Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
Educación Integral de la
Sexualidad construyendo certezas entre
obstáculos, incertidumbres,
desencantos y utopías…...
Matrícula de la ANEP
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 1945 – 1957 Maestros- Profesores- Investig.
Lucha por el...
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 Ética civil
 Ética plural
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 Ética racional
 Ética de la responsabilidad y compromiso
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 Lograr el desarrollo de un pensamiento
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 Favorecerel desarrollo de roles sexuales en el
marco de una dialéctica de valores basada en
los Derechos Humanos, que ...
 Revalorizar la importancia del componente
afectivo en la vida de los seres humanos y
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la reflexión sobre el Derecho a la
intimidad y privacidad de las personas, que
se exprese en decis...
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sexuales libres, placenteras,
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vida familiar promoviendo relaciones
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 Promover criterios equitativos y conductas
de responsabilidad compartida en la
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Dirección Sectorial de Planificación Educativa
ANEP – CODICEN
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• Elaboración participativa de la Propuesta
a) Consolidación del Equipo Técnico y Administrativo
b) Discusión, profun...
• CONSTITUCIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LAS COMISIONES DE
EDUCACIÓN SEXUAL EN CADA UNO DE LOS SUBSISTEMAS.
• INICIO DE ...
• MOMENTO DE CRECIMIENTO Y CONSOLIDACIÓN
DEL PROGRAMA
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• Aceptación de la comunidad educativa y de otros espacios de la realidad
nacional.
• Institucionalización del Pr...
• Se tomaron definiciones en el ámbito de la producción y difusión de
conocimiento sobre la Educ. Sexual y del conte...
 NECESIDAD DE APOYO POLITICO
 INTERSECTORIALIDAD -Importancia de definir
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 Los desafíos permanentes
 Peligro de superposiciones y confusión de roles
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 Hegemónica
 Monopólica
 Improvisada
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Ponencia Stella Cerruti - Perú 14 de setiembre 2010

Ponencia Stella Cerruti - Perú 14 de setiembre 2010
Published on: Mar 4, 2016
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Transcripts - Ponencia Stella Cerruti - Perú 14 de setiembre 2010

  • 1. Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 2. Educación Integral de la Sexualidad construyendo certezas entre obstáculos, incertidumbres, desencantos y utopías… Dra Stella Cerruti Basso Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 3. Matrícula de la ANEP Matrícula de la ANEP Matrícula de la ANEP 11 3.829 CEP por departamento yydesconcentrado por departamento ydesconcentrado por departamento desconcentrado 3.829 CEP 13.829 CEP 6.71 9 CES 9 6.71 9 CES 6.71 CES Año 2006 Año 2006 Año 2006 11 .998 CETP .998 CETP 1.998 CETP 478 DFP D 478 DFP D 478 DFP D 20.351 CEP 20.351 CEP 20.351 CEP 9.31 7 CES 7 9.31 7 CES 9.31 CES 11 7.973 CEP 7.973 CEP 3.564 CETP 3.564 CETP 17.973 CEP 3.564 CETP 9.1 48 CES 48 9.1 48 CES 11 DFP D .281 DFP D .281 DFP D 9.1 CES 1.281 11 .523 CETP .523 CETP 1 .523 CETP 900 DFP D 900 DFP D 900 DFP D 11 7.340 CEP 7.340 CEP 11 4.891 CEP 17.340 CEP 4.891 CEP 14.891 CEP 7.778 CES 7.778 CES 7.309 CES 7.778 CES 7.309 CES 7.309 CES 2.886 CETP 2.886 CETP 11 .858 CETP 2.886 CETP .858 CETP 1.858 CETP 491 DFP D 491 DFP D 91 5 DFP D 5 491 DFP D 91 5 DFP D 91 DFP D 11 3.498 CEP 3.498 CEP 13.498 CEP 6.788 CES 6.788 CES 6.788 CES 2.01 4 CETP 4 2.01 4 CETP 8.772 CEP 2.01 CETP 8.772 CEP 724 DFP D 724 DFP D 8.772 CEP 724 DFP D 4.296 CES 4.296 CES 4.296 CES 11 22 CETP .31 CETP .31 2 CETP 1.31 428 DFP D 428 DFP D 8.625 CEP 8.625 CEP 8.009 CEP 8.009 CEP 428 DFP D 8.625 CEP 8.009 CEP 4.482 CES 4.482 CES 4.1 29 CES 29 4.1 29 CES 4.482 CES 4.1 CES 11 .869 CETP .869 CETP 1131 CETP .1 31 CETP .1 31 CETP 1.869 CETP 1.1 281 DFP D 281 DFP D 873 DFP D 873 DFP