I ENCUENTRO DE DOCENTES CANARIOS PARA EL FOMENTO
DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El papel de la educación en el fomento de ...
Curriculum
-Entrenador
-Promotor
-Sindicalista
-Lucha contra
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El primer paso para
el fracaso es intentarlo
H. Simpson
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H. Simpson
Reflexión sobre
lo que PIDE la
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PARA:
 Alumnos
 Profesores
 Padres
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Punto de vista
 45 Años trabajando con jóvenes
 26 años trabajando en la empleabilidad
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La Sociedad
necesita PERSONAS formadas,
 Punto de vista HUMANO y TÉCNICO
 Autónomas
 Cultas, informadas,… al día...
“No me gustan los ordenadores
porque sólo dan respuestas”
Pablo Picasso
Profundos cambios en la sociedad
La persona vuelve a ser
importante
La iniciativa y la
...
Banda de Jazz Orquesta sinfónica
La sociedad del siglo XXI
NECESITA:
 Un urbanismo distinto
 Unas comunicaciones y telecomunicaciones
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 Universitario… y al
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Aprovechamos nuestra
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Todos venimos de la
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 Mirar hacia dentro
 Buscar las potencialidades
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importante
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PERSONAS
que el
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La sociedad del siglo XXI
NECESITA:
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¡UNA EDUCACIÓN DISTINTA!
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 Para cambiar la Educación…
…cambiar algo significativo
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Para acertar con la NUEVA EDUCACIÓN
 Estar convencidos de que necesitamos mejorar
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UNA EDUCACIÓN DISTINTA
Metodología distinta
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UNA EDUCACIÓN DISTINTA
 Buscar el apoyo del único colectivo que
puede obrar el milagro
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siempre hay unos grandes
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PROFESORES Y PROFESORAS
 Primeros agentes de desarrollo
 Responsabilidad / formación
 Improvisar lo menos posible
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AGENTES DE DESARROLLO LOCAL
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PROFESORADO
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Es una forma de vida
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¿Cuándo hablamos de
Educación Emprendedora?
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PERSONA QUE TIENE IDEAS
(Como el resto de los mortales)
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CULTURA DEPORTIVA AÑOS 60
 No se ha inventado la Educación
Física.
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CULTURA EMPRENDEDORA SIGLO XXI
 No se ha desarrollado la Educación para
EMPRENDER
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¿Cómo se consigue una
Cultura Emprendedora?
 Informando a la sociedad
 Formando al profesorado
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La Sociedad necesita
Emprendedores
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CIUDADANOS EMPRENDEDORES
Emprendedores Empresarios
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EMPRENDEDORES SOCIALES
Actúan por:
Vocación Social
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EMPRENDEDORES SOCIALES
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Vocación Social
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Los Emprendedores Sociales
participamos en :
 Organizaciones humanitarias
 ONG´s
 Gestores de educación
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Necesidad de colaboración
Economía Sociedad
Gestión
Mejora económica de la Soc...
Conseguir elevar el nivel de
CAPITAL SOCIAL
 Capacidad de la sociedad para poner en valor
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Nuestro tres pilares
Los Emprendedores son
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Nuestros tres pilares
Las personas emprendedoras deben
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Las personas emprendedoras deben
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EN EQUIPO
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COMPLICÁNDOSE LA VIDA
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CAPACIDADES QUE DEBEMOS EDUCAR
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¿Cuál es el papel del
profesorado?
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…Los profesores, algunas veces
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SABER: Conjunto de conocimientos
técnico- profesionales, dominio de otros
idiomas, manejo informático
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SABER: Conjunto de conocimientos
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¿Y qué es el profesorado?
FUNCIONARIO
Sí, pero…
ASALARIADO
Sí, pero…
BÁSICAMENTE
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CREATIVO!!
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 Conocimiento
 Experiencia
 Habilidades
 Capacidades
Compromiso social y ético
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PROFESORADO?
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CONOCIMIENTOS
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transmisor de conocimientos?
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buen tutor- entrenador?
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Debemos hacernos esta
pregunta todos los días…
¿Qué busca en nosotros el alumno?
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¿Cuál es el papel del
PROFESORADO?
