Portafolio de evidencias
Química II
Estructura de Lewis y
Enlace Químico
I.Q Fabiola Vidal Pérez
Objetivo de la Unidad
• Describe la Química Orgánica e Inorgánica,
compara sus clasificaciones, estructuras,
nomenclaturas...
Objetivo Específico
• En el enlace químico es necesario que los
alumnos analicen cómo se mantienen unidos
los átomos y cóm...
SÍNTESIS DE: “CUADRO COMPARATIVO - PARADIGMAS EDUCATIVOS” .
LUNES VIERNESJUEVESMIÉRCOLESMARTES
Tarea 1:
Tema de mi asignatura:
ENLACE QUÍMICO
Tarea 3:
Jing
Figura de Screencast
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Tarea 2:
Tarea 4:
Presentación en Power point o Prezi
Tema del Enlace Químico (en Prezi)
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Tarea 5:
Archivo de audacity subido a spreaker
Creacion de video en movie maker y subido a you tube
VIERNES
Material creado con software que no sea visto
en el diplomado...
Mis conclusiones de la materia de
Herramientas e- learning 2.0
• La educación en todos los niveles debe ser más
interactiv...
Mis conclusiones (continuación)
• Sin embargo, el uso de esta tecnología demanda contar con
académicos altamente capacitad...
Mis conclusiones
- con el acceso y respaldo necesario para poner en
practica esta innovadora forma de enseñanza.
- En époc...
Bibliografía
• Chang, Raymond. QUÍMICA. Editorial
McGraw-Hill. México. 4ª. Edición. 1994.
• Ramírez Regalado, Víctor. QUÍM...
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Portafolio de evidencias estructura de lewis y enlace quimico qii

Published on: Mar 4, 2016
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio de evidencias estructura de lewis y enlace quimico qii

  • 1. Portafolio de evidencias Química II Estructura de Lewis y Enlace Químico I.Q Fabiola Vidal Pérez
  • 2. Objetivo de la Unidad • Describe la Química Orgánica e Inorgánica, compara sus clasificaciones, estructuras, nomenclaturas, isomerías, reacciones y aplicaciones. Analiza las características electrónicas de los átomos, generaliza los nombres de los compuestos orgánicos e inorgánicos utilizando los convenios establecidos por la IUPAC, contrasta los conceptos por medio de actividades realizadas con la metodología científica en trabajos prácticos y de laboratorio, reflexiona sobre la aplicación de la química en diferentes contextos.
  • 3. Objetivo Específico • En el enlace químico es necesario que los alumnos analicen cómo se mantienen unidos los átomos y cómo se unen para formar compuestos. Con ayuda de la tabla periódica y la representación de estructuras de Lewis identificarán los enlaces químicos.
  • 4. SÍNTESIS DE: “CUADRO COMPARATIVO - PARADIGMAS EDUCATIVOS” . LUNES VIERNESJUEVESMIÉRCOLESMARTES Tarea 1:
  • 5. Tema de mi asignatura: ENLACE QUÍMICO Tarea 3: Jing Figura de Screencast VIERNESJUEVESMIÉRCOLESMARTES Tarea 2:
  • 6. Tarea 4: Presentación en Power point o Prezi Tema del Enlace Químico (en Prezi) VIERNESJUEVESMIÉRCOLES
  • 7. VIERNESJUEVES Tarea 5: Archivo de audacity subido a spreaker
  • 8. Creacion de video en movie maker y subido a you tube VIERNES Material creado con software que no sea visto en el diplomado Tarea 9: Tarea 7: Tarea 8: Power point (portafolio de evidencias) Tarea 6: Video creado en jing y publicado en screencast
  • 9. Mis conclusiones de la materia de Herramientas e- learning 2.0 • La educación en todos los niveles debe ser más interactiva, es decir no se debe limitar a las típicas presentaciones magistrales del profesor utilizando un pizarrón. Ya que el amplio campo que tienen los sistemas computacionales y los sistemas de comunicación (blogs, e-mail, redes sociales, etc) ofrecen una amplia gamma de herramientas permiten que la transmisión del conocimiento sea más digerible, amigable y divertido.
  • 10. Mis conclusiones (continuación) • Sin embargo, el uso de esta tecnología demanda contar con académicos altamente capacitados en el desarrollo, utilización y administración de estos medios de enseñanza. • Exige también, un compromiso, inversión y soporte de las instituciones educativas y de las autoridades que dirigen la educación en nuestro país, para que los profesores cuenten • Sin embargo, el uso de esta tecnología demanda contar con académicos altamente capacitados en el desarrollo, utilización y administración de estos medios de enseñanza. • Exige también, un compromiso, inversión y soporte de las instituciones educativas y de las autoridades que dirigen la educación en nuestro país, para que los profesores cuenten
  • 11. Mis conclusiones - con el acceso y respaldo necesario para poner en practica esta innovadora forma de enseñanza. - En épocas pasadas, las personas que no sabían leer y escribir eran consideradas analfabetas, actualmente, no basta con saber leer ni escribir; la globalización, el avance de la ciencia y el acelerado desarrollo de la tecnología, demanda que las personas cuenten con las competencias y habilidades necesarias en el manejo de equipos de computo, software y hardware, de diversa índole para el mejor desempeño de su actividad profesional.
  • 12. Bibliografía • Chang, Raymond. QUÍMICA. Editorial McGraw-Hill. México. 4ª. Edición. 1994. • Ramírez Regalado, Víctor. QUÍMICA I, Editorial Publicaciones Cultural. 1ª. Edición. México. 2006.

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