Futurizando la Escuela
TIC: tendencias y
líneas de futuro en
tiempos de crisis
Fernando Trujillo Sáez
Facultad de Educació...
Gracias
jueves, 17 de octubre de 13
De estranjis
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¿Futurizar?
Imagen: http://www.flickr.com/photos/pasukaru76/3998273279/
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¿Por qué “futurizar”
la escuela (TIC)?
jueves, 17 de octubre de 13
Pensar en mitad de la
tormenta como misión de la
Universidad
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Las Leyes Dator
del Futuro
“El futuro” no puede
ser “predecido”
porque “el futuro”
no existe.
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Las Leyes Dator del Futuro
Pero sí podemos identificar y
examinar “imágenes del futuro”
alternativas.
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Las Leyes Dator del Futuro
Y también podemos visualizar y
trabajar por los “futuros preferibles”.
Jim Dator, http://www.f...
La educación ya no es el ámbito seguro y con pocos riesgos que
era apenas hace unas pocas décadas.
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“Motores” de
incertidumbre
• Mejora exponencial de la tasa de cost-performance
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“Motores” de
incertidumbre
• “The abundance of resources and
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¿El Futuro de las Cosas
o el Futuro de las
Personas?
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Jaron Lanier:
“You are not
a gadget.”
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photos/xdxd_vs_xdxd/
4160749230/
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El “Totalitarismo
Cibernético” según
Jaron Lanier
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louder than words.
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Futurizar como
estar en alerta
jueves, 17 de octubre de 13
Futurizar como implementar
futuros preferibles
jueves, 17 de octubre de 13
Escenarios para el futuro
de la escolarización
Ferrán Ruiz Tarragó
• Desescolarización
• Status quo o burocratización
• R...
Demolición
Imagen: http://www.flickr.com/photos/thiesson/9325899/
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Pedagogía Tóxica
María Acaso, 2009, La educación artística no son manualidades, Los Libros de la Catarata.
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Pedagogía Orgánica
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¿Ejes para el análisis de
futuros preferibles?
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mundo en red ... es la emergencia
de lo pequeño y abierto ...”
Disponible en http://youtu....
Ejes para el análisis de
futuros preferibles
(en educación)
Pequeño
Cerrado
Abierto
Grande
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Pequeño-cerrado
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Lo pequeño(semi)cerrado como
futuro preferible
Eva Espigares: http://recursostic.educacion.es/heda/web/es/infantil/356-de...
Lo pequeño(semi)cerrado como
futuro preferible
Eva Espigares: http://recursostic.educacion.es/heda/web/es/infantil/356-de...
Lo de pequeño-(semi)cerrado y
sus problemas
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Riesgos de lo
pequeño-cerrado
• Desconexión por parte del
estudiante:
• limitaciones en las alfabetización
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Pequeño
y abierto
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Pequeño-abierto
CEIP San Walabonso, http://youtu.be/SyTNfBpBTKE
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Pequeño-abierto
Pecha-kucha presentada en Novadors13
http://www.repasodelengua.com/2013/06/piensame-el-amor-y-te-comere-e...
Pequeño-abierto
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Pequeño-abierto
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Relación coste-resultado satisfactoria
Apertura a estrategias de Pedag...
Grande-cerrado
jueves, 17 de octubre de 13
¿Son los xMOOC un
ejemplo paradójico de
grande-cerrado?
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Grande-cerrado: riesgos
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Recurso a Pedagogías Tóxicas on-line
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Institucionalización de la “innovación”
Generació...
Grande-abierto
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El movimiento de-lo-pequeñoa-lo-grande y abierto permite
dar “el poder” a la comunidad.
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ABP + TIC
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El docente como diseñador
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#OtraCulturaEducativaesposible
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¿Y la universidad?