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 PLAN DE “EMPRESA”
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¿Cuál es el papel del profesorado
en esta película?
MODERNIDAD
¿qué habilidades y actitudes son
necesarias hoy en día?
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INTELIGENCIA…
-¿una o varias?
-¿oportunidades para desarrollarlas?
PERSONALIZACIÓN
Un curriculum personalizado
que se ajuste a las
necesidades individuales del
alumno
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 ¿estamos cómodos?
 ¿cambia la relación alumno-profesor?
APRENDER A APRENDER
 ¿se fomenta el desarrollo de esta
competencia?
 ¿cómo?
RELACIONES
ALUMNO / PROFESOR
alta implicación profesorado
•Profesor único protagonista •Negociación de contenidos
•Teórica ...
¿CÓMO NOS INFLUYE LA
CONFIGURACIÓN DEL
AULA?
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PIENSA EN UNA LECCIÓN
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¿Cómo hago que la actividad
sea REAL Y RELEVANTE?
¿Cómo fomento el
 trabajo en equipo
…y que
 asuman roles diferenciados?
¿Cómo consigo que
reflexionen sobre su propio
aprendizaje/emprendizaje?
¿Puedo implicar a otros
profesores o personas
ajenas al Centro?
TAREAS, APTITUDES Y VIRTUDES
1 ACTITUD VERSUS ETICA
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muestra por implicarse de...
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TAREAS, APTITUDES Y VIRTUDES
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En resumen
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DECALOGO DEL PROFESORADO
1. Estrategas excelentes
2. Observadores intuitivos
3. Analistas perspicaces
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Favorecer la adquisición de competencias que faciliten la
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Dimensión práctica de los contenidos formativos
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CONCLUSIONES SOBRE ESTRATEGIAS ADL 2
Los objetivos generales de la Educación Emprendora:
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CONCLUSIONES SOBRE ESTRATEGIAS ADL 3
Metodología utilizada coherente con los objetivos planteados
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El equipo
de emprendedores de
Valnalón
I ENCUENTRO DE DOCENTES CANARIOS PARA EL FOMENTO
DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El papel de la educación en el fomento de ...
Ponencia Marco (I), El Papel De La EducacióN En Sus Distintos Niveles En El Fomento De La Cultura Emprendedora
Ponencia Marco (I), El Papel De La EducacióN En Sus Distintos Niveles En El Fomento De La Cultura Emprendedora
Ponencia Marco (I), El Papel De La EducacióN En Sus Distintos Niveles En El Fomento De La Cultura Emprendedora
Ponencia Marco (I), El Papel De La EducacióN En Sus Distintos Niveles En El Fomento De La Cultura Emprendedora
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Ponencia Marco (I), El Papel De La EducacióN En Sus Distintos Niveles En El Fomento De La Cultura Emprendedora
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Ponencia Marco (I), El Papel De La EducacióN En Sus Distintos Niveles En El Fomento De La Cultura Emprendedora

Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Ponencia Marco (I), El Papel De La EducacióN En Sus Distintos Niveles En El Fomento De La Cultura Emprendedora

  • 1. I ENCUENTRO DE DOCENTES CANARIOS PARA EL FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA El papel de la educación en el fomento de la Cultura Emprendedora: Reflexiones a partir de 30 años de experiencia práctica José Manuel Pérez Díaz pericles@valnalon.com Ciudad Tecnológica Valnalón www.valnalon.com www.valnaloneduca.com Tenerife, 23 de febrero de 2010
  • 2. Curriculum -Entrenador -Promotor -Sindicalista -Lucha contra el desempleo -Empresario
  • 3. El primer paso para el fracaso es intentarlo H. Simpson
  • 4. El primer paso para el fracaso es intentarlo H. Simpson
  • 5. Reflexión sobre lo que PIDE la Sociedad de HOY PARA:  Alumnos  Profesores  Padres  Responsables educativos
  • 6. Punto de vista  45 Años trabajando con jóvenes  26 años trabajando en la empleabilidad de los jóvenes  Ingeniero atípico  Desertor de enseñante
  • 7. La Sociedad necesita PERSONAS formadas,  Punto de vista HUMANO y TÉCNICO  Autónomas  Cultas, informadas,… al día  No formar sólo PERSONAS-MÁQUINA →Ya tenemos los ordenadores
  • 8. “No me gustan los ordenadores porque sólo dan respuestas” Pablo Picasso
  • 9. Profundos cambios en la sociedad La persona vuelve a ser importante La iniciativa y la creatividad se valoran
  • 10. Banda de Jazz Orquesta sinfónica
  • 11. La sociedad del siglo XXI NECESITA:  Un urbanismo distinto  Unas comunicaciones y telecomunicaciones distintas  Un medioambiente distinto  Una actividad económica distinta... Unos ciudadanos distintos ¡UNA EDUCACIÓN DISTINTA!
