQUIPOSDIRECTIVOS, DOCENTESYAPODERADOS En tiempos actuales se ha amplificado la preocupación por el aumento de conductas de riesgo entre los jóvenes del país, y por la aparición más temprana de estas conductas. Muchas escuelas y familias se sienten “atadas de manos”, por no saber cómo abordar estas conductas cuando aparecen. Sin embargo el mayor potencial de las familias se encuentra en el ser agentes protectores de la emergencia de estas conductas; su mayor recurso lo constituye todo aquello que pueden hacer para que dichas conductas de riesgo no aparezcan siquiera. Esta ficha pretende visualizar los factores protectores con que una familia puede prevenir la aparición de conductas de riesgo en sus hijos; todos factores que pueden ser entrenados. .
  • 2. 22 involucrados en la educación de aquellos que no lo están, especialmente referido a si demuestran preocupación y supervisión por lo que hacen sus hijos/as. En el estudio se observó que padres altamente involucrados en la educación y crianza de los hijos, y con una clara postura de oposición al consumo de drogas, logran disminuir la prevalencia de consumo de manera significativa. Es por esto que resulta fundamental sensibilizar a los padres y/o adultos significativos acerca de la importancia de su papel como agentes preventivos, promoviendo el desarrollo de factores protectores. Toda familia puede ser protectora, por el solo hecho de generar lazos de afecto; cada una tiene su sello particular, su dinámica y estilo propio. La historia de la familia, la forma de demostrar el cariño, los valores que transmite, etc., constituyen la identidad, y la identidad de una familia es protectora en la media que podemos reconocerla, apreciarla y nutrirnos de ella. Es posible potenciar estos factores protectores identificados en nuestra familia, y desarrollar otros que ayuden a hacer más preventiva la relación familiar y enriquecer nuestra forma de relacionarnos en familia. Muchos factores protectores del consumo son posibles de entrenar y potenciar. Factores protectores en la familia Las investigaciones identifican una serie de factores protectores en la familia que actúan como amortiguadores frente a la aparición de conductas de riesgo, disminuyendo la probabilidad de su ocurrencia. Entre éstos, cabe destacar: 1. Fuertes vínculos al interior de la familia Cercanía, apoyo emocional, trato cálido y afectuoso con los/as hijos/as. Esto está dado por: • Buen nivel de preocupación y atención que tienen los padresconsushijos/as.Loshijos/aspercibenquelospadres tienen tiempo para ellos. • Expresión abierta de cariño en la familia. • Conocimiento de los problemas, intereses y necesidades de los hijos/as. 2. Padres involucrados Conocimiento de las actividades y amigos/as de los hijos/ as. ¿Dónde están? ¿Qué hacen? ¿Con quién se relacionan, a dónde van y con quién? Fijarse en el programa de televisión que ven sus hijos/as, la frecuencia con que comen juntos, controlar la hora de llegada, conocer a sus amigos, etc. 3. Disciplina familiar adecuada y normas claras de conducta dentro de la familia. Lospadresprotegenasushijos/ascuandoestablecenlímites claros, compuestos por pocas normas, bien definidas, bien comunicadas y adaptadas a la etapa de desarrollo de sus hijos/as. 4. Fortalecimiento y desarrollo de habilidades personales y sociales en los/as hijos/as. Los factores protectores individuales, más importantes son: • Autoconcepto y autoestima positivos • Tolerancia a la frustración • Adecuada resolución de conflictos • Adecuada toma de decisiones • Resistencia a la presión de grupo • Desarrollodehabilidadessocialestalescomocomunicación y asertividad. • Capacidad para reconocer y expresar adecuadamente emociones y sentimientos. • Tener metas personales y un plan de vida. • Tener valores incompatibles con el consumo de drogas. • Adecuada integración escolar, social y académica. 5. Actitud y comportamientos preventivos frente al consumo de drogas por parte de los padres. Esto se expresa principalmente a través de: • Padres, madres y hermanos/as conscientes de su rol de modelos y ejemplo de vida sana. • Los padres con una actitud decisiva y clara de rechazo hacia el consumo de alcohol y drogas ilícitas. • No consumir drogas al interior de la familia. 