Prevalencia del Síndrome de Burnout en estudiantes
del pregrado de la Facultad de Estomatología de la
UCSUR-Lima 2013-I
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Planteamiento del problema
• Actualmente existen varias investigaciones a nivel
internacional del Síndrome de Burnout, pero en el Perú,
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pregunta:
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Marco Teórico
Síndrome de Burnout
Síndrome = signos y síntomas
Burnout = “estar quemado”
Psico -> agotamiento y disminución de interés...
Síndrome de Burnout
• El responsable de la desmotivación que sufren los
profesionales sanitarios, es una de las consecuenc...
Síndrome de Burnout
• Se define también como "cambios personales negativos que
ocurren a lo largo del tiempo en trabajador...
Síndrome de Burnout
“Una entidad patológica compuesta por tres esferas:
agotamiento emocional, despersonalización y falta ...
Agotamiento emocional
• Sensación creciente de agotamiento en el trabajo, de no
poder dar más de sí, desde el punto de vis...
Despersonalización
• Es la consecuencia del fracaso frente a la fase anterior y la
defensa construida por el sujeto para p...
Falta de realización personal
• El estudiante siente que las demandas de su centro de estudio
exceden su capacidad, se enc...
• Estos tres aspectos están ligados entre sí a través de una
relación asimétrica, en la cual el agotamiento emocional como...
• Se le considera un proceso continuo y los aspectos indicados
pueden estar presentes en mayor o menor grado, siendo su
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Antecedentes
• Se origina  deportistas
anglosajones, significa “estar
quemado”
• 70’s  a los problemas de
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SBO del 57.2% mas de la
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Justificación
• Este estudio tiene importancia teórica y social ya que con este
trabajo se da a conocer mas a fondo este síndrome, y
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Objetivos
General
• Determinar la prevalencia del Síndrome de Burnout en
estudiantes del quinto a decimo ciclo de estudio de la Facu...
Específicos
1. Determinar la prevalencia
del SBO en los estudiantes
del pregrado,
2. Determinar el nivel de AE,
DP y RP en...
Materiales y métodos
Tipo de estudio
• El diseño de estudio fue observacional, descriptivo, transversal
y prospectivo.
Población y muestra
• Población estuvo conformada por 46 estudiantes.
• Muestra  40 estudiantes
Criterios de
selección.
Criterios de selección
CRITERIOS DE INCLUSION
• Estudiantes de estomatología matriculados en el 2013-1
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CRITERIOS DE EXCLUSION
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• Estudiantes que estén en tratamiento psicológico.
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Método, técnica y procedimiento
Método
• El método de esta investigación fue la encuesta mediante el
cuestionario estructurado.
Técnica y procedimiento
• Obtención del
permiso de la
Facultad de
Estomatología
de la UCSUR
• Selección de los estudiantes
• Distribución y recolección de las encuestas estructuradas
Plan de análisis
• El análisis estadístico de los datos fue realizado por medio del
programa SPSS versión 20.00.
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Resultados
Discusión
Fortalezas
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Menos de
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Agotamiento
emocional
70%  nivel
alto
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Despersonalización
52.5% nivel bajo Pando
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Conclusiones
1. La prevalencia del Síndrome de Burnout en los estudiantes
del pregrado de la Facultad de Estomatología de la
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2. La prevalencia del SBO según las covariables estudiadas no
presentan diferencia estadísticamente significativa en
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3. El nivel encontrado en la población estudiada para las tres
dimensiones del Síndrome fue: Agotamiento emocional
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4. Comparando los promedios de las tres dimensiones del
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Recomendación
• Se recomienda mejorar este estudio utilizando un mayor
numero de muestra.
• Implementación en las facultad...
Gracias
Prevalencia del síndrome de burnout en estudiantes de estomatología
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Prevalencia del síndrome de burnout en estudiantes de estomatología

Prevalencia del síndrome de burnout en estudiantes de estomatología Stress en Estudiantes de Odontología Agotamiento Despersonalización - Odontología, UCSUR, Universidad Científica del Sur, Estomatología, Facultad, Odontólogo, Dental, Perú, Escuela, Dental, Odontólogo, Dentista, Cirujano Dentista,
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Health & Medicine      
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Transcripts - Prevalencia del síndrome de burnout en estudiantes de estomatología

  • 1. Prevalencia del Síndrome de Burnout en estudiantes del pregrado de la Facultad de Estomatología de la UCSUR-Lima 2013-I
  • 2. “Prevalencia del Síndrome de Burnout en estudiantes del pregrado de la Facultad de Estomatologíade la UCSUR-Lima 2013-I” TESIS PARA OPTAR EL TITULO DE CIRUJANO DENTISTA Bach. LAURA STEFANIE GARCIA CASTRO Asesores: Mg. LUIS ERNESTO ARRIOLA GUILLÉN C.D. Esp. LUIS CARLOS ESPINO CUMPA
  • 3. Planteamiento del problema
  • 4. • Actualmente existen varias investigaciones a nivel internacional del Síndrome de Burnout, pero en el Perú, existen pocos estudios en el campo de la odontología, siendo más estudiado en el campo de la medicina.