D 281 DFP D 873 DFP D 11 2.384 CEP 2.384 CEP 3.226 CEP 12.384 CEP 3.226 CEP 3.226 CEP 5.885 CES 5.885 CES 11 .965 CES 5.885 CES .965 CES 1.965 CES 2.971 CETP 2.971 CETP 744 CETP 2.971 CETP 744 CETP 744 CETP 9.339 CEP 9.339 CEP 9.967 CEP 505 DFP D 505 DFP D 11 DFP D 74 DFP D 9.339 CEP 7.739 CEP 9.967 CEP 9.967 CEP 505 DFP D 74 DFP D 174 4.820 CES 4.820 CES 7.739 CEP 7.739 CEP 5.596 CES 4.820 CES 4.445 CES 5.596 CES 5.596 CES 11 .476 CETP .476 CETP 4.445 CES 4.445 CES 11 .979 CETP 1.476 CETP 11 .246 CETP .979 CETP 1.979 CETP 91 2 DFP D 2 91 2 DFP D .246 CETP 1 .246 CETP 281 DFP D 91 DFP D 290 DFP D 281 DFP D 281 DFP D 11 5.302 CEP 290 DFP D 290 DFP D 5.302 CEP 15.302 CEP 9.274 CES 9.274 CES 9.274 CES 11 46 CEP 4.1 46 CEP 3.380 CETP 3.380 CETP 4.1 46 CEP 3.380 CETP 14.1 81 1 DFP D 1 7.21 2 CES 2 7.21 2 CES 81 1 DFP D 81 DFP D 7.21 CES 2.534 CETP 63.261 CEP 63.261 CEP 2.534 CETP 2.534 CETP 63.261 CEP 396 DFP D 36.074 CES 36.074 CES 396 DFP D 396 DFP D 36.074 CES 11 8.637 CEP 8.637 CEP 7.899 CETP 7.899 CETP 18.637 CEP 7.899 CETP 9.396 CES 9.396 CES 11 DFP D .626 DFP D .626 DFP D 9.396 CES 1.626 3.006 CETP 3.006 CETP 3.006 CETP 484 DFP D 484 DFP D 484 DFP D 11 Programa Nacional de Educación 26.901 CEP 27.079 CETP 26.901 CEP 27.079 CETP Fuente: elaborado en base a ANEP Sexual Stella Cerrutielaboradoen base a ANEP 126.901 CEP 27.079 CETP 82.490 CES Dra 82.490 CES 9.604 DFP D D Fuente: elaborado en base a ANEP Fuente: Basso Uruguay 82.490 CES 9.604 DFP D 9.604 DFP
  • 4. SISTEMA EDUCATIVO URUGUAYO UNIVERSIDAD DE  ADMINISTRACION NACIONAL LA REPUBLICA  DE EDUCACION PUBLICA  (Ude laR) (A.N.E.P) Consejo Directivo Central CONSEJO  DIRECTIVO CENTRAL Facultades ,Institutos y  Escuelas Universitarias  Nivel terciario universitario Consejo  Consejo  Consejo  De Ed. Primaria  de Ed. Secundaria de Ed. Técnico  Dirección de Formación y (CES)  (CES)  Profesional Perfeccionamiento Docente   (CETP) Nivel Primario Nivel de educación Media  Nivel de Educación Terciaria Nivel universitario en construcción 4 Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 5.  1906 – 1925 Dra. Paulina Luisi  1945 – 1957 Maestros- Profesores- Investig. Lucha por el “Plan Estable“  Década 60 e inicios 70 – Nuevos intentos desde la Educación- Universidad  1986 – 1995 - Se gesta e Incorpora un Programa Nacional de Educación de la Sexualidad- ANEP (OPS/OMS) interrumpido en 1996  2005 – Se inicia el Programa de Educación Sexual vigente hasta el 30 de junio del 2010 Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 6. “....La sexualidad es una dimensión constitutiva de los seres humanos, integradora de la personalidad y en estrecha conexión con la vida afectiva, emocional y familiar de las personas y que se proyecta en el ámbito social en que está inmersa” Acta No. 35 Res.4. A.N.E.P. CODICEN 14 de diciembre de 2005 Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 7.  “Necesidad de que el sistema educativo uruguayo aborde la educación sexual como parte de la formación integral de sus educandos a través de una intervención sistemática a nivel curricular con una propuesta específica y de formación del personal docente” Acta No. 35 Res.4. A.N.E.P. CODICEN 14 de diciembre de 2005 Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 8.  ESPACIO DE SOCIALIZACIÓN…  ... no es la única institución de la que depende la salud y calidad de vida de las y los alumnas/os, pero no puede permanecer omiso ante la posibilidad de aportar desde su propio espacio, elementos que contribuyan al bienestar actual y futuro de la población. Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 9. Proceso educativo incorporado a la formación integral en la niñez y adolescencia que: - apunte al desarrollo de un pensamiento crítico y autogestor - aporte información científica actualizada, veraz y oportuna - genere un espacio de reflexión Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 10. - de modo de incorporar la sexualidad de forma, plena, enriquecedora, saludable y responsable - en un ámbito que posibilite y estimule la expresión y desarrollo de sus potencialidades como sujetos de derecho y ciudadanos activos y participativos en la sociedad - genere vínculos de respeto- equidad – solidaridad entre las personas Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 11.  