6. Adecuado estilo de comunicación. Se promueve el diálogo abierto acerca de los sentimientos y opiniones, se respetan y toleran las diferencias individuales. 7. Adecuado estilo de resolución de conflictos. Miembros de la familia que son capaces de generar una atmósfera relajada, con sentido del humor y alegría (sin violencia, agresividad o descalificación). 8. Padres informados acerca de los riesgos y factores asociados al consumo de drogas. Conocimiento acerca de oportunidades de acceso a las drogas, de la presión social y los modelos de consumo, las creencias y mitos relacionadas con el consumo. 9. Fortalecimiento de los vínculos con el colegio. Padres que se involucren en los aprendizajes y que se preocupen por la asistencia y rendimiento de sus hijos/as. Capacidad de reconocer los logros y progresos de los/as hijos/as. Referencias Bibliográficas Chile, Consejo Nacional para el Control de Estupefacientes (CONACE) y Ministerio del Interior (2004). Prevenir en familia: Programa de Prevención del Consumo de drogas para la Familia. Manual para el monitor. Extraído Mayo 2003, de CONACE http://www.conacedrogas. cl/docs_obs/MANUAL_MONITOR_PREVENIR_FAMILIA2008.pdf Chile, Consejo Nacional para el Control de Estupefacientes (CONACE) (2003). En Busca del Tesoro, Manual de Prevención Temprana del Consumo de Drogas para niños y niñas de 3 a 6 años. Ver Preguntas para la Reflexión
  • 3. 3 PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN 1) ¿Cómo es la relación que tengo con mis hijos?, ¿cuánto sé sobre sus problemas, necesidades e intereses? 2) ¿Cuánto sé acerca de lo que hacen mis hijos cuando no hay adultos cerca?, ¿cuánto me cuentan?, ¿cuánto les pregunto? 3) ¿Cómo son las normas en mi hogar?, ¿quién está a cargo de establecerlas?, ¿qué pasa cuando no son respetadas?, ¿en qué situaciones y qué normas son las que menos se respetan?, ¿por qué no son respetadas? 4) ¿Cómo reacciona mi hijo/a a la presión de un grupo?, ¿cree que cuenta con las habilidades para plantear una opinión distinta? 5) ¿Cómo lo ayuda como padre/madre a tomar decisiones? 6) ¿Cómo lo ayuda cuando tiene algún problema?, ¿qué se hace en su familia cuando alguien tiene algún problema? 7) ¿Qué proyectos de vida tiene su hijo/a? 8) ¿En qué medida el proyecto de vida que su hijo/a ha pensado para si mismo no es compatible con el consumo de drogas? 9) ¿Cuál es la relación que Ud. personalmente tiene con el consumo de sustancias?, ¿qué podría aprender su hijo de usted acerca del consumir? 10)¿Cuánto conoce usted acerca de las distintas sustancias, sus efectos y los riesgos de su consumo? 11)¿Cómo es la comunicación que tiene usted con el colegio de su hijo/a en relación a cómo lo/a perciben sus profesores? 12)¿Qué factor protector de los antes enunciados creo que constituye una debilidad en la relación con su hijo y que usted pudiese potenciar? NOTAS RECURSOS VALORAS UC VINCULADOS DOCUMENTOS: • “Alianza efectiva familia escuela: Para promover el desarrollo intelectual, emocional, social y ético de los estudiantes”(Romagnoli y Gallardo, 2007). • “Propuestas Valoras UC para la construcción de una alianza efectiva familia escuela”(Valoras UC, 2007). FICHAS: • “Desarrollar la autoestima de nuestros hijos: tarea familiar imprescindible”(Milicic, 2003). • “Para lograr una buena comunicación con los hijos” (Romagnoli, Morales, Kuzmanic, 2006) • “Agresividad y Violencia en el Colegio: Estrategias educativas para Padres y Profesores” (Romagnoli, 2007). • “¿Por qué educar lo social, afectivo y ético en las escuelas?”(Mena, A, 2008). • “Participación y apoyo de los apoderados en la conformación de Comunidades de Curso” (2007). Ficha Valoras UC. HERRAMIENTAS: Valoras UC ofrece una herramienta especialmente diseñada para trabajar con apoderados la prevención de conductas de riesgo en los hijos, junto con una serie de recursos para promover el trabajo colaborativo familia – escuela en torno a la formación integral de los estudiantes desde diversas temáticas.

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