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Universidadescuela,
dentro-fuera
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La universidad
como soporte
para la
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La
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Futurizando la Escuela TIC: tendencias y líneas de futuro en tiempos de crisis

Ponencia presentada en el Congreso ieTIC 2013 (https://diarium.usal.es/ietic2013/)
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Futurizando la Escuela TIC: tendencias y líneas de futuro en tiempos de crisis

  • 1. Futurizando la Escuela TIC: tendencias y líneas de futuro en tiempos de crisis Fernando Trujillo Sáez Facultad de Educación y Humanidades de Ceuta Universidad de Granada jueves, 17 de octubre de 13
  • 2. Gracias jueves, 17 de octubre de 13
  • 3. De estranjis http://blog.fernandotrujillo.es @ftsaez 3 jueves, 17 de octubre de 13
  • 4. ¿Futurizar? Imagen: http://www.flickr.com/photos/pasukaru76/3998273279/ jueves, 17 de octubre de 13
  • 5. ¿Por qué “futurizar” la escuela (TIC)? jueves, 17 de octubre de 13
  • 6. Pensar en mitad de la tormenta como misión de la Universidad jueves, 17 de octubre de 13
  • 7. Las Leyes Dator del Futuro “El futuro” no puede ser “predecido” porque “el futuro” no existe. Jim Dator, http://www.futures.hawaii.edu/ publications/futures-studies/WhatFSIS1995.pdf jueves, 17 de octubre de 13
  • 8. Las Leyes Dator del Futuro Pero sí podemos identificar y examinar “imágenes del futuro” alternativas. Jim Dator, http://www.futures.hawaii.edu/publications/futures-studies/WhatFSIS1995.pdf jueves, 17 de octubre de 13
  • 9. Las Leyes Dator del Futuro Y también podemos visualizar y trabajar por los “futuros preferibles”. Jim Dator, http://www.futures.hawaii.edu/publications/futures-studies/WhatFSIS1995.pdf jueves, 17 de octubre de 13
  • 10. La educación ya no es el ámbito seguro y con pocos riesgos que era apenas hace unas pocas décadas. Debemos dejar de evadirnos. Hoy en día no nos queda otra posibilidad que soñar la utopía y desarrollar estrategias para actuar en la incertidumbre. Ferrán Ruiz Tarragó, Evasión y utopía http://notasdeopinion.blogia.com/2011/043001-evasion-y-utopia.php jueves, 17 de octubre de 13
  • 11. “Motores” de incertidumbre • Mejora exponencial de la tasa de cost-performance de los tres pilares de la tecnología digital: • Poder de computación • Poder de almacenamiento • Ancho de banda “From exponential technologies to exponential innovation”, Report 2 of the 2013 Shift Index Series, Deloitte University Press. Disponible en dupress.com jueves, 17 de octubre de 13
  • 12. “Motores” de incertidumbre • “The abundance of resources and relationships made easily accessible via the Internet is increasingly challenging us to revisit our roles as educators.” NMC Horizon Report, 2013 Higher Education Edition. Disponible en http://www.nmc.org/ publications/2013-horizon-report-higher-ed jueves, 17 de octubre de 13
  • 13. Imagen: http://edtechreview.in/images/Research/Reports/nmc_horizon_report_2013.jpg jueves, 17 de octubre de 13
  • 14. Imagen: http://blog.educalab.es/intef/wp-content/uploads/sites/4/2013/05/horizon_2013.jpg jueves, 17 de octubre de 13
  • 15. Imagen: http://www.nmc.org/pdf/2013-horizon-higher-ed-shortlist.pdf jueves, 17 de octubre de 13
  • 16. Imagen: http://www.nmc.org/pdf/2013-horizon-higher-ed-shortlist.pdf jueves, 17 de octubre de 13
  • 17. Imagen: http://www.nmc.org/pdf/2013-horizon-higher-ed-shortlist.pdf jueves, 17 de octubre de 13
  • 18. Imagen: http://www.nmc.org/pdf/2013-horizon-higher-ed-shortlist.pdf jueves, 17 de octubre de 13
  • 19. Imagen: http://www.nmc.org/pdf/2013-horizon-higher-ed-shortlist.pdf jueves, 17 de octubre de 13
  • 20. ¿El Futuro de las Cosas o el Futuro de las Personas? jueves, 17 de octubre de 13
  • 21. Jaron Lanier: “You are not a gadget.” Imagen: http://www.flickr.com/ photos/xdxd_vs_xdxd/ 4160749230/ jueves, 17 de octubre de 13
  • 22. jueves, 17 de octubre de 13
  • 23. El “Totalitarismo Cibernético” según Jaron Lanier Implementation speaks louder than words. Jaron Lanier, You are not a gadget, pg. 27 jueves, 17 de octubre de 13
  • 24. Futurizar como estar en alerta jueves, 17 de octubre de 13
  • 25. Futurizar como implementar futuros preferibles jueves, 17 de octubre de 13
