CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY
Maestría en Educación a Distancia Elearning
CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY
Maestría en Educación a Distancia Elearning
Quito, 22 de agosto de 2013
OBJETO DEL CONOCIMIENTO:
Interacción de los avatares en
Second Life.
Este
ensayo
presenta
la
puesta en marcha
de un
mode...
IDENTIFICACIÓN DE ACTORES:
DRA. GIOCONDA MOROCHO
(COORDINADORA)
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
ECO. CARLOS DÁVILA
UNIV...
SITUACIÓN INICIAL Y ELEMENTOS DEL CONTEXTO:
El gestor del tema de nuestra propuesta fue nuestro compañero
Carlos Dávila. ...
INTENCIONALIDAD Y PROCESO DE INTERVENCIÓN:
En este espacio vamos a señalar el objetivo General
y los Objetivos Específicos...
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Utilizar la herramienta virtual llamada SL, como estrategia pedagógica, la
misma que permitirá un...
SITUACIÓN FINAL O ACTUAL:
La incertidumbre que nos invadió fue saber en qué espacio o
hito ya generado podríamos comenzar...
ENCUESTA:
Realizada la encuesta, hemos
comprobado que Second Life es un
entorno amigable para la educación
virtual donde ...
LECCIONES DE APRENDIZAJE:
Second Life permite el aprendizaje colaborativo pues
son los educandos quienes estructuran su p...
LECCIONES DE APRENDIZAJE:
El diseño de actividades que fomenten el aprendizaje colaborativo
en entornos virtuales depende...
HALLAZGOS DE LA
INVESTIGACIÓN EN SL
•En las travesías de nuestro grupo en este hermoso mundo virtual se
pudo evidenciar q...
HALLAZGOS DE LA INVESTIGACIÓN EN SL
•No toda la educación en este entorno virtual tiene su
cuantificación y cualificación...
GALERÍA DE FOTOS DE LA INTERACCIÓN EN
SECOND LIFE
PRESENTACIÓN DEL VIDEO DE LA PONENCIA
DEL GRUPO 12
PRESENTACIÓN DEL VIDEO DE LA PONENCIA
DEL GRUPO 12
UNA CLASE DE INGLÉS EN SECOND LIFE:
Bienvenida por parte de la profesora de Inglés
UNA CLASE DE INGLÉS EN SECOND LIFE:
La profesora indica el ejercicio de Inglés a desarrollar
UNA CLASE DE INGLÉS EN SECOND LIFE:
La profesora revisa errores
UNA CLASE DE INGLÉS EN SECOND LIFE:
La profesora continúa con la página de respuestas
UNA CLASE DE INGLÉS EN SECOND LIFE:
Los estudiantes verifican respuestas del ejercicio
RECUERDOS EN SECOND LIFE:
RECUERDOS EN SECOND LIFE:
RECUERDOS EN SECOND LIFE:
RECUERDOS EN SECOND LIFE:
RECUERDOS EN SECOND LIFE:
RECUERDOS EN SECOND LIFE:
RECUERDOS EN SECOND LIFE:
RECUERDOS EN SECOND LIFE:
RECUERDOS EN SECOND LIFE:
RECUERDOS EN SECOND LIFE:
RECUERDOS EN SECOND LIFE:
RECUERDOS EN SECOND LIFE:
RECUERDOS EN SECOND LIFE:
RECUERDOS EN SECOND LIFE:
RECUERDOS EN SECOND LIFE:
NETBIOGRAFÍA
http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=s071850062011000200006&script=sci_arttext
http://www.urosario.edu.co/uros...
Ponencia: Aprendizaje Colaborativo en Mundos Virtuales como Second Life
of 38

Ponencia: Aprendizaje Colaborativo en Mundos Virtuales como Second Life

Presentamos nuestra investigación "Aprendizaje Colaborativo en Mundos Virtuales como Second Life" dentro de la Maestría en Educación a Distancia Elearning de la Caribbean International University.
