*Necesidad de trabajar el desarrollo del lenguaje desde la estructura y aplicación del vocabulario a edad temprana obten...
Ampliar la estructura del lenguaje por medio de actividades lúdico- ...
¿Cómo profundizar la estructuración y aplicación del lenguaje dentro del contexto educativo? La estructurac...
Dentro del contexto educativo se debe estructurar unvocabulario que le permita al niño expresar ideascoherentes y concepto...
CHOMSKY NOAM LA ESTRUCTURACIÓN DEL LENGUAJESKINNER FERDINAND DE SAUSSURE
DIAGNOSTICO Y REFLEXION INVESTIGACIONEVALUACION PLANEACION ACCI...
• Mejor pronunciación de las palabras.• Seguridad al hablar.• Coherencia en escritos.• Expresión corporal espontánea al ha...
Evidencias de la actividad del plan de acción #1 – “Escucho, sueño y construyo” – Tomada el 4 de marzo del 2011, Por: Ivon...
Los niños acrecentaron su acervo de vocabulario seexpresan con mayor facilidad, el vocabularioempleando en las conversacio...
•Lic. Graciela Micolich El Uso Social Del Lenguaje: Saussure Y Wittgenstein. Encuentros Y Divergencias.•Saussure Ferdinand...
“no debemos esperar a que el maestrocimente y ofrezca al estudiante una formapara comunicarse escrita u oralmente,pues ell...
12 pides ayuda a alguien 60%10 ...
109 50%876 sueño agrado5 ...
8 40%76 30%5 ...
109 50%876 sueño agrado5 ...
• “El niño puede construir e“Trampa para ratones” Plan Actividad interpretar ...
8 40%76 30%5 ...
Actividad “Pequeños Publicistas”Plan de acción #2 – Tomada el 27de mayo de 2011, Por Natalia Mora
Actividad “Trampa para ratones” Plan de acción #4 – Tomada el 16 de ...
Ponencia e.n
Ponencia e.n
Ponencia e.n
of 22

Ponencia e.n

Natalia AgudeloNatalia MoraDanelly Quevedo
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Ponencia e.n

