ORIENTACIÓN DE ADRIANA RUIZ PACHECO ELABORADO POR: FERNANDO NEIRA * AURORA CIFUENTES * GLORIA INÉS HENAO PEDAGÓGIC...
 
Durante este seminario dirigido por la docente Adriana Ruiz Pacheco , tuvimos la oportunidad de reconocer mediaciones ped...
 
Objetivo de la actividad: Disponer a la persona, emocional, corporal y mentalmente y generar una acercamiento. Hacer encu...
Objetivo de la actividad: Hacer ver a los participantes que el aprendizaje que se quiere lograr depende del estudiante ...
Objetivo de la actividad: Dar seguridad física y seguridad emocional, abrir espacios sin que las personas se sientan mal ...
Objetivo de la actividad: Propiciar un espacio de concentración, análisis lógico y resolución de problemas. Descripción: ...
Objetivo de la actividad: Liberar la energía, canalizar la energía. Entender procesos y secuencias. Descripción: Se le d...
<ul><li>Objetivo de la actividad: concentración y decodificación. Asimilación de ideas significativas o claves de cualqui...
Objetivo de la actividad: Desarrollar lateridad, coordinación, ritmo y concentración. Enfocar o hacer encuadre. Direccion...
Objetivo de la actividad: entender redes, para trabajar en comités y entender interrelación entre comités. Funciona para ...
Objetivo de la actividad: Explorar la imaginación Descripción: El facilitador leerá al grupo la siguiente historia con ...
Objetivo de la actividad: confianza y seguridad en los demás. Explorar miedos y emociones. Medir ritmo al que puede ir. L...
Objetivo de la actividad: Agilidad mental. Saber si los estudiantes tienen una idea clara sobre un concepto. No es una ac...
Objetivo de la actividad: Planeación, integración, para reconocer números o letras. Esta actividad puede utilizarse en ni...
Es importante que como animador usted tenga en cuanta el siguiente modelo , en el cual se proponen algunos elementos que ...
 
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Portafolio Final Adriana

Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio Final Adriana

  • 1. ORIENTACIÓN DE ADRIANA RUIZ PACHECO ELABORADO POR: FERNANDO NEIRA * AURORA CIFUENTES * GLORIA INÉS HENAO PEDAGÓGICAS DIDÁCTICAS RETO POR OPCION Guía de actividades para motivar grupos y apropiar algunas fases de educación experienciaL, como un estilo de vida en el aula
  • 3. Durante este seminario dirigido por la docente Adriana Ruiz Pacheco , tuvimos la oportunidad de reconocer mediaciones pedagógicas , a partir de actividades de un modelo llamado educación experiencial y potenciando el reto por opción , un espacio en el cuál soy yo quien decido si participo o no (aunque la misma actividad debe al final motivar a l personaje a que quiera participar de la actividad ) El ciclo de educación experiencial esta determinado por las siguientes fases : .
  • 5. Objetivo de la actividad: Disponer a la persona, emocional, corporal y mentalmente y generar una acercamiento. Hacer encuadre o enfoque; asegurar que todos sepan cual es el tema de interés. Entender que el aprendizaje es algo progresivo. Descripción: Primero se invita al grupo para que cada uno por su cuenta pasee por el salón sin algún rumbo fijo, primero de una manera pausada y luego paulatinamente se les propone acelerar el ritmo. En un momento dado quien dirige la dinámica da la orden de que cada uno se junte con el compañero que vea más próximo, de esta, manera todos estarán en parejas las cuales cambiaran de acuerdo a un numero de preguntas sugeridas. Se empieza por preguntas livianas o cotidianas como por ejemplo ¿Qué desayunaste hoy?, luego algunas preguntas personales, ¿Cuál ha sido tu mayor logro?; así secuencialmente se van haciendo diferentes preguntas con diferente pareja hasta llegar a preguntas mas profundas y por ultimo las preguntas referentes al tema que se trabaja. Luego se socializa lo mas relevante de las preguntas mas especificas y una manera de hacerlo es haciendo una grafica en donde cada uno simboliza sus ideas las cuales se expondrán a manera de galería. Recursos y materiales: Ninguno en especial, sin embargo para socializar es necesario tener a la mano fichas de cartulinas para repartir a los participantes y marcadores. Espacio: Se necesita un espacio bastante amplio, puede ser un salón grande en donde no haya muchos pupitres o inclusive al aire libre. Posibles variaciones: Quizás según la cantidad de personas es posible que se armen grupos de tres o de cuatro para socializar preguntas. La socialización puede hacerse a la manera que se quiera según su imaginación.