  • 12. QUÉ PRETENDO Reflexión sobre lo que le pide la Sociedad al:  Universitario… y al  No universitario Para:  Alumnos  Profesores  Padres  Responsables educativos
  • 13. Aprovechamos nuestra experiencia en Desarrollo Local   
  • 14. Todos venimos de la GRAN CRISIS
  • 15. Las crisis ayudan mucho a …  Mirar hacia dentro  Buscar las potencialidades … a nosotros nos ayudó mucho la sinergia…
  • 16. Recursos del territorio (  El patrimonio cultural  El patrimonio natural  La pesca  Los camarones  El sol  El viento = Energía – La Gomera  El agua
  • 17. ¡RECURSOS ENDOGENOS! El recurso endógeno más importante ¡SON LAS PERSONAS!
  • 18. ¿Quién sabe más de PERSONAS que el PROFESORADO?
  • 19. La sociedad del siglo XXI NECESITA: Unos ciudadanos distintos ¡UNA EDUCACIÓN DISTINTA!
  • 20. UNA EDUCACIÓN DISTINTA  Para cambiar la Educación… …cambiar algo significativo  ¿Otra Ley LOGSE LOCE LOE LO/LE ¿CONSENSO?  ¿Muchos ordenadores y PIZARRAS DIGITALES?
  • 21. UNA EDUCACIÓN DISTINTA Para acertar con la NUEVA EDUCACIÓN  Estar convencidos de que necesitamos mejorar  Escuchar a la sociedad  Reflexión con la sociedad  Ver cómo lo hacen otros países  Consenso político… y social  No presumir de nuestros malos resultados, engañándonos…
  • 22. UNA EDUCACIÓN DISTINTA Metodología distinta 5 años sociedad 2010 2015 2010 Elaboración Ley 2015 5 años
  • 23. UNA EDUCACIÓN DISTINTA  Buscar el apoyo del único colectivo que puede obrar el milagro  Ayudarlo a mejorar:  Su autoestima  Su prestigio  Su autoridad (Disciplina = Dictadura)  Su puesta al día
  • 24. Detrás de cada gran hombre y de cada gran mujer siempre hay unos grandes profesores
  • 25. PROFESORES Y PROFESORAS  Primeros agentes de desarrollo  Responsabilidad / formación  Improvisar lo menos posible … ¡VALE!...Y QUÉ MAS…
  • 26. AGENTES DE DESARROLLO LOCAL Operadores públicos al servicio de la colectividad, que promueven, organizan, coordinan y elaboran en su territorio operaciones integradas de desarrollo de las que son protagonistas las personas y las fuerzas técnicas, sociales y empresariales
  • 27. PROFESORADO Operadores públicos al servicio de la colectividad, que promueven, organizan, coordinan y elaboran en su territorio operaciones integradas de desarrollo de las que son protagonistas las personas y las fuerzas técnicas, sociales y empresariales
  • 28. ¿… Y, ADEMÁS DE SER PERFECTOS, QUÉ MÁS NOS PIDES…?
  • 29. Ser profesor no es simplemente una profesión, Es una forma de vida
  • 30. Pero… ¿Cuándo hablamos de Educación Emprendedora?