  • 5. • El propósito de la investigación fue contestar a la siguiente pregunta: ¿Cuál es la prevalencia del SBO en estudiantes del pregrado de la Facultad de Estomatología de la Universidad Científica del Sur, Lima 2013?
  • 6. Marco Teórico
  • 7. Síndrome de Burnout Síndrome = signos y síntomas Burnout = “estar quemado” Psico -> agotamiento y disminución de interés por el trabajo. *Atance J. El Síndrome de Burnout en los profesionales sanitarios: Área de Guadalajara. Madrid: CUSP. 1996
  • 8. Síndrome de Burnout • El responsable de la desmotivación que sufren los profesionales sanitarios, es una de las consecuencias del estrés laboral, es un concepto tridimensional que describe el deterioro mental de los profesionales que ofrecen servicios asistenciales. *Maslach C, Jackson S. Burnout research in the social services: a critique. Special issues: burnout among social workers. Journal of social service research. 1981; 10(1): 95-105. *Atance J. El Síndrome de Burnout en los profesionales sanitarios: Área de Guadalajara. Madrid: CUSP. 1996.
  • 9. Síndrome de Burnout • Se define también como "cambios personales negativos que ocurren a lo largo del tiempo en trabajadores con trabajos frustrantes o con excesivas demandas". *Gamonal Y, García C, Silva Z. Síndrome de burnout en el profesional de enfermería que labora en áreas críticas. Rev Enferm Herediana. 2008; 1: 33-39.
  • 10. Síndrome de Burnout “Una entidad patológica compuesta por tres esferas: agotamiento emocional, despersonalización y falta de realización personal”. *Maslach C, Jackson SE, Leiter MP. Maslach Burnout Inventory Manual. 3ed. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press; 1996.
  • 11. Agotamiento emocional • Sensación creciente de agotamiento en el trabajo, de no poder dar más de sí, desde el punto de vista profesional. • Para protegerse de este sentimiento negativo, el sujeto tiende a aislarse de los demás, desarrollando así una actitud impersonal, deshumanizante de las relaciones hacia las personas y miembros del equipo. *Gil-Monte PR. Aproximaciones psicosociales y estudios diagnósticos sobre el síndrome de quemarse por el trabajo (Burnout). Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones. 2000; 101-102.
  • 12. Despersonalización • Es la consecuencia del fracaso frente a la fase anterior y la defensa construida por el sujeto para protegerse frente a los sentimientos de impotencia, indefinición y desesperanza personal. *Gil-Monte PR, Peiro GM. Un nuevo modelo en proceso de desarrollo del Burnout: Una alternativa desde donde valorar o estimar los modelos de estrés. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones. 1998; l4: 165-79.
  • 13. Falta de realización personal • El estudiante siente que las demandas de su centro de estudio exceden su capacidad, se encuentra insatisfecho con sus logros profesionales. *Gil-Monte PR. Aproximaciones psicosociales y estudios diagnósticos sobre el síndrome de quemarse por el trabajo (Burnout). Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones. 2000; 101-102
  • 14. • Estos tres aspectos están ligados entre sí a través de una relación asimétrica, en la cual el agotamiento emocional como primer componente conduce a la obtención de los otros dos. • Por otro lado, este síndrome está considerado como una variable continua, que se extiende desde una presencia de nivel bajo o moderado, hasta altos grados en cuanto a sentimientos experimentados. *Relman A. The new medic complex and industrial. The New England Journal of Medicine. 1999; 71: 963.
  • 15. • Se le considera un proceso continuo y los aspectos indicados pueden estar presentes en mayor o menor grado, siendo su aparición no de forma súbita, sino que emerge de forma paulatina, incluso con aumento progresivo de la severidad. *Relman A. The new medic complex and industrial. The New England Journal of Medicine. 1999; 71: 963.