  • 6. Objetivo de la actividad: Hacer ver a los participantes que el aprendizaje que se quiere lograr depende del estudiante y el facilitador. Responsabilidad compartida. Reconocer que puede aprender de mis compañeros y ellos de mí. Abrir responsabilidades entre mis compañeros. Descripción: Se realizaran grupos de cuatro, cinco o seis personas máximo para que la rotación no demore mucho. El facilitador entregara una hoja en blanco a cada uno de los integrantes. Se invita a que cada persona de manera personal escriba en la parte superior de la hoja lo que se le pide, ya sea una pregunta, una respuesta sobre una pregunta, una opinión, una reflexión, etc. Después de escribir cada uno trazara una línea debajo de lo que de tal manera que a quien le llegue continuara escribiendo lo que se le pide hasta que llegue de nuevo la hoja donde inicio. Luego cada una de las hojas será analizada por cada uno teniendo en cuenta que hará un análisis de lo que escribieron los demás y así mismo tomara en cuenta los aportes o puntos vista de los demás hasta hacer un consolidado. Dicho consolidado será pegado y expuesto sobre una pared o el tablero. Visualización de tarjetas. Recursos y materiales: Suficientes hojas en blanco para cada uno de los participantes. Cinta pegante. Tablero. Espacio: Salón amplio con pupitres o al aire libre. Posibles variaciones: Este tipo de dinámica debe tener en cuenta que en los grupos idealmente no deben haber mas de seis personas para que así no se demore la rotación. Las variaciones quizás se puedan dar en cuanto a la manera que se quiera abordar un tema, es decir, ya sea por medio de una pregunta, de una reflexión, pidiendo un concepto, iniciando un cuento o un poema, etc.
  • 7. Objetivo de la actividad: Dar seguridad física y seguridad emocional, abrir espacios sin que las personas se sientan mal para expresar sus sentimientos y emociones. Salir de la comodidad y asumir un reto; lograr la seguridad emocional. Lograr un nivel de involucramiento, todo es valido. Descripción: En un espacio abierto se les pide a los participantes hacer un círculo. Luego el facilitador le pide a cada uno que imagine un punto en el centro. Después de que cada uno ya ha visualizado el punto en el medio, se pide que cada participante imagine otro punto pero hacia los extremos y para llegar a dicho punto tiene que pasar primero por el del centro. El único punto que varia es el del extremo, pues cuando se llega a un extremo de nuevo imaginara otro punto extremo donde llegar siempre teniendo en cuenta que debe pasar primero por el punto del centro. Todos tienen que partir al mismo tiempo. Primero se les pide que lo hagan en un ritmo normal luego se va acelerando. Después lo harán con ojos cerrados también variando las velocidades y luego para evitar estrelladas utilizaran parachoques, es decir colocaran sus manos con las palmas mirando hacia al frente. Por ultimo se hará una socialización en torno a los sentimientos y emociones surgidos por dicha dinámica. Recursos y materiales: Es posible que se pida una bufanda para taparse los ojos. Espacio: Salón amplio sin pupitres o al aire libre. Posibles variaciones: Se pueden colocar diferentes variaciones u obstáculos para transitar de un lado al otro, eso depende del tipo de emoción que quiera producir el facilitador.