  • 31. ERA INDUSTRIAL “El principal problema es que cuando necesito dos brazos me vienen con un cerebro” Henry Ford
  • 32. En qué favorece a nuestro alumnado la Educación Emprendedora  Adquisición de competencias Sociales  Desarrollo de la autonomía personal y profesional  Favorecer procesos orientados hacia la inserción laboral  Posicionarse críticamente sobre empleo/autoempleo  Analizar las ventajas autoempleo desde el punto de vista social
  • 33. EMPRENDEDOR PERSONA QUE TIENE IDEAS (Como el resto de los mortales) … pero escoge una y… ... para verlas hechas realidad
  • 34. CULTURA DEPORTIVA AÑOS 60  No se ha inventado la Educación Física.  Las madres pensaban que el deporte (sudar) era malo para la salud.  La sociedad consideraba “gente rara” a los que hacían deporte.
  • 35. CULTURA EMPRENDEDORA SIGLO XXI  No se ha desarrollado la Educación para EMPRENDER  Los padres y las madres piensan que el deporte de ser emprendedor es malo para la salud.  La sociedad considera “gente rara” a los que emprenden alguna iniciativa
  • 36. ¿Cómo se consigue una Cultura Emprendedora?  Informando a la sociedad  Formando al profesorado  Formando a los padres  Incorporando la cultura emprendedora en todos los niveles de la educación.  Invirtiendo en programas para la detección, apoyo y maduración de emprendedores
  • 37. La Sociedad necesita Emprendedores ¿... pero, sólo emprendedores que monten empresas?
  • 38. CIUDADANOS EMPRENDEDORES Emprendedores Empresarios (Emprendedores por cuenta propia) Intraemprendedores (Emprendedores por cuenta ajena) Trabajadores Emprendedores Emprendedores Sociales - Organizaciones públicas - Enseñanza - Política - Sindicatos - O.N.Gs
  • 39. TRABAJADORES EMPRENDEDORES Iniciativa e innovación Planificación y organización Trabajo en del trabajo equipo Resolución de Autonomía problemas Adaptación al Valoración del cambio entorno de trabajo Aprender a aprender Comunicación
  • 40. EMPRENDEDORES SOCIALES Actúan por: Vocación Social Mohamed Yunus Pero … ¿basta con la vocación social?
  • 41. EMPRENDEDORES SOCIALES Actúan por: Vocación Social Pero deben ser competentes Gestión Empresarial - Análisis situación, necesidades - Planificación estratégica - Liderazgo y dirección - Gestión del tiempo - Obtención y gestión de recursos - Gestión de recursos humanos - Gestión de recursos técnicos
  • 42. Los Emprendedores Sociales participamos en :  Organizaciones humanitarias  ONG´s  Gestores de educación  Profesores en general  Investigadores  Entrenadores deportivos  Embajadores  Políticos/Sindicalistas…  Millones de “a pié” Muchos -Son un número en la empresa en que trabajan -Tienen una actividad social sobresaliente
  • 43. Necesidad de colaboración Economía Sociedad Gestión Mejora económica de la Sociedad Mejora social de la Economía
  • 44. Conseguir elevar el nivel de CAPITAL SOCIAL  Capacidad de la sociedad para poner en valor sus talentos  Capacidad de la sociedad para afrontar sus propios retos  Sin pensar : ¡ Que lo arreglen los políticos !  Exigir a los gobernantes la máxima autonomía ciudadana
  • 45. Nuestro tres pilares Los Emprendedores son PERSONAS
  • 46. Nuestros tres pilares Las personas emprendedoras deben APRENDER HACIENDO ACTUAR POR SÍ MISMOS Riesgo
  • 47. Nuestros tres pilares Las personas emprendedoras deben SABER TRABAJAR EN EQUIPO
  • 48. La Sociedad necesita CICLISTAS
  • 49. potencia puño Cuadro: cuerno tubo superior guía tubo inferior telescopio asiento o sillín horquilla tija amortiguador tubo de asiento frenos delanteros horquilla frenos traseros Rueda: vaina superior rayos vaina inferior buje llanta cubierta piñones válvula cambio trasero pedal cadena cambio frontal biela catalinas
  • 50. Los Emprendedores deben APRENDER HACIENDO
  • 51. ECONÓMICO
  • 52. INTRAEMPRENDEDOR Leire Olaberria