  • 16. Antecedentes
  • 17. • Se origina  deportistas anglosajones, significa “estar quemado” • 70’s  a los problemas de fatiga y cansancio profesional de los servicios socio-sanitarios • 1974  Freudenberg, que atendía a toxicómanos en un hospital NY. • 1976acuñó Cristine Maslach • también utilizada por abogados californianos *Schwartzmann L. 2004. Estrés Laboral, Síndrome de desgaste (quemado), Depresión: Estamos Hablando de lo mismo? Cienc Trab; Oct-Dic 6(14): 174-184.
  • 18. Gil-Monte PR, Marruco MA. Prevalencia del síndrome de “quemarse por el trabajo” (burnout) en pediatras de hospitales generales. Rev Saude Pública. 2008; 42(3):450-6. Prevalencia del SBO según USA 10.6%, 24.4% Esp, 37.4% Arg. Debido a influencias transculturales.
  • 19. Est. Explo. Des. Long- pros. 16 res. UFSP Resultados 17.2% >AE y DP 18.8% falta de RP. 1 resid. Con SBO Concluyo q los res presentan perfiles de sufrimiento y conocer los Fact pueden minimizar los trastornos de salud Pimentel G, Bottura AL, Nogueira-Martins LA, Salloum S. Burnout em residentes de enfermagem. Rev Esc Enferm USP. 2011; 45(1):12-8.
  • 20. 60 est. De Univ publica con carga academica y practica cx a tiempo completo. Utilizo perfil de estrés de Nowack y MBI. Resultado s fueron 27% AE 37% DP y 50% baja RP Concluyeron q la debil fuerza cognitiva , sit de estrés y la valoracion – son predictores del SBO. Preciado-Serrano M, Vasquez-Goñi JM. Perfil de estrés y síndrome de burnout en estudiantes mexicanos de odontología de una universidad pública. Rev Chil Neuro-Psiquiat. 2010; 48 (1): 11-9.
  • 21. 117 est medicina . Se empleo 2 encuestas autoadministradas anónimas. Resultado prevalencia del SBO del 57.2% mas de la mitad presento niveles medio a alto en DP y AE y un tercio baja RP 35%. No se encontró asociación significativa entre las variables sociodemográficas y la presencia de SBO. Estela-Villa LM, Jimenez-Roman CR, Landeo-Gutierrez JS, Tomateo-Torvisco JD, Vega-Dienstmaier JM. Prevalencia de síndrome de burnout en alumnos del séptimo año de medicina de una universidad privada de Lima, Perú. Rev Neuropsiquiar. 2010;73:147-56.
  • 22. Justificación
  • 23. • Este estudio tiene importancia teórica y social ya que con este trabajo se da a conocer mas a fondo este síndrome, y también se concientizará a los estudiantes y a las personas encargadas de regir su centro de estudio que la presencia de Burnout es de gran trascendencia ya que pone en peligro la salud y actividades que realizan los estudiantes en su practica clínica.
  • 24. Objetivos
  • 25. General • Determinar la prevalencia del Síndrome de Burnout en estudiantes del quinto a decimo ciclo de estudio de la Facultad de Estomatología de la Universidad Científica del Sur, Lima 2013-1.
  • 26. Específicos 1. Determinar la prevalencia del SBO en los estudiantes del pregrado, 2. Determinar el nivel de AE, DP y RP en los estudiantes del pregrado, 3. Comparar los promedios de las escalas de AE, DP y RP en los estudiantes del pregrado, según sexo, edad, ciclo de estudio, estado civil, relación sentimental, presencia de hijos, convivencia, actividad extracurricular, consumo de alcohol, consumo de tabaco, cursos desaprobados, horas de estudio semanales, horas de sueño diario.
  • 27. Materiales y métodos
  • 28. Tipo de estudio • El diseño de estudio fue observacional, descriptivo, transversal y prospectivo.
  • 29. Población y muestra • Población estuvo conformada por 46 estudiantes. • Muestra  40 estudiantes Criterios de selección.
  • 30. Criterios de selección CRITERIOS DE INCLUSION • Estudiantes de estomatología matriculados en el 2013-1 • Estudiantes que cursen del quinto a decimo ciclo de estudio • Que deseen participar mediante el consentimiento informado. • Estudiantes menores de 30 años de edad.
  • 31. CRITERIOS DE EXCLUSION • Estudiantes con enfermedad sistémica • Estudiantes que estén en tratamiento psicológico. • Estudiantes que hayan sido diagnosticados previamente con SBO. • Estudiantes que no entreguen la encuesta completa
  • 32. Método, técnica y procedimiento
  • 33. Método • El método de esta investigación fue la encuesta mediante el cuestionario estructurado.