  • 8. Objetivo de la actividad: Propiciar un espacio de concentración, análisis lógico y resolución de problemas. Descripción: Los participantes ya sea sentados en un pupitre o en el piso, recibirán del facilitador 13 palillos con cuales armaran la figura de una vaca, según el dibujo que el facilitador realice en el tablero. Deben resolver el siguiente problema: Harán que la vaca mire al lado contrario solamente moviendo dos palillos. Quien termine primero se abstendrá de decirles a los demás. Luego se socializaran las respuestas y las tácticas para solucionar dicho problema. Recursos y materiales: una caja de palillos. Espacio: Salón amplio con pupitres o al aire libre. Posibles variaciones: LAS QUE VES EN LAS IMÁGENES
  • 9. Objetivo de la actividad: Liberar la energía, canalizar la energía. Entender procesos y secuencias. Descripción: Se le da a cada participante una pelota (preferiblemente del tamaño de una tenis). El facilitador les dará la orden de que hagan lo que quieran con la pelota. Luego de esto se invitara a hacer un circulo; cada participante tendrá su pelota en la mano y el ejercicio consiste en que deberá rotar las pelotas hacia la derecha en el tiempo menor posible hasta que llegue la pelota inicial de nuevo en las manos de cada uno (en este aspecto debe haber una pelota diferente a todas las demás en las manos de uno de los participantes el cual dará el aviso cuando le llegue de nuevo). La regle es no dejarlas caer pues de ese modo tendrá que repetirse el ejercicio. El facilitador les impulsara para que en cada ronda se disminuya mas el tiempo de rotación. Luego se hará socialización de lo que sintió y observo. Recursos y materiales: Pelotas de todos los colores según el numero de participantes. Espacio: Salón amplio sin pupitres o al aire libre. Posibles variaciones: Cuando el facilitador observe que las emociones ya son altas por parte de los participantes, debe suspender el juego.
  • 10. <ul><li>Objetivo de la actividad: concentración y decodificación. Asimilación de ideas significativas o claves de cualquier tema </li></ul><ul><li>Descripción: de acuerdo al tema que se quiera trabajar, ya sea de cultura general o propiamente de la clase o materia que se de, se codifican ideas claves, o frases significativas con las inicIales de palabras y números. Ejemplo: </li></ul><ul><li>100 A en 1 S = Cien años en un siglo. </li></ul><ul><li>100 C en 1 P = Cien ciclos en un periodo </li></ul><ul><li>La RC de 4 es 2= la raíz cuadrada de cuatro es 2 </li></ul><ul><li>100 A de S, de GGM= cien años de soledad de Gabriel García Márquez </li></ul><ul><li>101 D en la N de las NF= 1001 dálmatas en la noche de las narices frías </li></ul><ul><li>Recursos y materiales: De la manera como se quiera dinamizar, ya sea escribiéndolo en un tablero o pasándolo en una guía. </li></ul><ul><li>Espacio: En el salón </li></ul><ul><li>Posibles variaciones: solo podría variar en cuanto a la temática planteada, o también utilizando dibujos, figuras símbolos, etc. </li></ul>
  • 11. Objetivo de la actividad: Desarrollar lateridad, coordinación, ritmo y concentración. Enfocar o hacer encuadre. Direccional un grupo o alinear un grupo. Descripción: Formar filas y columnas de acuerdo al numero de personas. Nivel 1 : El facilitador muestra una flecha grande, la va moviendo en las cuatro direcciones y todos al tiempo y coordinadamente deben decir hacia donde apunta. Luego utilizara dos flechas, una de color azul y la otra de color rojo. Entonces además de pedir que digan la dirección también dirán el color (eje: Izquierdo azul, arriba rojo, abajo azul, etc.) El facilitador ira aumentando el ritmo en que va mostrando las flechas. Por ultimo, además de decir la dirección y el color de la flecha, el grupo utilizara los brazos para señalar la dirección de la flecha. El facilitador empezara despacio y luego un poco mas rápido. Nivel 2: Ahora el facilitador pedirá al grupo que digan lo contrario según la posición de la flecha, primero con las direcciones (el señala la izquierda y el grupo responde derecha). Luego no solo dirán la dirección contraria sino también el color contrario y Por ultimo dirán la dirección contraria, el color contrario y además señalaran contrariamente. Recursos y materiales: Hacer dos flechas grandes de colores opuestos en cualquier material como cartulina. Espacio: En un salón amplio o al aire libre. Posibles variaciones: Quizás en vez de colores también se pueden utilizar símbolos o palabras opuestas.