  • 53. SOCIAL
  • 54. DE ANDAR POR CASA
  • 55. COMPLICÁNDOSE LA VIDA
  • 56. COMPLICÁNDOSE LA VIDA
  • 57. COMPLICÁNDOSE LA VIDA México – 68 IMAGINACIÓN + INNOVACIÓN Fosbury
  • 58. ARTISTAS
  • 59. POR OBLIGACIÓN
  • 60. ¿La persona emprendedora, nace ? La persona… emprendedora, música, deportista … … debe tener una serie de Yelena Isinbayeva características congénitas que: si nadie las descubre y David Meca potencia … si la persona no quiere… Fernando Alonso
  • 61. CAPACIDADES QUE DEBEMOS EDUCAR PARA DESARROLLAR EL ESPÍRITU EMPRENDEDOR DIRECTIVAS PERSONALES SOCIALES EMPRENDEDORAS
  • 62. CAPACIDADES QUE DEBEMOS EDUCAR CUALIDADES PERSONALES HABILIDADES DE DIRECCIÓN HABILIDADES Iniciativa SOCIALES Autonomía Espíritu de superación Perseverancia Capacidad para tomar decisiones Autocontrol Confianza en sí mismo Desarrollo de la responsabilidad Sentido crítico Capacidad organizativa y de Trabajo en equipo Creatividad planificación Cooperación Asunción de riesgos Capacidad para dirigir y Flexibilidad coordinar equipos Capacidad de comunicación Espíritu investigador Capacidad para afrontar Capacidad para relacionarse Capacidad innovadora problemas con el entorno Responsabilidad Agilidad en la búsqueda de Sensibilidad hacia las Motivación de logro soluciones necesidades de los demás Espíritu positivo Capacidad de persuasión Capacidad para exponer Capacidad de decisión las ideas propias Liderazgo Autodisciplina Capacidad para optimizar los Asertividad recursos
  • 63. ¿Cuál es el papel del profesorado?
  • 64. Tutor/a = Entrenador/a Los emprendedores entrenan y JUEGAN El entrenador supervisa desde la BANDA…y no marca goles…
  • 65.  Experiencia profesional  Respeto  Empatía  Trabajo en equipo  Apoyo y dedicación personal  Emprendedor
  • 66. Las personas emprendedoras deben ACTUAR POR SÍ MISMAS
  • 67. NO SÍ Los padres, demasiadas veces… Entrenador …Los profesores, algunas veces
  • 68.  Persona emprendedora  Acciones creativas  Búsqueda insistente oportunidad  Con recursos o sin ellos  Visión  Pasión  Compromiso para guiar a otros  Asunción riesgos calculados Jeffry A. Timmons “La mente emprendedora” (1989)
  • 69. Conceptos básicos Ciudadanos involucrados en el desarrollo de sus comunidades Alumnos que tomen las riendas de su propio Ciudadanía activa aprendizaje Personas que transforman sus Aprendizaje activo IDEAS en ACTOS Actitud POSITIVA y ACTIVA ante la vida Emprender
  • 70. Conceptos básicos Son agentes de desarrollo encargados de la inserción profesional de sus alumnos Tienen que tomar las riendas de su Profesorado propio aprendizaje Los padres y madres son los Alumnado primeros orientadores que se cruzan en la vida de sus hijos e hijas Familias
  • 71. Interaprendizaje Centro socio Ayuntamiento Cooperativa ADL Proveedores Coordinación Otras instituciones
  • 72. …Y, ¿QUÉ LUGAR LES QUEDA A LOS CONOCIMIENTOS?...
  • 73. SABER: Conjunto de conocimientos técnico- profesionales, dominio de otros idiomas, manejo informático SABER HACER: Capacidades y habilidades para la comunicación con otras personas, trabajar en equipo, asumir responsabilidades, organización eficaz del tiempo, polivalencia dentro de las tareas a realizar SABER SER: Actitudes personales tales como: cordialidad, respeto, disponibilidad, constancia, madurez…
  • 74. SABER: Conjunto de conocimientos técnico- profesionales, dominio de otros idiomas, manejo informático SABER HACER: Capacidades y habilidades para la comunicación con otras personas, trabajar en equipo, asumir responsabilidades, organización eficaz del tiempo, polivalencia dentro de las tareas a realizar SABER SER: Actitudes personales tales como: cordialidad, respeto, disponibilidad, constancia, madurez…
  • 75. ¿Y qué es el profesorado? FUNCIONARIO Sí, pero… ASALARIADO Sí, pero… BÁSICAMENTE ¡¡ESTRATEGA CREATIVO!!
