Innovación educativa con recursos
abiertos
Franklin Jarama Retuerto
El curso ha facilitado el acceso a recursos sobre REA y el
contacto e intercambio de opiniones con otros docentes.
De ahí,...
Los beneficiarios o grupos de interés se
encuentran:
A nivel de usuarios finales: Estudiantes,
educadores, comunidades y/o...
 Enfoque pedagógico para REA: Sus recomendaciones
tienen en consideración la potencialidad de las
nuevas TIC,s en relació...
Dimensión 1 - Enfoque pedagógico
 P.1 Incorporen un enfoque abierto a la producción de
conocimiento en la educación, prom...
Se va a evaluar:
 Sensibilidad hacia los REA: saber qué son y cómo utilizarlos
para el aprendizaje del inglés. Se utiliza...
 Algunas evidencias sobre la difusión:
 http://www.eduteka.org/me/perfil.php
 http://franklinciencia.blogspot.com.es/
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Portafolio de presentación práctica 4

Portafolio de Presentación Práctica 4 Curso: Innovación educativa con recursos abiertos
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio de presentación práctica 4

  • 1. Innovación educativa con recursos abiertos Franklin Jarama Retuerto
  • 2. El curso ha facilitado el acceso a recursos sobre REA y el contacto e intercambio de opiniones con otros docentes. De ahí, se confirma la importancia de aprender el idioma inglés, presente en cualquier profesión y área de trabajo e indispensable como herramienta global de comunicación. Poseer una preparación académica completa en cualquier área del conocimiento, implica saber inglés. La reforma curricular educativa de cualquier país espera que los profesores estén preparados o dominen el idioma inglés. El estudiar inglés de forma presencial tiene un costo económico que frecuentemente es alto y por ello muchas veces no es posible concluir su aprendizaje. El objetivo es identificar fuentes REA que sean relevantes y eficaces para aprender inglés, que se adapte a horarios personalizados para personas que trabajan pues estaría dirigido a profesores.
  • 3. Los beneficiarios o grupos de interés se encuentran: A nivel de usuarios finales: Estudiantes, educadores, comunidades y/o grupos vulnerables. Por ello, el grupo humano seleccionado lo constituyen profesores que necesiten aprender el idioma inglés y que se adapten a horarios personalizados para personas que trabajan.
  • 4.  Enfoque pedagógico para REA: Sus recomendaciones tienen en consideración la potencialidad de las nuevas TIC,s en relación con los procesos de enseñanza y aprendizaje, de tal forma que se logre la integración de los REA en los procesos. Éstas se centran en las oportunidades de aprendizaje social: el aprendizaje constructivo y de colaboración entre pares. Se busca promover el Movimiento Educativo Abierto en el aprendizaje del idioma ingles, que seria un cambio innovador. También los REA en el aprendizaje del ingles pueden ser creados por los estudiantes como parte de las actividades de aprendizaje. Esto es fundamental pues es la forma de poner en práctica este enfoque educativo, además de concienciar en torno a los principios de la educación abierta y promover cambios a nivel social.
  • 5. Dimensión 1 - Enfoque pedagógico  P.1 Incorporen un enfoque abierto a la producción de conocimiento en la educación, promoviendo el uso, reutilización y remezcla de recursos educativos. Dentro de esta directriz, el sistema para aprender idiomas http://duolingo.com/es cumple todas las acciones de la directriz.  P.2 Sensibilicen sobre REA a través de la experimentación práctica. Sobre esta directriz, todos los enlaces principales que propuse http://duolingo.com/es, http://www.curso- ingles.com/index.php, http://www.learnenglish.de/, http://www.rong-chang.com/ y http://www.aulafacil.com/CursoIngles/CursoIngles.h tm se sitúan dentro de la práctica como recurso abierto, promoviendo su conocimiento y uso.
  • 6. Se va a evaluar:  Sensibilidad hacia los REA: saber qué son y cómo utilizarlos para el aprendizaje del inglés. Se utilizará una herramienta de evaluación: https://docs.google.com/forms/d/11HlQcS8- jsGpo_rigCuoGMokwqRsnfXOPQHPiSsZxYo/viewform  Capacidad de selección: saber distinguir cuáles son los Recursos idóneos al contexto de cada participante, pues existen muchos recursos generados que cada participante debe escoger (Ver enlaces en Acciones)  El nivel de adaptación al método de estudio del inglés dependerá de los horarios, disponibilidad y agenda personal de cada participante. A pesar de las ventajas y oportunidades sugeridas, no es posible garantizar el éxito de las acciones porque refieren a un proceso abierto, que habrá que se va construyendo de forma permanente. El haber aprendido Ingles a nivel medio- alto sería la prueba de logro obtenido.
  • 7.  Algunas evidencias sobre la difusión:  http://www.eduteka.org/me/perfil.php  http://franklinciencia.blogspot.com.es/  http://es.slideshare.net/Franklin260365/portafo lio-de-trabajo-prac  https://docs.google.com/forms/d/11HlQcS8- jsGpo_rigCuoGMokwqRsnfXOPQHPiSsZxYo/viewfo rm  Publicación en Twitter y Facebook.