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Ponencia: Aprendizaje Colaborativo en Mundos Virtuales como Second Life

  • 1. CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY Maestría en Educación a Distancia Elearning
  • 2. CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY Maestría en Educación a Distancia Elearning Quito, 22 de agosto de 2013
  • 3. OBJETO DEL CONOCIMIENTO: Interacción de los avatares en Second Life. Este ensayo presenta la puesta en marcha de un modelo de aprendizaje colaborativo que estará basado en el análisis de comportamientos de comunicación sincrónica y asincrónica, relativo a la interacción colaborativa que tienen lugar durante la realización de una tarea. Un avatar personificará al tutor en el proceso de aprendizaje, que se desarrollará en el marco visual disponible a través de los e n t o r n o s v i r t u a l e s y, d e e s t a forma, facilitará el proceso de colaboración.
  • 4. IDENTIFICACIÓN DE ACTORES: DRA. GIOCONDA MOROCHO (COORDINADORA) UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR ECO. CARLOS DÁVILA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL LIC. ALICIA LUCERO UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “ANTONIO JOSÉ DE SUCRE” LIC. FEDRA MUÑOZ UNIDAD EDUCATIVA “JUAN RAIMUNDO FIGUEROA” LIC GINA NÚÑEZ UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “ANTONIO JOSÉ DE SUCRE”
  • 5. SITUACIÓN INICIAL Y ELEMENTOS DEL CONTEXTO: El gestor del tema de nuestra propuesta fue nuestro compañero Carlos Dávila. Para tomar una decisión se hizo un análisis y hubo el consenso de aceptación, porque la principal razón es que la experiencia que tuvimos cuando estábamos en la Universidad Virtual “FATLA” nos motivó a realizar esta investigación dentro del hermoso ambiente virtual llamado Second Life.
  • 6. INTENCIONALIDAD Y PROCESO DE INTERVENCIÓN: En este espacio vamos a señalar el objetivo General y los Objetivos Específicos del proyecto: OBJETIVO GENERAL: Promover el intercambio y la interacción educativa como mecanismo para la generación de otra alternativa de aprendizaje colaborativo dentro de este mundo virtual o digital.
  • 7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • Utilizar la herramienta virtual llamada SL, como estrategia pedagógica, la misma que permitirá una interacción entre los participantes. • Posibilitar el proceso de aprendizaje simultáneo y colaborativo mediante el análisis y resolución de problemas. • Controlar las interacciones colaborativas: estructuración de las tareas, utilización de sistemas de comunicación asincrónicos y sincrónicos entre los estudiantes y el profesorado. • Diseñar entornos colaborativos de aprendizaje: trabajo en equipo, espacio de trabajo basado en la autorización entre iguales, aprendizaje a través de la negociación. • Establecer roles en el entorno colaborativo: tamaño del grupo, formas de participación, distribución de roles (el rol de cada estudiante puede cambiar durante el proceso de aprendizaje).
  • 8. SITUACIÓN FINAL O ACTUAL: La incertidumbre que nos invadió fue saber en qué espacio o hito ya generado podríamos comenzar a interactuar, qué herramientas podríamos implementar, cómo podríamos hacer. Todas estas interrogantes, con la ayuda de nuestro distinguido Maestro Ronald Ordóñez, se nos solucionó ya que él nos prestó su hito y nos enseñó cómo manejar las pantallas de proyección para editar documentos y mas bondades.
  • 9. ENCUESTA: Realizada la encuesta, hemos comprobado que Second Life es un entorno amigable para la educación virtual donde se pueden realizar clases interactivas, rendición de exámenes, video conferencias, investigaciones . En pocas palabras Second Life es un ambiente 3D donde casi todo es posible. La experiencia en Second Life es enriquecedora, fascinante y motivante.
  • 10. LECCIONES DE APRENDIZAJE: Second Life permite el aprendizaje colaborativo pues son los educandos quienes estructuran su propio conocimiento a través de la interacción entre pares y con los tutores en un medio que favorece el aprender haciendo.