  • 76. EQUIPAJE PERSONAL  Conocimiento  Experiencia  Habilidades  Capacidades Compromiso social y ético
  • 77. ¿Cuál es el papel del PROFESORADO?  TRANSMITIR CONOCIMIENTOS
  • 78. … Pero si yo NO SOY IMPORTANTE… ¡ LA IMPORTANCIA DE DAR CONOCIMIENTOS !  Técnicamente correctos ( Estar perfectamente formado )  Adaptados al lenguaje del interlocutor  Concisos  Con Cariño
  • 79. ¿Cuál es el papel, además del de transmisor de conocimientos?  ASESOR  TUTOR (ENTRENADOR) ¡ MOTIVADOR Y DINAMIZADOR !
  • 80. ¿Qué hay que hacer para ser un buen tutor- entrenador? Sobre todo: QUERER AYUDAR DE VERDAD. (El alumno lo nota al instante, en la forma de darle los buenos días … )
  • 81. Debemos hacernos esta pregunta todos los días… ¿Qué busca en nosotros el alumno? ¿Qué necesita realmente? ¿Qué debemos aportarle… Y QUÉ NO…?
  • 82. NO SÍ Los padres, demasiadas veces… Entrenador …Los profesores, algunas veces
  • 83. ¿Cuál es el papel del PROFESORADO? Colaborar con el alumnoado en hacer su:  PLAN DE “EMPRESA” PLAN DE CARRERA PLAN DE VIDA … en función de sus características
  • 84. ¿Cuál es el papel del profesorado en esta película?
  • 85. MODERNIDAD ¿qué habilidades y actitudes son necesarias hoy en día? 3 ex expression, exchange, exploration
  • 86. INTELIGENCIA… -¿una o varias? -¿oportunidades para desarrollarlas?
  • 87. PERSONALIZACIÓN Un curriculum personalizado que se ajuste a las necesidades individuales del alumno
  • 88. TECNOLOGÍAS  ¿estamos cómodos?  ¿cambia la relación alumno-profesor?
  • 89. APRENDER A APRENDER  ¿se fomenta el desarrollo de esta competencia?  ¿cómo?
  • 90. RELACIONES ALUMNO / PROFESOR
  • 91. alta implicación profesorado •Profesor único protagonista •Negociación de contenidos •Teórica •Colaboración activa •El alumno calla y absorbe •Reflexión sobre aprendizaje baja iniciativa alumnado A B alta implicación alumnado C D •Recursos marcan el camino •Alumno organiza su •Aprendizaje ocurre a través aprendizaje de la absorción y realización •Se espera alto grado de de tareas motivación •El alumno absorbe y realiza •Aprendizaje por exploración y tareas descubrimiento baja implicación profesorado
  • 92. ¿CÓMO NOS INFLUYE LA CONFIGURACIÓN DEL AULA?
  • 93. EMPRENDIZAR…  yo emprendizo…
  • 94. PIENSA EN UNA LECCIÓN ABURRIDA…
  • 95. ¿Cómo hago que la actividad sea REAL Y RELEVANTE?
  • 96. ¿Cómo fomento el  trabajo en equipo …y que  asuman roles diferenciados?
  • 97. ¿Cómo consigo que reflexionen sobre su propio aprendizaje/emprendizaje?
  • 98. ¿Puedo implicar a otros profesores o personas ajenas al Centro?
  • 99. TAREAS, APTITUDES Y VIRTUDES 1 ACTITUD VERSUS ETICA Predisposición vocacional que muestra por implicarse de forma íntima, responsable y comprometida en la generación de procesos de desarrollo
  • 100. TAREAS, APTITUDES Y VIRTUDES 2 ACTITUD VERSUS PROFESIONALIDAD Capacidad e idoneidad para ejercer competentemente su trabajo
  • 101. TAREAS, APTITUDES Y VIRTUDES 3 ¿SOLO ACTITUD Y APTITUD? ¿Y LA VIRTUD? Hay que sumar a los profundos conocimientos y a sus actuaciones, un grado de perfección y eficacia que conduzcan al éxito y superación de problemas
  • 102. En resumen Fe, Esperanza y… Calidad Fe Es posible concebir un mundo académico integrado en las dinámicas activas de desarrollo y progreso Esperanza En que el trabajo bien hecho nos llevará a esos objetivos Calidad Aliado para alcanzar los objetivos combinando aptitud, actitud y virtuosismo.