supapel protagónico en el proceso de organización de la identidad de las personas y en el establecimiento de vínculos  que constituye un DDHH inalienable  quela sexualidad es un eje clave del desarrollo en la Niñez y Adolescencia Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 12. Construido en la En el escenario confluencia de tres vertientes conceptuales: ofrecido por:  Sexualidad en su  Derechos Humanos vinculación con el proceso de construirse persona y establecer vínculos  Bioética  Proceso educativo como formador de ciudadanía y convivencia democrática  Desarrollo y Promoción de la Salud Integral en la Niñez y Adolescencia Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 13.  placentero  afectivo  comunicacional  creativo  procreativo  ético Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 14.  Ética civil  Ética plural  Ética autónoma  Ética racional  Ética de la responsabilidad y compromiso  Ética del cuidado Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 15.  Lograr el desarrollo de un pensamiento crítico que posibilite asumir la sexualidad como elemento inherente al ser humano, más que la acumulación de contenidos e información “per se”  Favorecerel proceso a través del cual es posible reconocerse, identificarse y aceptarse como ser sexual durante todo el transcurso de la vida Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 16.  Favorecerel desarrollo de roles sexuales en el marco de una dialéctica de valores basada en los Derechos Humanos, que propicie relaciones de respeto y equidad entre las personas, superando toda discriminación de género Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 17.  Revalorizar la importancia del componente afectivo en la vida de los seres humanos y en sus relaciones entre sí, más allá del vínculo de la pareja  Favorecer un mayor conocimiento y relación con el propio cuerpo, como elemento de autoestima y de sustento del autocuidado de la salud Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 18.  Propiciar la reflexión sobre el Derecho a la intimidad y privacidad de las personas, que se exprese en decisiones conscientes sobre el manejo y cuidado del propio cuerpo, favoreciendo la prevención de situaciones de abuso, violencia y coerción sexuales, entre otras Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 19. Favorecer la asunción de conductas sexuales libres, placenteras, conscientes, democráticas, respetuosas y responsables hacia uno mismo y los demás Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 20.  Propiciarla comunicación en la pareja y en la vida familiar promoviendo relaciones equitativas y horizontales dentro del hogar, destacando el respeto y consideración que en tanto personas merecen todos los integrantes, cualquiera sea su sexo, edad y condición, aportando a la prevención de la violencia doméstica y social Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 21.  Promover criterios equitativos y conductas de responsabilidad compartida en la pareja, tanto en la procreación y el cuidado de la descendencia como frente a la decisión y empleo de métodos anticonceptivos  Promover conductas de responsabilidad recíproca en la prevención de las Infecciones de Transmisión Sexual - VIH/SIDA Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 22. Dirección Sectorial de Planificación Educativa ANEP – CODICEN 2006-2010 Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 23. • Elaboración participativa de la Propuesta a) Consolidación del Equipo Técnico y Administrativo b) Discusión, profundización y precisión del Marco Teórico – Conceptual c) Construcción de un diagnóstico de situación d) Organización y Convocatoria para intercambio con actores institucionales y de la sociedad civil. Aprobación de la Propuesta en noviembre de 2006 Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 24. • CONSTITUCIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LAS COMISIONES DE EDUCACIÓN SEXUAL EN CADA UNO DE LOS SUBSISTEMAS. • INICIO DE ACCIONES DE FORMACIÓN A LOS DOCENTES. FORMACIÓN INICIAL Y JORNADAS DE PROFUNDIZACIÓN. julio – setiembre –octubre- noviembre 07 y abril a julio 08 • ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES QUE ADOPTARÍA LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS DIFERENTES NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO ACORDE CON EL MOMENTO DE LA REFORMULACIÓN PROGRAMÁTICA. • EN MARZO DEL 2008 SE PRODUCE LA CONSOLIDACIÓN Y PUESTA EN MARCHA DE LAS PROPUESTAS CURRICULARES EN ENSEÑANZA MEDIA. Apoyo de Organismos Internacionales: (UNFPA- UNESCO- GTZ- ONUSIDA- UNICEF) Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 25. • MOMENTO DE CRECIMIENTO Y CONSOLIDACIÓN DEL PROGRAMA • INSTITUCIONALIZACIÓN Y SE ESTABLECE UN NUEVO ORGANIGRAMA - ÁREA DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO. - ÁREA DE IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR. - FORMACIÓN DE DOCENTES BAJO DIVERSAS MODALIDADES. - CENTRO DE REFERENCIA y DOCUMENTACIÓN ARTICULADO CON LOS 18 CENTROS DEPARTAMENTALES - GRUPOS DEPARTAMENTALES. Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 26. Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 27. • Aceptación de la comunidad educativa y de otros espacios de la realidad nacional. • Institucionalización del Programa- integración a la Dirección Sectorial de Planificación Educativa • Legitimación como espacio pedagógico creándose las Comisiones en cada SubsistemaSe consolidó el Equipo de Trabajo del PES y la articulación de tareas y el compromiso de sus integrantes • Se logró el funcionamiento del Centro de Documentación y Referencia del PES y están instalados y operativos los Centros Departamentales en el resto del país • Se organizaron y/o consolidaron los Grupos Departamentales en todo el país, • Se desarrollaron y articularon nuevas acciones con otros actores institucionales y de la sociedad civil. • Se fortalecieron las redes regionales de Educación Sexual y el intercambio entre países latinoamericanos. Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 28. • Se tomaron definiciones en el ámbito de la producción y difusión de conocimiento sobre la Educ. Sexual y del contexto social y cultural en que está inmersa y se desarrolla. • Se pusieron en marcha tres líneas de investigación, dos finalizadas, una en proceso y otra comienza en este momento • Se profundizó en la formación de las y los docentes referentes en todo el Sistema, a través de diversas modalidades, lográndose una cobertura de 650 docentes. Ej. Puesta en marcha del Departamento de Educación a Distancia y Ejecución de tres Áreas de Profundización Conceptual del Curso para docentes de FFDD a finalizar en el primer semestre del 2010. • Se produjeron materiales de profundización y consulta elaborados por especialistas del país y la Región y se incorporó una rica bibliografía al Centro de Documentación. • Se efectuó una consultoría sobre Participación Juvenil y está a punto de comenzar una dirigida a la Producción de Materiales Educativos desde los propios alumnos. • EVALUACIÓN Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 29.  NECESIDAD DE APOYO POLITICO  INTERSECTORIALIDAD -Importancia de definir metas y objetivos comunes - confluentes que hagan posible mantener la perspectiva específica de cada sector, que respete las dinámicas de trabajo de los mismos y que haga posible fluir relacionada con la especificidad del trabajo de cada Institución, que resulte confluente y Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 30.  Los desafíos permanentes  Peligro de superposiciones y confusión de roles –peligro de ghetos – peligro de imponer procedimientos-  Sistema educativo… rol de socialización- formación permanente- dar elementos para la ciudadanía y el pensamiento crítico. Formación de sujetos morales - acción sobre la vida cotidiana y una construcción de cultura de salud y autocuidado que comprende muy entrañablemente la prevención Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 31.  Reivindicar el lugar de la Educación Formal  Jerarquizarla labor del Docente, resignificando su rol en la construcción de la sociedad, la democracia y la convivencia Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 32.  ...no es la única institución de la que depende la salud y calidad de vida de las y los alumnas/os, pero no puede permanecer omiso ante la posibilidad de aportar desde su propio espacio, elementos que contribuyan al bienestar actual y futuro de la población. Dra Stella Cerruti Basso Uruguay
  • 33.  Hegemónica  Monopólica  Improvisada Dra Stella Cerruti Basso Uruguay