Recursos: Lecturas, diapositivas, etc. Actividades: Tareas, foros, etc. Silabo Rótulos: Unidades y sesiones Docentes parti...
LA TUTORÍA EN EDUCACIÓN A DISTANCIA Principios que apoyan una tutoría efectiva Interacción Tutor-DP, DP-DP
PRIMER PRINCIPIO : MODERAR TIENE LUGAR DENTRO DE UN CONTEXTO TANTO PROFESIONAL COMO SOCIAL Principios que apoyan una moder...
Antes… <ul><li>¿Tendré algún beneficio real por participar en una comunidad virtual? </li></ul><ul><li>¿Es realmente posib...
La transición hacia foros en línea <ul><li>Elementos sociales </li></ul>No son réplicas exactas de aquellos que se usan en...
SEGUNDO PRINCIPIO : EL ESTILO DE “GUIAR DESDE EL LADO” VS. “PONTIFICAR DESDE EL ESTRADO” Principios que apoyan una moder...
Segundo principio… Tomar la postura de quien “Guía desde el lado” en las comunidades virtuales, tal enfoque pedagógico pro...
Segundo principio… Permanecer en los costados al facilitar el aprendizaje tiene una ventaja adicional: fácilmente puede da...
Segundo principio… Un curso bien elaborado, facilitado por un tutor diestro no necesariamente experto en el tema en cuesti...
TERCER PRINCIPIO : LA MODERACIÓN EN LÍNEA ES UN OFICIO CON PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS GENERALES, QUE PUEDEN SER APRENDIDO Pr...
Los instructores de talleres y facilitadores talentosos <ul><li>Están sensibilizados a cientos de pistas no verbales. </li...
La transición hacia foros en línea <ul><li>Para muchos tutores que tratan de hacer la transición hacia los foros en línea ...
Ventajas de la comunicación asíncrona: <ul><li>Más tiempo para que los tutores reflexionen y aclaren sus reacciones y su c...
Pasar de la postura de instructor tradicional a la “Guía desde lado” <ul><li>Requiere un cambio profundo en el pensamiento...
Pasar de la postura de instructor tradicional a la “Guía desde lado” <ul><li>Aprender el oficio de la moderación virtual p...
Pasar de la postura de instructor tradicional a la “Guía desde lado” <ul><li>Una de las destrezas que los prácticamente no...
Pasar de la postura de instructor tradicional a la “Guía desde lado” <ul><li>Hay una estrategia, por ejemplo, en la que el...
Pasar de la postura de instructor tradicional a la “Guía desde lado” <ul><li>Han comentado que al principio sintieron gran...
Pasar de la postura de instructor tradicional a la “Guía desde lado” INCOMODIDAD ¿Dónde encajo yo en esta mezcla? “ Meters...
Metáfora “moderador como ladrón” ¡Descubrí algo! En forma de comentarios, paralelos, congruencias o incongruencias entre l...
Decidir conscientemente Usar una voz para comunicarse que no se parece a la suya El nuevo escenario La rápida evolución de...
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Ponencia supervisores desp

Ponencia de los Supervisores de la DESP en Aulas Virtuales.
Published on: Mar 4, 2016
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Ponencia supervisores desp

