nasycanie
?
Cześć agresji czy autoagresji
wynika z wewnętrznej potrzeby
mocnych przeżyć i doznań
dlatego „zaspokajamy ten głód”
z częstotliwością wystarczającą
do zlikwidowania nieprawidłowego zachowania
Na zasadzie:
Ile razy dziennie,
jak długo i z jakim nasileniem
występowało nieprawidłowe zachowanie
tyle
„średnio”
nasycania w dniu
Efekt:
natychmiastowa
redukcja nieprawidłowych zachowań
(póki nasycamy)
-
pierwszy minus:
niektórych osób
nie da się w ten sposób nasycić
(są nienasycone) i efekt jest odwrotny od zamierzonego
drugi minus:
po pewnym czasie następuje
adaptacja
do mocnych bodźców
i nasycanie staje się niesatysfakcjonujące
trzeci minus:
istnieje
niebezpieczeństwo
podtrzymywania
nieprawidłowego
zachowania
nasycanie
Tak!ale jak to się robi?
unieruchamiamy
dostarczamy mocnych bodźców
krótką chwilę dłużej
niż tego potrzebuje uczeń
i obserwujemy reakcję
to trudne do uwierzenia ale
Uczeń zwykle chce „jeszcze”!
of 27

Nasycanie

Nasycanie... jeden z elementów układanki.
Published on: Mar 3, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Nasycanie

  • 1. nasycanie ?
  • 2. Cześć agresji czy autoagresji
  • 3. wynika z wewnętrznej potrzeby
  • 4. mocnych przeżyć i doznań
  • 5. dlatego „zaspokajamy ten głód”
  • 6. z częstotliwością wystarczającą
  • 7. do zlikwidowania nieprawidłowego zachowania
  • 8. Na zasadzie:
  • 9. Ile razy dziennie, jak długo i z jakim nasileniem występowało nieprawidłowe zachowanie
  • 10. tyle „średnio” nasycania w dniu
  • 11. Efekt:
  • 12. natychmiastowa redukcja nieprawidłowych zachowań (póki nasycamy)
  • 13. -
  • 14. pierwszy minus:
  • 15. niektórych osób nie da się w ten sposób nasycić (są nienasycone) i efekt jest odwrotny od zamierzonego
  • 16. drugi minus:
  • 17. po pewnym czasie następuje adaptacja do mocnych bodźców i nasycanie staje się niesatysfakcjonujące
  • 18. trzeci minus:
  • 19. istnieje niebezpieczeństwo podtrzymywania nieprawidłowego zachowania
  • 20. nasycanie Tak!ale jak to się robi?
  • 21. unieruchamiamy
  • 22. dostarczamy mocnych bodźców
  • 23. krótką chwilę dłużej
  • 24. niż tego potrzebuje uczeń
  • 25. i obserwujemy reakcję
  • 26. to trudne do uwierzenia ale
  • 27. Uczeń zwykle chce „jeszcze”!