  • 26. Escenarios para el futuro de la escolarización Ferrán Ruiz Tarragó • Desescolarización • Status quo o burocratización • Reescolarización Basados en “Think Scenarios, Rethink Education” (OECD – CERI, 2006). Disponible en Mundo digital y escenarios de futuro de la educación http://notasdeopinion.blogia.com/2011/112401-mundo-digital-y-escenarios-de-futuro-de-la-educacion.php jueves, 17 de octubre de 13
  • 27. Demolición Imagen: http://www.flickr.com/photos/thiesson/9325899/ jueves, 17 de octubre de 13
  • 28. Pedagogía Tóxica María Acaso, 2009, La educación artística no son manualidades, Los Libros de la Catarata. jueves, 17 de octubre de 13
  • 29. Pedagogía Orgánica jueves, 17 de octubre de 13
  • 30. ¿Ejes para el análisis de futuros preferibles? jueves, 17 de octubre de 13
  • 31. “... el fenómeno principal del mundo en red ... es la emergencia de lo pequeño y abierto ...” Disponible en http://youtu.be/nOrTovvc-AI jueves, 17 de octubre de 13
  • 32. Ejes para el análisis de futuros preferibles (en educación) Pequeño Cerrado Abierto Grande jueves, 17 de octubre de 13
  • 33. Pequeño-cerrado jueves, 17 de octubre de 13
  • 34. Lo pequeño(semi)cerrado como futuro preferible Eva Espigares: http://recursostic.educacion.es/heda/web/es/infantil/356-desde-pequenito-crece-el-arbolito jueves, 17 de octubre de 13
  • 35. Lo pequeño(semi)cerrado como futuro preferible Eva Espigares: http://recursostic.educacion.es/heda/web/es/infantil/356-desde-pequenito-crece-el-arbolito jueves, 17 de octubre de 13
  • 36. Lo de pequeño-(semi)cerrado y sus problemas http://recursostic.educacion.es/heda/web/es/infantil/356-desde-pequenito-crece-el-arbolito jueves, 17 de octubre de 13
  • 37. Riesgos de lo pequeño-cerrado • Desconexión por parte del estudiante: • limitaciones en las alfabetización digital, el “aprendizaje invisible” y las “destrezas blandas” • Posibilidades de socialización limitadas jueves, 17 de octubre de 13
  • 38. Pequeño y abierto jueves, 17 de octubre de 13
  • 39. Pequeño-abierto CEIP San Walabonso, http://youtu.be/SyTNfBpBTKE jueves, 17 de octubre de 13
  • 40. Pequeño-abierto CEIP San Walabonso, http://youtu.be/SyTNfBpBTKE jueves, 17 de octubre de 13
  • 41. Pequeño-abierto Pecha-kucha presentada en Novadors13 http://www.repasodelengua.com/2013/06/piensame-el-amor-y-te-comere-el-corazon.html jueves, 17 de octubre de 13
  • 42. Pequeño-abierto Pecha-kucha presentada en Novadors13 http://www.repasodelengua.com/2013/06/piensame-el-amor-y-te-comere-el-corazon.html jueves, 17 de octubre de 13
  • 43. Pequeño-abierto • • • jueves, 17 de octubre de 13 Relación coste-resultado satisfactoria Apertura a estrategias de Pedagogía Orgánica Posibilidades de • • • Aprendizajes Invisibles Destrezas Blandas Educación Expandida
  • 44. Grande-cerrado jueves, 17 de octubre de 13
  • 45. ¿Son los xMOOC un ejemplo paradójico de grande-cerrado? jueves, 17 de octubre de 13
  • 46. Grande-cerrado: riesgos • • • Recurso a Pedagogías Tóxicas on-line • Institucionalización de la “innovación” Generación de una tasa importante de abandono El riego de lock-in de los MOOC en xMOOC y plataformas jueves, 17 de octubre de 13
  • 47. Grande-abierto jueves, 17 de octubre de 13
  • 48. #mooc24h jueves, 17 de octubre de 13
  • 49. #mooc24h jueves, 17 de octubre de 13
  • 50. #mooc24h ➡ mooc24mooc.com ➡ conecta13.com ➡ twitter.com/mooc24mooc 42 jueves, 17 de octubre de 13
  • 51. El movimiento de-lo-pequeñoa-lo-grande y abierto permite dar “el poder” a la comunidad. jueves, 17 de octubre de 13
  • 52. jueves, 17 de octubre de 13
  • 53. ABP + TIC jueves, 17 de octubre de 13
  • 54. El docente como diseñador jueves, 17 de octubre de 13
  • 55. jueves, 17 de octubre de 13
  • 56. #OtraCulturaEducativaesposible jueves, 17 de octubre de 13
  • 57. ¿Y la universidad? jueves, 17 de octubre de 13
  • 58. jueves, 17 de octubre de 13
  • 59. Universidadescuela, dentro-fuera jueves, 17 de octubre de 13
  • 60. La universidad como soporte para la transformación jueves, 17 de octubre de 13
  • 61. La Universidad como resonador jueves, 17 de octubre de 13
  • 62. No podemos perder más tiempo: ¡centros educativos + universidad YA! jueves, 17 de octubre de 13
  • 63. jueves, 17 de octubre de 13
  • 64. ➡ ➡ blog.fernandotrujillo.es ➡ conecta13.com ➡ jueves, 17 de octubre de 13 fernandotrujillo.es twitter.com/ftsaez