  • 34. Técnica y procedimiento • Obtención del permiso de la Facultad de Estomatología de la UCSUR
  • 35. • Selección de los estudiantes
  • 36. • Distribución y recolección de las encuestas estructuradas
  • 37. Plan de análisis • El análisis estadístico de los datos fue realizado por medio del programa SPSS versión 20.00. • Análisis univariado para la variable SBO que se analizó de forma cualitativa y cuantitativa. • Análisis bivariado  asociación entre el SBO y las covariables de estudio mediante la prueba de chi cuadrado. Y para el análisis bivariado de forma cuantitativa se determinó si hay o no distribución normal mediante la prueba de Shapiro-Wilk, se utilizó la prueba de t de student para comparar 2 medias y Anova para comparar 3 medias.
  • 38. Resultados
  • 39. Discusión
  • 40. Fortalezas • Contar con instrumento con propiedades psicométricas validadas para medir SBO. • Este estudio es el primero realizado en el país al respecto y puede ser base para estudios mas complejos. Limitaciones • La pequeña cantidad de alumnos de la institución. • La sinceridad de los estudiantes para contestar los cuestionarios .
  • 41. Menos de la 3 parte SBO ≠ Estela- Villa Pando Campos n=117 57.2% SBO n=144 52.7% SBO n=60 48.8% SBO
  • 42. Agotamiento emocional 70%  nivel alto Gil-Monte y Marruco Estela- Villa Preciado- Serrano y Vázquez-Goñi 27% nivel alto AE (5˚ ciclo)
  • 43. Despersonalización 52.5% nivel bajo Pando Estela- Villa Nivel alto DP
  • 44. Realización personal 55% nivel medio Estela-Villa Preciado- Serrano y Vazquez-Goñi 50% est Nivel bajo RP
  • 45. SBO Mujeres 5˚ y 6˚ ciclo Fuman Alcohol + 1v/sem Ninguna e estas asociaciones fue estadísticamente significativa lo que diere con Dyrbye et al.
  • 46. Hombres Nivel alto AE Nivel medio DP Nivel bajo RP Estela-Villa Nivel medio AE
  • 47. 9˚ciclo >DP (Ẋ=7.88) 5˚ciclo <RP (Ẋ=30.33) 10˚ciclo >AE (Ẋ=31.40) ≠ sig. (p=0.027) RP y ciclo de estudio 5˚ciclo 30.33 RP 7˚ciclo 40.50 RP 8˚ciclo 37.00 RP
  • 48. • Finalmente se puede concluir que el SBO está presente en un 22.5%, y aunque no es un porcentaje muy elevado, hay que darle importancia ya que esta entidad patológica puede generar complicaciones en el transcurso de la formación de los estudiantes del pregrado y repercutir también en los pacientes tratados por ellos a lo largo de su práctica clínica.
  • 49. Conclusiones
  • 50. 1. La prevalencia del Síndrome de Burnout en los estudiantes del pregrado de la Facultad de Estomatología de la Universidad Científica del Sur fue del 22.5%.
  • 51. 2. La prevalencia del SBO según las covariables estudiadas no presentan diferencia estadísticamente significativa en ninguna de ellas. Sin embargo se puede decir que las estudiantes de sexo femenino, los estudiantes de quinto y sexto ciclo, y los estudiantes que fuman tienen mayor prevalencia del síndrome.
  • 52. 3. El nivel encontrado en la población estudiada para las tres dimensiones del Síndrome fue: Agotamiento emocional nivel alto, Despersonalización nivel bajo, Realización personal nivel medio.
  • 53. 4. Comparando los promedios de las tres dimensiones del síndrome según las covariables se puede concluir que el ciclo de estudio es una de las covariables que presenta mayor diferencia, ya que los promedios de las dimensiones varían de manera considerable entre los ciclos. Encontrándose una diferencia significativa en la dimensión Realización personal.
  • 54. Recomendación • Se recomienda mejorar este estudio utilizando un mayor numero de muestra. • Implementación en las facultades de salud un sistema para identificar a estudiantes que podrían sufrir de SBO, mejorar el ambiente de estudio, mejorar la organización de requisitos académicos, desarrollar programas de soporte y consejería que ofrezcan al estudiante herramientas para mejorar su calidad de vida.
  • 55. Gracias

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