  • 103. DECALOGO DEL PROFESORADO 1. Estrategas excelentes 2. Observadores intuitivos 3. Analistas perspicaces 4. Diagnosticadores certeros 5. Planificadores flexibles 6. Gerentes audaces 7. Promotores versátiles 8. Concertadores coinciliadores 9. Agitadores humanistas 10. Aldeanos universales
  • 104. ESTRATEGIAS UTILIZADAS POR EL PROFESORADO- ADL 1 Favorecer la adquisición de competencias que faciliten la incorporación de los alumno en el mundo laboral  Mejorar las habilidades sociales y comunicativas  Aprender a integrar técnicas y recursos en las estrategias para llevar a cabo un proyecto profesional  Aportar herramientas para el trabajo en equipo ligadas a la capacidad de generar ideas, resolver conflictos, tomar decisiones…
  • 105. ESTRATEGIAS UTILIZADAS POR EL PROFESORADO- ADL 2 Desarrollar la autonomía profesional de los alumnos a fin de dinamizar su proceso de desarrollo personal  Analizar las diferentes posibilidades de incorporación al mundo laboral  Descubrir y estimular actitudes y aptitudes emprendedoras en los grupos.  Motivar hacia la opción del autoempleo como alternativa de acceso al entorno laboral
  • 106. ESTRATEGIAS UTILIZADAS POR EL PROFESORADO- ADL 3 Favorecer procesos de aprendizaje orientados a la inserción laboral a partir de los centros de interés del alumnado  Definir y analizar las expectativas e intereses personales y utilizarlos como elementos de mediación de los contenidos formativos  Reflexionar sobre el mercado laboral aportando elementos de análisis cercanos al alumnado.
  • 107. ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR ESTRATEGIAS ADL 1 La realidad del grupo como punto de partida  Hay que tener en cuenta su perfil, sus demandas, sus necesidades y sus expectativas profesionales.  Es preciso hacerse una fiel representación del perfil grupal  Se dará protagonismo a las experiencias, dudas y aportaciones que se manifiesten en el aula
  • 108. ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR ESTRATEGIAS ADL 2 La participación como elemento fundamental del proceso formativo  Implicación del alumnado en el desarrollo de la acción formativa  Aplicación de un recurso pedagógico que facilite el surgimiento de aportaciones
  • 109. ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR ESTRATEGIAS ADL 3 Dimensión práctica de los contenidos formativos  Toma de conciencia de cada alumno/a sobre su situación en relación con el empleo  Apoyar al grupo en su descubrimiento del autoempleo como opción viable
  • 110. CONCLUSIONES SOBRE ESTRATEGIAS ADL 1 La Educación Emprendedora pretende ayudar al alumnado a:  Posicionarse críticamente sobre empleo/autoempleo  Analizar las ventajas autoempleo desde el punto de vista social
  • 111. CONCLUSIONES SOBRE ESTRATEGIAS ADL 2 Los objetivos generales de la Educación Emprendora:  Adquisición de competencias Sociales  Desarrollo de la autonomía personal y profesional  Favorecer procesos orientados hacia la inserción laboral
  • 112. CONCLUSIONES SOBRE ESTRATEGIAS ADL 3 Metodología utilizada coherente con los objetivos planteados  Realidad del grupo como punto de partida  Participación e interacción grupal  Base de la propuesta educativa
  • 113. El equipo de emprendedores de Valnalón
  • 114. I ENCUENTRO DE DOCENTES CANARIOS PARA EL FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA El papel de la educación en el fomento de la Cultura Emprendedora: Reflexiones a partir de 30 años de experiencia práctica José Manuel Pérez Díaz pericles@valnalon.com Ciudad Tecnológica Valnalón www.valnalon.com www.valnaloneduca.com Tenerife, 23 de febrero de 2010