  • 1. *Necesidad de trabajar el desarrollo del lenguaje desde la estructura y aplicación del vocabulario a edad temprana obteniendo un mejor progreso en la relación del niño en su mismo entorno educativo.* Avance secuencial en la formación de nuevos conceptos y apropiación de terminologías que continúen con el proceso del lenguaje utilizando actividades lúdico-pedagógicas. GIANNI RODARI
  • 2. Ampliar la estructura del lenguaje por medio de actividades lúdico- pedagógicasInterpretar Promover Comprobar la organización yNiveles de dominio aplicación del lenguaje uso adecuado de palabras
  • 3. ¿Cómo profundizar la estructuración y aplicación del lenguaje dentro del contexto educativo? La estructuración del lenguaje en la etapa escolar juega un rolindispensable en cada niño durante el desarrollo de diversastareas y/o actividades dentro del contexto educativo. Se puedenpresentar algunas dificultades en este momento como elafianzamiento y conocimiento del vocabulario, problemas deatención, concentración, falta de capacidad en sus continuascomunicaciones y la confusión de algunos conceptos al momento dequerer expresarlos; evidenciados en momentos de silencio alpreguntar algo, el olvidar las palabras a la hora de hablar o sentirtimidez y poca fluidez verbal al estar frente a los demáscompañeros. VERIFICACIÓN DEL PROBLEMA
  • 4. Dentro del contexto educativo se debe estructurar unvocabulario que le permita al niño expresar ideascoherentes y conceptos claros acerca de la realidad, unadecuado manejo del vocabulario dejando a un lado latimidez y la posibilidad de dar a conocer nuevas ideas. NOAM CHOMSKY
  • 5. CHOMSKY NOAM LA ESTRUCTURACIÓN DEL LENGUAJESKINNER FERDINAND DE SAUSSURE
  • 6. DIAGNOSTICO Y REFLEXION INVESTIGACIONEVALUACION PLANEACION ACCION ACCION
  • 7. • Mejor pronunciación de las palabras.• Seguridad al hablar.• Coherencia en escritos.• Expresión corporal espontánea al hablar.• Coherencia al hablar.• Incremento en el nivel de atención.• Fomento del valor del respeto.• Alto nivel de interpretación.
  • 8. Evidencias de la actividad del plan de acción #1 – “Escucho, sueño y construyo” – Tomada el 4 de marzo del 2011, Por: Ivonne Agudelo
  • 9. Los niños acrecentaron su acervo de vocabulario seexpresan con mayor facilidad, el vocabularioempleando en las conversaciones en un poco másrefinado y se resalta la coherencia en sus escritos yconversaciones.Empleamos las actividades lúdico-pedagógicas comoherramienta de aprendizaje en el aula de clase paraincentivar “La estructuración del lenguaje en el procesode formación”.
  • 10. •Lic. Graciela Micolich El Uso Social Del Lenguaje: Saussure Y Wittgenstein. Encuentros Y Divergencias.•Saussure Ferdinand De, Curso De Lingüística General Madrid Akal, 1995, Pg.35.•Sandy Santamaría Skinner Http://Www.Monografias.Com/Trabajos16/Desarrollo-Del-Lenguaje/Desarrollo-Del-Lenguaje.Shtml.Publicada Por Sandy Santamaría•Ministerio De Educación Nacional Lineamientos Curriculares Lengua Castellana. Editorial Magisterio 1998Santafé De Bogotá..•Libro Dificultades Infantiles De Aprendizaje. Edición Mmix Grupo Cultural Madrid España,•Patricia Castanon26/02/2009 Http://Www.Mailxmail.Com/Curso-Logopedia/Fluidez-Verbal•María Pilar Agustín Llach La Competencia Pragmática Y Los Errores Pragmático-Léxicos En La Clase DeEle.Universidad De La Rioja•María Guadalupe Martínez Ortiz Las Competencias Profesionales De Docente De Lengua•Competencias_Comunicativas_Modelos. Universidad Nacional Del Nordeste Facultad De Ciencias Exactas,Naturales Y Agrimensura Competencias Lingüístico-Comunicativas. •Http://Es.Scribd.Com/Doc/39537573/Competencias-Comunicativas-Modelosx•1949 - La Teoría Matemática De La Comunicación•Diccionario Enciclopédico Grijalbo. Ediciones Grijalbo, S.A
  • 11. “no debemos esperar a que el maestrocimente y ofrezca al estudiante una formapara comunicarse escrita u oralmente,pues ellos mismos deben desarrollar lacapacidad para construir sus propiasideas y aplicarlas sin temor a errar”.
  • 12. 12 pides ayuda a alguien 60%10 te sientas y dejas que otro8 termine cambias el tema de6 conversaciones4 20% 20% piensas por un momento y trata de recordar2 00 Cuando participas en clase y olvidas una palabra tu:
  • 13. 109 50%876 sueño agrado5 no te emociona mucho pero lo haces pereza4 25%3 15%2 10%10 cuando lees, sientes:
  • 14. 8 40%76 30%5 timido inseguro4 nervioso 20% muy seguro de lo que haces32 10%10 Cuando estas frente al grupo y debes hablar, te sientes:
  • 15. 109 50%876 sueño agrado5 no te emociona mucho pero lo haces pereza4 25%3• El hombre a partir de un conjunto finito de unidades y de 15%2 reglas, un hablante puede generar infinitas oraciones 10%1 gramaticales e interpretables para lo oyentes.0 cuando lees, sientes:
  • 16. • “El niño puede construir e“Trampa para ratones” Plan Actividad interpretar de acción #4 – Tomada el 16 de infinitas frases a través de 2011, Por Natalia Mora Septiembre de finitos elementos y que a medida que elActividad “Crucigrama” Plan de acción aprende una lengua empieza a surgir la#3 – Tomada el 11 de Agosto de2011, Por Danelly Quevedo de apropiarse de elementos necesidad • La conducta verbal se aprende en • El hombre a partirque la perfeccionen». léxicos de conjunto finito de unidades términos de unrelaciones funcionalesy de reglas, un hablante puede generar infinitas oraciones entre la conducta y los eventos gramaticales e interpretables para lo oyentes. ambientales, es el ambiente social lo que refuerza la conducta verbal.
  • 17. 8 40%76 30%5 timido inseguro4 nervioso 20% muy seguro de lo que haces32 • La conducta verbal se aprende en • • ElLa lengua aes un tesoro depositado finitolade unidades habla en hombre 10% términos de unrelaciones funcionalesy de partir de conjunto por práctica del reglas, los sujetos que pertenecen a la misma comunidad; se trata todos un hablante puede generar infinitas oraciones1 entre la conducta y los eventos gramaticales e interpretables para lo oyentes. el conjunto de los de un sistema virtualmente existente en0 ambientales, es el ambiente social lo individuos. que refuerza la conducta verbal. Cuando estas frente al grupo y debes hablar, te sientes:
  • 18. Actividad “Pequeños Publicistas”Plan de acción #2 – Tomada el 27de mayo de 2011, Por Natalia Mora
  • 19. Actividad “Trampa para ratones” Plan de acción #4 – Tomada el 16 de Septiembre de 2011, Por Natalia MoraActividad “Crucigrama” Plan de acción#3 – Tomada el 11 de Agosto de2011, Por Danelly Quevedo