  • 1. Recursos: Lecturas, diapositivas, etc. Actividades: Tareas, foros, etc. Silabo Rótulos: Unidades y sesiones Docentes participantes ¿Cuántos DP nunca ha accedido? ¿Cuántos DP no accede hace más de una semana, quince días, etc.? Tutores ¿ Cuándo fue la primera vez que ingreso?¿Con qué frecuencia ingresa al AV? ¿Qué hará con aquellos participantes que no acceden? Calificación de tareas, foros, etc. Retroalimentación de tutor a los DP en foros, tareas, etc. AV: Aula Virtual DP: Docente participante Otros ¿Cuántas y qué actividades están planteadas de forma colaborativa? Aspectos a considerar en la Supervisión para un Aula Virtual Saludable Publicación de contenidos y materiales Acceso al Aula Virtual del curso Interacción Tutor-DP, DP-DP
  • 2. LA TUTORÍA EN EDUCACIÓN A DISTANCIA Principios que apoyan una tutoría efectiva Interacción Tutor-DP, DP-DP
  • 3. PRIMER PRINCIPIO : MODERAR TIENE LUGAR DENTRO DE UN CONTEXTO TANTO PROFESIONAL COMO SOCIAL Principios que apoyan una moderación efectiva
  • 4. Antes… <ul><li>¿Tendré algún beneficio real por participar en una comunidad virtual? </li></ul><ul><li>¿Es realmente posible crear, interactuando en línea, un sentido de comunidad? </li></ul>Solo que una comunidad no se crea así sin más; se precisa de ciertos criterios de diseño y prácticas de liderazgo en los cursos por la red para construir comunidades fuerte. PRIMER PRINCIPIO
  • 5. La transición hacia foros en línea <ul><li>Elementos sociales </li></ul>No son réplicas exactas de aquellos que se usan en el “mundo real” Tales protocolos y rituales son necesarios al comienzo de un curso en línea PRIMER PRINCIPIO
  • 6. SEGUNDO PRINCIPIO : EL ESTILO DE “GUIAR DESDE EL LADO” VS. “PONTIFICAR DESDE EL ESTRADO” Principios que apoyan una moderación efectiva
  • 7. Segundo principio… Tomar la postura de quien “Guía desde el lado” en las comunidades virtuales, tal enfoque pedagógico promueve una cultura en línea en la que los participantes se hacen cargo de su propio aprendizaje. El “Guía desde el lado” sirve para enfocar y profundizar el diálogo sin estorbar el desarrollo de la experiencia propia de los participantes. SEGUNDO PRINCIPIO
  • 8. Segundo principio… Permanecer en los costados al facilitar el aprendizaje tiene una ventaja adicional: fácilmente puede darse el caso de que haya demasiado material de lectura y trabajo para una sola persona si se sigue un estilo centrado de “persona que da las respuestas” SEGUNDO PRINCIPIO
  • 9. Segundo principio… Un curso bien elaborado, facilitado por un tutor diestro no necesariamente experto en el tema en cuestión, retiene el potencial de producir resultados de alta calidad en sus participantes. A fin de abaratar los costos, apoyados en el excelente diseño de los cursos, es perfectamente posible que el tutor de las zonas de discusión no sea el autor del material del curso. SEGUNDO PRINCIPIO
  • 10. TERCER PRINCIPIO : LA MODERACIÓN EN LÍNEA ES UN OFICIO CON PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS GENERALES, QUE PUEDEN SER APRENDIDO Principios que apoyan una moderación efectiva
  • 11. Los instructores de talleres y facilitadores talentosos <ul><li>Están sensibilizados a cientos de pistas no verbales. </li></ul><ul><li>Están ausentes de los entornos textuales asíncronos. </li></ul>TERCER PRINCIPIO
  • 12. La transición hacia foros en línea <ul><li>Para muchos tutores que tratan de hacer la transición hacia los foros en línea es difícil incorporar a sus estilos personales las ventajas ofrecidas por la comunicación asíncrona. </li></ul>TERCER PRINCIPIO
  • 13. Ventajas de la comunicación asíncrona: <ul><li>Más tiempo para que los tutores reflexionen y aclaren sus reacciones y su composición. </li></ul><ul><li>La tendencia que tiene el medio de obligar a los participantes, incluidos los profesores, a organizar previamente sus pensamientos. </li></ul><ul><li>La libertad que se tiene, como líder, de adoptar en momentos distintos estilos de voz escritos muy diferentes, o de articular cuidadosamente interpretaciones alternativas cuya profundidad o sutileza se perderían al calor de una discusión cara a cara. </li></ul>TERCER PRINCIPIO
  • 14. Pasar de la postura de instructor tradicional a la “Guía desde lado” <ul><li>Requiere un cambio profundo en el pensamiento y la visión de una persona. Los moderadores deben aprender estrategias nuevas apropiadas para un ámbito virtual y, mediante una práctica continuada, estudiar el alcance de sus efectos. </li></ul>TERCER PRINCIPIO
  • 15. Pasar de la postura de instructor tradicional a la “Guía desde lado” <ul><li>Aprender el oficio de la moderación virtual puede equipararse al impartir un buen taller o de presentar una conferencia ejemplar. (aunque las destrezas y estrategias para cada uno de ellos sean bastante diferentes). </li></ul>TERCER PRINCIPIO
  • 16. Pasar de la postura de instructor tradicional a la “Guía desde lado” <ul><li>Una de las destrezas que los prácticamente novatos en la modalidad de “Guía desde el lado” refieren como más dificiles de adquirir, es la de darle un nuevo sentido a la palabra “reflexión”, ya que son los comentarios de los participantes, y no los propios, los que suministran el andamiaje para el aprendizaje. </li></ul>TERCER PRINCIPIO
  • 17. Pasar de la postura de instructor tradicional a la “Guía desde lado” <ul><li>Hay una estrategia, por ejemplo, en la que el moderador entresaca de varios mensajes algunas ideas para generar mayor diálogo o para compararlas en busca de significados o aplicaciones más profundos. El objetivo aquí es ayudar a los aprendices, a medida que su propio pensamiento evoluciona. Las visiones o experiencia del moderador no son esenciales en este contexto y, más bien, tienden a interferir el proceso. </li></ul>TERCER PRINCIPIO
  • 18. Pasar de la postura de instructor tradicional a la “Guía desde lado” <ul><li>Han comentado que al principio sintieron gran incomodidad y frustración con este nuevo tipo de proceso. Su mensaje en los foros que moderaban contenían pocas ideas propias, por lo que se sentían “hasta la coronilla” de las ideas de otros. “Hay veces que me siento un poco como un plagiario. Lo que estamos haciendo ¿no es una especie de robo?” </li></ul>TERCER PRINCIPIO
  • 19. Pasar de la postura de instructor tradicional a la “Guía desde lado” INCOMODIDAD ¿Dónde encajo yo en esta mezcla? “ Meterse” “ Quedando en lo superficial” o desviándose del camino. Mostrar los pensamientos de los participantes en una forma más clara o discriminada. TERCER PRINCIPIO
  • 20. Metáfora “moderador como ladrón” ¡Descubrí algo! En forma de comentarios, paralelos, congruencias o incongruencias entre los enfoque individuales o de grupo. TERCER PRINCIPIO
  • 21. Decidir conscientemente Usar una voz para comunicarse que no se parece a la suya El nuevo escenario La rápida evolución de las posibilidades ofrecidas a los cursos por la red significa que seguirán nuevos principios para la facilitación y el diseño de cursos virtuales a medida que vaya creciendo el potencial de las tecnologías. TERCER PRINCIPIO
  • 22. http://www.ciberdocencia.gob.pe/supervisionvirtual/ Usuario: supervisor Contraseña: Supervisor_1

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