Doutoramento em Educação
TIC na Educação
Narrativas transmédia como estratégia
de inovação das práticas pedagógicas
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Transmédia
História
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Currículo/Realidade Escolar
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Inovação das Tecnologias
• Como ensinar?
Práticas Pedagógicas
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Tecnologias usadas alunos
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contribuir para a inovação das práticas
pedagógicas e para a transformação da
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Questões e Objetivos de Investigação
• Caracterizar as representações e práticas de
um conjunto de professores e respetivo...
Porquê?
Análise e identificação
de problemas práticos
Procura e
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soluções no quadro de
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1ª fase
Caracterização
2ª fase
Criação/Produção
3ª fase
Observação da Ação
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Avaliação/Reflexão
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•  Anderson, T., & Shattuck, J. (2012). Design-Based Research: A Decade of Progress in Education Research?
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“If we teach today’s students as we taught yesterday’s, we rob them of tomorrow.”
John Dewey
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Narrativas transmédia como estratégia de inovação das práticas pedagógicas

Presentation of the methodology of pre-research project
Published on: Mar 3, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Narrativas transmédia como estratégia de inovação das práticas pedagógicas

  • 1. Doutoramento em Educação TIC na Educação Narrativas transmédia como estratégia de inovação das práticas pedagógicas Eloísa Branco Orientador: Professor Doutor Fernando Albuquerque Costa 7 Junho 2013 PhD Eloísa Branco - eloisabranco@gmail.com
  • 2. Narrativas Transmédia História interação colaboração múltiplos produção participação audiência PhD Eloísa Branco - eloisabranco@gmail.com
  • 3. Currículo/Realidade Escolar x Inovação das Tecnologias • Como ensinar? Práticas Pedagógicas X Tecnologias usadas alunos • Que estratégias? Perspetiva Construtivista Implica a ação de quem está a aprender Alunos Ativos/ Contextos Estimulantes • Que tipos de atividades? Novos cenários educativos: narrativas transmédia Problemática de Investigação PhD Eloísa Branco - eloisabranco@gmail.com
  • 4. Como é que as narrativas transmédia podem contribuir para a inovação das práticas pedagógicas e para a transformação da realidade escolar? Problema de Investigação PhD Eloísa Branco - eloisabranco@gmail.com
  • 5. Questões e Objetivos de Investigação • Caracterizar as representações e práticas de um conjunto de professores e respetivos alunos sobre a utilização de tecnologias digitais Como é que os professores e alunos veem e utilizam as tecnologias digitais? • Criar atividades e oportunidades de aprendizagem com base no conceito de narrativas transmédia Que tipo de atividades podem ser desenvolvidas para fins educativos com base no conceito de narrativas transmédia? • Caracterizar o funcionamento e a dinâmica das práticas educativas organizadas com base no conceito de narrativas transmédia. Como é que as narrativas transmédia afetam o funcionamento e a dinâmica das práticas educativas? PhD Eloísa Branco - eloisabranco@gmail.com
  • 6. Porquê? Análise e identificação de problemas práticos Procura e desenvolvimento de soluções no quadro de um referencial teórico Lógica interpretativa e indutiva Reflexão e documentação sobre o processo de criação e de ação Elaboração de um conjunto de princípios orientadores da ação pedagógica Metodologia de Investigação Metodologias de Desenvolvimento – (Coutinho, 2001) PhD Eloísa Branco - eloisabranco@gmail.com
  • 7. 1ª fase Caracterização 2ª fase Criação/Produção 3ª fase Observação da Ação 4ª Fase Avaliação/Reflexão Seleção Participantes Grupo de Professores 2º ciclo / Investigador 3 Prof. – LP, Inglês e EVT Alunos - 1 turma - 6º ano Análise documental e notas de observação Análise do problema: observação de práticas Questionários: alunos e professores Entrevistas semiestruturadas: professores Observação direta: workshops Observação indireta: registos de vídeos, fotografias Conversas informais Observação direta: aulas Observação indireta: registos de vídeos, fotografias, diário de bordo, participação nas redes sociais Conversas informais Questionários: alunos Entrevistas semiestruturadas: professores Caracterização   do  Contexto Formação/ Workshop Criação/ Produção Observação  da  Ação Avaliação/ Reflexão Desenho de Investigação 1º momento 2º momento 1 mês Literatura Programa F. Digitais Escola Professores Alunos Equipamento Tecnológico Conhecimento Pedagógico estratégias, processos e métodos de ensino Conhecimento Conteúdo conteúdos curriculares Conhecimento Tecnológico tecnologias Criação e planificação de atividades (conteúdos, estratégias e tecnologias) Conclusões: processo de criação, funcionamento e dinâmica das atividades Estratégia Transmédia PhD Eloísa Branco - eloisabranco@gmail.com
  • 8. •  Anderson, T., & Shattuck, J. (2012). Design-Based Research: A Decade of Progress in Education Research? Educational Researcher, 41(1), 16–25. •  Costa, F. (2007). Tendências e práticas de investigação na área das tecnologias em educação em Portugal. In A. Estrela (Org), Investigação em educação: Teorias e práticas (1960-2005) (pp.169-224). Lisboa: EDUCA | Unidade de I&D de Ciências da Educação. •  Harris, J., Mishra, P., & Koehler, M. (2009). Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge and Learning Activity Types: Curriculum-based Technology Integration Reframed. Journal of Research on Technology in Education, 41(4), 393–416. •  Messina, L., & Tabone, S. (2012). Integrating Technology into Instructional Practices Focusing on Teacher Knowledge. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46(2011), 1015–1027. •  Nunes, C. (2012). Apoio a pais e docentes de alunos com multideficiência: Conceção e desenvolvimento de um ambiente virtual de aprendizagem. •  Project Tommorow. (2012). Personalizing the Classroom Experience – Teachers, Librarians and Administrators Connect the Dots with Digital Learning. •  The Design-Based Research Collective. (2003). Design-Based Research: An Emerging Paradigm for Educational Inquiry. Educational Researcher, 32(1), 5–8. Bibliografia PhD Eloísa Branco - eloisabranco@gmail.com
  • 9. “If we teach today’s students as we taught yesterday’s, we rob them of tomorrow.” John Dewey PhD Eloísa Branco - eloisabranco@gmail.com