  • 11. LECCIONES DE APRENDIZAJE: El diseño de actividades que fomenten el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales depende en gran medida de la asignatura de que se trate y de la materia que se pretenda evaluar. Asimismo, la estructura de la actividad, la forma de evaluación, la constitución de los grupos, etc., también depende del caso concreto. Para nuestro proyecto se presenta un ejemplo de tarea colaborativa en una asignatura de carácter multidisciplinar que se imparte en un colegio o universidad en donde trabajamos.
  • 12. HALLAZGOS DE LA INVESTIGACIÓN EN SL •En las travesías de nuestro grupo en este hermoso mundo virtual se pudo evidenciar que los avatares no son tan amistosos, al igual que nuestras verdaderas vidas, hay un recelo y no se rompe fácilmente este hielo, se debe utilizar un poco de sicología y persistir para lograr obtener un poco de su atención, por lo tanto sería bueno que si nos encontramos interactuando en un mundo educativo virtual como una universidad se abran las fronteras del diálogo y se pueda obtener un pequeño aprendizaje colaborativo.
  • 13. HALLAZGOS DE LA INVESTIGACIÓN EN SL •No toda la educación en este entorno virtual tiene su cuantificación y cualificación respectiva, ya que en algunos casos estos espacios virtuales lo utilizan como un simple requisito que se tiene que cumplir, repitiéndose los errores de la educación tradicional. • Por lo tanto estamos convencidos de que nuestro investigación ayudará en alguna manera a realzar la gran importancia que tiene esta nueva alternativa de educación a distancia o educación virtual.
  • 14. GALERÍA DE FOTOS DE LA INTERACCIÓN EN SECOND LIFE
  • 15. PRESENTACIÓN DEL VIDEO DE LA PONENCIA DEL GRUPO 12
  • 16. PRESENTACIÓN DEL VIDEO DE LA PONENCIA DEL GRUPO 12
  • 17. UNA CLASE DE INGLÉS EN SECOND LIFE: Bienvenida por parte de la profesora de Inglés
  • 18. UNA CLASE DE INGLÉS EN SECOND LIFE: La profesora indica el ejercicio de Inglés a desarrollar
  • 19. UNA CLASE DE INGLÉS EN SECOND LIFE: La profesora revisa errores
  • 20. UNA CLASE DE INGLÉS EN SECOND LIFE: La profesora continúa con la página de respuestas
  • 21. UNA CLASE DE INGLÉS EN SECOND LIFE: Los estudiantes verifican respuestas del ejercicio
  • 22. RECUERDOS EN SECOND LIFE:
  • 23. RECUERDOS EN SECOND LIFE:
  • 24. RECUERDOS EN SECOND LIFE:
  • 25. RECUERDOS EN SECOND LIFE:
  • 26. RECUERDOS EN SECOND LIFE:
  • 27. RECUERDOS EN SECOND LIFE:
  • 28. RECUERDOS EN SECOND LIFE:
  • 29. RECUERDOS EN SECOND LIFE:
  • 30. RECUERDOS EN SECOND LIFE:
  • 31. RECUERDOS EN SECOND LIFE:
  • 32. RECUERDOS EN SECOND LIFE:
  • 33. RECUERDOS EN SECOND LIFE:
  • 34. RECUERDOS EN SECOND LIFE:
  • 35. RECUERDOS EN SECOND LIFE:
  • 36. RECUERDOS EN SECOND LIFE:
  • 37. NETBIOGRAFÍA http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=s071850062011000200006&script=sci_arttext http://www.urosario.edu.co/urosario_files/2e/2ec74d2a-e4b9-49f1a66b-fd407edeaab9.pdf http://www.costarricense.cr/pagina/mcarvajal41/Como%20sistematizar %20una%20experiencia.pdf http://tumbi.crefal.edu.mx/decisio/images/pdf/decisio_28/decisio28_t estimonios1.pdf