  • 12. Objetivo de la actividad: entender redes, para trabajar en comités y entender interrelación entre comités. Funciona para personas mayores y debe de disponer de mucho tiempo. Descripción: De acuerdo al número de personas hacer tres grupos que se formaran en círculo. El facilitador le dará a cada grupo 4 pelotas de un solo color pero cada grupo tendrá las cuatro pelotas de diferente color (es decir, el grupo de las pelotas verdes será el grupo verde) El facilitador dará la instrucción de que primero en cada grupo se debe pasar paulatinamente 1, 2, 3 y 4 pelotas en forma constante y sincronizada. La regla es: no se puede pasar la pelota al del lado derecho o izquierdo. Si se cae alguna pelota empezaran de nuevo. El facilitador dará la oportunidad de que primero se ensaye por grupos y se tenga previsto el orden para pasar la pelota entre los integrantes de cada grupo. Luego viene la segunda fase: el facilitador pedirá que las pelotas se ronden entre los tres grupos y habrá un líder por grupo el cual avisara cuando se caiga una pelota en su grupo y un líder general para todos los grupos. Es decir, La primera pelota se rondara entre los pequeños grupos y cuando llegue esta pelota a la ultima persona, esta se la pasara al que primero ronda la pelota del grupo de al lado, de tal manera que las cuatro pelotas de cada grupo se rondaran en los tres diferentes grupos hasta que nuevamente la ultima o cuarta pelota original de cada grupo llegue al ultimo de este. El reto es no dejar caer ninguna pelota en cada grupo o si no se inicia de nuevo el ciclo. Además también se invita a que se realice este ejercicio hasta que se haga totalmente bien el malabarismo. Si se puede, se repetirá mas veces hasta que el grupo este mas experimentado. Recursos y materiales: 4 pelotas de 3 colores diferentes. Espacio: En un salón amplio o al aire libre. Posibles variaciones: Es posible que por la cantidad de personas puedan haber mas grupos, o grupos mas grandes.
  • 13. Objetivo de la actividad: Explorar la imaginación Descripción: El facilitador leerá al grupo la siguiente historia con el fin de que descubran el misterio lo más rápido posible: “ Un hombre sale a trabajar todos los días muy temprano. El hombre vive en el décimo piso de un edificio de apartamentos. Cuando el hombre regresa del trabajo, sucede una cosa muy curiosa: si el tiempo es lluvioso, el hombre sube utilizando el ascensor hasta el décimo piso. Pero en días en que no hay lluvia, el hombre asciende por el ascensor solo hasta el sexto piso y los otros cuatro pisos los sube por las escaleras. ¿Podría explicar el comportamiento del señor?” Luego de leer la historia el facilitador solo dará pistas del misterio respondiendo Si o No a las preguntas del grupo. (La respuesta es: El hombre es enano, y cuando llueve utiliza la sombrilla para oprimir el botón del décimo piso y cuando no llueve solo alcanza el botón del sexto piso. Recursos y materiales: Ninguno en especial solo la atención del grupo Espacio: en cualquier espacio de la clase o salón. Posibles variaciones: Ninguna
  • 14. Objetivo de la actividad: confianza y seguridad en los demás. Explorar miedos y emociones. Medir ritmo al que puede ir. Lograr conocimiento de grupo. Lograr seguridad con otros. Es una actividad introspectiva. Se puede hacer con personas de cualquier edad. Descripción: se divide el grupo en dos. Se forman paralelamente y de manera horizontal, grupo 1 adelante y grupo 2 atrás. El facilitador da la orden de que se cojan de las manos y estando ubicado delante de ellos al otro extremo, los dirigirá con su voz (Adelante, adelante, adelante, alto). Luego este primer grupo que llega al otro extremo dirigirá al segundo grupo de la misma manera. Después se hace el mismo ejercicio pero mas rápido. Luego el facilitador pedirá que realicen lo mismo pero ahora con los ojos cerrados, cambiando paulatinamente la velocidad. En segundo lugar seguirá dividiendo los grupos ahora en cuatro, luego en seis hasta llegar en parejas y por ultimo una sola persona o individual realizando la misma dinámica de atravesar al otro extremo con los ojos cerrados dirigido por las voces de los que le esperan. Después de hacer la dinámica el facilitador invitara al grupo a sentarse para hacer la respectiva reflexión de la actividad: Explorar sensaciones, hallar conceptos, hacer transferencia y contextualización. Siempre que se le pregunte a alguien sobre sus emociones hay que pedirle primero el permiso. Recursos y materiales: Pedir vendas, bufandas o pañuelos para tapar los ojos. Espacio: En un salón amplio o al aire libre, obligatoriamente hacerlo donde el piso este firme. Posibles variaciones: Ninguna
