Aprender en el nuevo contexto Lic. José Miguel García FHCE
Conocimiento <ul><li>¡Qué bueno tener acceso a la información! </li></ul><ul><li>Mejor tener la capacidad de transformar l...
Escuela y tecnología <ul><li>La tecnología que se mueve en torno a la escuela y que tímida o abruptamente entra en ella, e...
Ceibal <ul><li>Nos brinda una excelente herramienta de creación, participación, intercambio… </li></ul><ul><li>Aprendo de ...
¿Con o sin computadora? <ul><li>Por el hecho de poner una computadora en el aula, o darle una a cada alumno, ¿el aprendiza...
Apropiación del aprendizaje <ul><li>La computadora en la escuela no cambiará por sí sola el aprendizaje </li></ul><ul><li>...
Apropiación del aprendizaje <ul><li>Debemos estar atentos para aprovechar las potencialidades que las nuevas tecnologías n...
Aprendizaje significativo
Motivación <ul><li>Aprovechar la motivación dándole intencionalidad </li></ul>
Evaluación <ul><li>¿Evaluamos el conocimiento tácito o sólo los explícitos? </li></ul><ul><li>Las características asignatu...
<ul><li>&quot;La mejor forma de llegar a ser un buen carpintero es participando con un buen carpintero en el trabajo de la...
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presrn

Published on: Mar 4, 2016
Published in: Travel      Business      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - presrn

  • 1. Aprender en el nuevo contexto Lic. José Miguel García FHCE
  • 2. Conocimiento <ul><li>¡Qué bueno tener acceso a la información! </li></ul><ul><li>Mejor tener la capacidad de transformar la información en conocimiento. </li></ul><ul><li>Mucho mejor poder transformar el conocimiento en sabiduría. </li></ul><ul><li>(Basado en antiguo proverbio chino) </li></ul>
  • 3. Escuela y tecnología <ul><li>La tecnología que se mueve en torno a la escuela y que tímida o abruptamente entra en ella, es un excelente fermento para la crisis que ésta atraviesa, y por ello una excelente oportunidad para repensarla. </li></ul><ul><li>¿Nos obliga a reformular la educación?. </li></ul>
  • 4. Ceibal <ul><li>Nos brinda una excelente herramienta de creación, participación, intercambio… </li></ul><ul><li>Aprendo de lo que escucho, de lo que leo… ¿Cuánto aprendo de lo que hago? </li></ul><ul><li>Acceso a información no es necesariamente acceso al conocimiento </li></ul>
  • 5. ¿Con o sin computadora? <ul><li>Por el hecho de poner una computadora en el aula, o darle una a cada alumno, ¿el aprendizaje se va a modificar? </li></ul><ul><li>Hacer con la computadora lo mismo que hacemos con el papel ¿modificará los aprendizajes? </li></ul>
  • 6. Apropiación del aprendizaje <ul><li>La computadora en la escuela no cambiará por sí sola el aprendizaje </li></ul><ul><li>Los cambios surgirán del uso que se haga de ella </li></ul><ul><li>Realmente, no sabemos a dónde llegaremos con ella, y si lo “sabemos” la estamos encerrando. </li></ul>
  • 7. Apropiación del aprendizaje <ul><li>Debemos estar atentos para aprovechar las potencialidades que las nuevas tecnologías nos brindan </li></ul><ul><li>Los cambios no surgen mágicamante por las modificaciones de las estructuras exteriores, si éstos no nos increpan y nos obligan a replantear nuestras prácticas. </li></ul>
  • 8. Aprendizaje significativo
  • 9. Motivación <ul><li>Aprovechar la motivación dándole intencionalidad </li></ul>
  • 10. Evaluación <ul><li>¿Evaluamos el conocimiento tácito o sólo los explícitos? </li></ul><ul><li>Las características asignaturistas ¿nos permiten la integración y generación del conocimiento, o lo compartimentan? </li></ul>
  • 11. <ul><li>&quot;La mejor forma de llegar a ser un buen carpintero es participando con un buen carpintero en el trabajo de la carpintería. Por analogía, la manera de llegar a ser un buen aprendiz es participar con un buen aprendiz en el acto de aprendizaje. En otras palabras, el estudiante debería encontrar un profesor-aprendiz con quien compartir el acto de aprendizaje” </li></ul><ul><li>Papert, 2002 </li></ul>

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