  • 15. Objetivo de la actividad: Agilidad mental. Saber si los estudiantes tienen una idea clara sobre un concepto. No es una actividad de procesamiento sino para trabajar una temática especifica. Descripción: Dividir el grupo en dos hileras. Dividir el tablero en dos con una línea en el centro. Se le pide a cada grupo reunirse en dos minutos y elegir un tema de interés. Luego se forman de nuevo en hileras. Se coloca el titulo del tema en el lado correspondiente del tablero. Se tiene que armar un texto sobre dicho tema de la siguiente manera: cuando el facilitador de la orden sale el primero de la fila el cual lleva un marcador y una pelota y da la vuelta por detrás de su hilera hasta llegar al tablero y debe escribir como mínimo tres palabras con más de tres letras en relación al tema que se escogió lo mas rápido posible, luego le entrega la pelota y el marcador al segundo el cual hace la misma vuelta hasta llegar al tablero y continua construyendo el texto, y así consecutivamente hasta que termine el ultimo de la fila, ganando el primer grupo que haga el texto después de que todos han pasado al tablero. En un segundo nivel el facilitador le pedirá a cada grupo que escoja el tema para su grupo oponente y se hará la misma dinámica. Recursos y materiales: dos marcadores, un tablero y dos pelotas. Se puede hacer sentados en hilera con los pupitres o parados. Espacio: En un salón amplio Posibles variaciones: El tema lo eligen los estudiantes o el profesor. Se pueden hacer tres o mas grupos dependiendo de la cantidad, pero las hileras de personas deben ser preferiblemente largas.
  • 16. Objetivo de la actividad: Planeación, integración, para reconocer números o letras. Esta actividad puede utilizarse en niños pequeños. Ideal para explicar instrucciones. Descripción: Se deben dividir tres sectores: Campo de zona de Planeación, zona de sensores y zona de activación. En el campo de zona de planeación se debe tener un tablero en donde se graficara una tabla de ensayos (se harán ensayos hasta que el grupo perfeccione lo planeado) que debe tener los siguientes ítems: Nº de ensayos, Tiempo, Nº de penalizaciones, tiempo real, Logro- si o no. La zona de planeación debe estar separada de la zona de sensores con alguna línea ya sea pintada o un cable. De esta manera la zona de sensores estará en medio y la zona de activación estará hacia el extremo opuesto; esta puede ser dibujada en forma de círculo y dentro del círculo se colocaran fichas con los números del 1 hasta el número límite de los integrantes del grupo (más o menos 30 o 40). Las fichas deben quedar pegadas y en desorden. La dinámica consiste en desactivar la bomba o sea el círculo con los números, en el menor tiempo posible, esta se desactiva teniendo en cuenta las siguientes reglas: Se inicia el momento cuando todos estén preparándose detrás de la línea de la zona de planeación y cuando el facilitador de la orden, deben dirigirse hacia la zona de sensores, alrededor de la zona de activación; se debe tocar cada número secuencialmente una sola vez, con los dos pies o con las manos, si se toca otro número que no lleva la secuencia se activa la bomba. Solo debe entrar una sola persona dentro del círculo de números y el que tenga que entrar en seguida debe esperar a que salga el otro; de lo contrario se activa la bomba. Quien ya toco su correspondiente número debe dar paso para que los que siguen se vayan preparando e irse de nuevo a la zona de planeación en donde todos deben volver después de desactivada la bomba. Teniendo en cuenta estas reglas, el facilitador les dará primero la oportunidad de ensayar varias veces para hacerlo en el menor tiempo posible y para ello se utilizara la tabla de ensayos. Recursos y materiales: Lazos largos para hacer la delimitación y el circulo. Fichas con los números secuenciales hasta 30 o 40 dependiendo del numero de participantes, estas deben adherirse o pegarse al piso fácilmente y ojala deben ser hechas con un material durable. Un tablero y marcadores para llevar los registros. Espacio: En un salón amplio o al aire libre, teniendo en cuenta que el piso sea plano y no resbaloso. Posibles variaciones: Además de números se pueden utilizar letras o conceptos que lleven una secuencia.
  • 17. Es importante que como animador usted tenga en cuanta el siguiente modelo , en el cual se proponen algunos elementos que permitirán que la actividad sea un éxito