“EL ENTORNO” AUTORA:PROFRA. ELBA GRETCHEN PÉREZ ZÚÑIGA UPN MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA ...
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”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGAparcela escolar, provocando una obvia fuga de recursos económicos y eldesinterés ...
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”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGAcuenta con una cancha de basquetbol en mal estado, no se tiene materialdeportivo,...
”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGAen los estándares de gestión para la educación básica así como la falta de unplan...
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Pérez elba el_entorno

UPN MODULO 2
Published on: Mar 4, 2016
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Pérez elba el_entorno

  • 1. “EL ENTORNO” AUTORA:PROFRA. ELBA GRETCHEN PÉREZ ZÚÑIGA UPN MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA MÓDULO 2CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTOCONTEXTO INSTITUCIONAL TEZIUTLÁN, PUE. 20 DE ENERO 2013
  • 2. ”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGA ÍNDICECaracterísticas del contexto……………………….4Contexto institucional………………………………8Problemas encontrados que se pueden trabajar…………………………..10Problemas encontrados que no se pueden trabajar………………………11Problema del entorno que se atenderá………………………………………11Anexos………………………………………………..12 2
  • 3. ”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGA Los centros escolares son hoy en día un reflejo de la sociedad actual, enellos podemos observar las características de la comunidad y los principalesproblemas de las instituciones educativas dentro de la zona, la región e inclusoson un referente para la realidad educativa nacional, para lo cual es necesariopartir de un diagnóstico y reconocer el punto de intervención del docentepreviniendo la escala de los mismos, existen varios momentos críticos para laaparición de los conflictos escolares como la finalización e inicio de un periodoescolar en la educación básica, por ello la gestión de los conflictos en elcontexto parte del reconocimiento de los mismos definidos como unenfrentamiento de intereses de una persona o grupo con otro sujeto o grupoantagónico.El diagnóstico socioeducativo se define como “el proceso mediante el cual seespecifican las características del contexto, las interacciones de los actoressociales y la existencia de problemas o situaciones susceptibles demodificación” cuyo resultado facilita la toma de decisiones para intervenir.(UPN, 2003) 3
  • 4. ”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGA CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO El presente diagnóstico tiene como finalidad detectar los principalesproblemas que inciden en el ámbito escolar y comunitario en la Esc. Prim.“Benito Juárez” con C.C.T. 21DPR0673W perteneciente a la zona 094 deTlatlauquitepec, Puebla, con una matrícula de 50 alumnos y ubicada dentro dela localidad de San Agustín Chagchaltzín cuya población asciende a 339habitantes y se localiza a 1480 metros de altitud. Ubicada en un nivel alto demarginación y bajos resultados académicos, así como un ambiente hostil, concarencia de valores y un notable abandono en cuestiones de infraestructura,servicios de salud y educación ambiental, por ende se deben implementarestrategias de intervención educativa dentro y fuera del aula con unfundamento en la realidad detectada con base en técnicas y/o instrumentosque servirán como apoyo para que los actores educativos pueden formar partede un proceso establecido y ser pieza clave en la solución de la problemáticaencontrada definiendo las acciones a seguir para hallar una o más posiblessoluciones. 4
  • 5. ”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGADentro de la comunidad existen pocas fuentes de trabajo, los padres y madresde familia se limitan al comercio y la siembra, mientras que parte de lapoblación encuestada sale de la comunidad a la ciudad de Puebla y México atrabajar en la construcción y el mantenimiento de inmuebles, ocasionando ladesintegración familiar y la falta de apoyo de los tutores en la labores escolaresde los alumnos. Anexo 1) Gráfica “Ocupación de los padres de familia”Principalmente los problemas sociales que se definieron con base en laencuesta realizada a tutores “Situación actual de la escuela y mi comunidad” semencionaron la falta de valores como el respeto, la solidaridad y la empatía, yaque son frecuentes las rencillas entre los alumnos de los diferentes grados y lacompetencia por la atención del maestro puesto que tres grupos comparten elaula, además se mencionaron faltas de respeto y el uso de malas palabras, losniños suelen agredirse físicamente y remitirse a problemas entre familiares yvecinos, aunado a esta situación la venta y consumo de alcohol entre loshabitantes e incluso a menores de edad durante fiestas, convivios y otrascelebraciones aumentan las constantes disputas entre familiares provocandoque los alumnos las manifiesten dentro del aula y parte de sus relacionessociales. El ambiente político no fue mencionado como un problema ya que laen la comunidad la elección del inspector la define el presidente del municipio yno existen grupos.El fortalecimiento de la escuela pública solo se puede lograr por medio de laparticipación comprometida de los actores educativos ya que juegan un papelpreponderante en la vida escolar para el logro de propósitos y metas comunesdentro de este apartado se ubican los problemas ambientales de la comunidadpor la falta de cultura y acciones comunitarias en pro de la ecología, definidospor la certificación “Escuela verde” de SEMANART llevada a cabo en el mes deoctubre de 2012 cuando se inscribió a la institución en el programa y seestablecieron las deficiencias en las 5 líneas de acción:Áreas verdes: no se cuentan con espacios recreativos o de esparcimiento,están en mal estado las jardineras y existe un total abandono del vivero y la 5
  • 6. ”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGAparcela escolar, provocando una obvia fuga de recursos económicos y eldesinterés de los niños en cuidar los espacios.Fugas de agua: en las tomas principales dentro del baño de hombres y en eldesayunador con un promedio de pérdida de 100 litros diarios, además no secuenta con una llave de paso para evitar esta situación durante los periodos dereceso escolar.Luz: uso de focos incandescentes en todas las aulas, no se cuenta con unsupresor de picos para la computadora, ni reguladores de corriente “Breaker”para evitar la posible quema de la instalación eléctrica o aparatos conectados,no existen medidas de seguridad para evitar accidentes ya que la instalacióneléctrica de 4 aulas está externa y no tienen canaleta ni tierra.Manejo inadecuado de basura orgánica e inorgánica: no hay botes de basurafuera de los salones, no hay separación de materiales en orgánicos einorgánicos, papel, vidrio o plástico, debido a los desechos que se producen enel desayunador la basura orgánica podría utilizarse para la composta pero nohay un espacio establecido para ello ni se realiza la separación, es común verel patio de juegos lleno de basura y además afuera de la escuela dondetampoco existen recipientes, hay grandes acumulaciones de basura en toda lacerca ya que es el punto de encuentro para el camión de la basura delmunicipio que pasa una vez por semana los días viernes.Falta de acciones comunitarias ambientales organizadas: la escuela noparticipa en ninguna campaña de limpieza ya que no existe unacalendarización por parte del inspector para que las escuelas de la comunidadla lleven a cabo, las faenas programadas son solo para la limpieza de baños ydel desayunador, no se realizan talleres sobre la “Huella ecológica” ni setrabaja el eje trasversal “Educación ambiental” para la vinculación decontenidos de ciencias. Las campañas escolares sobre ecología estánprogramadas para el mes de febrero a partir de las actividades cocurricularesdirigidas por el PATCM de la profesora del tercer ciclo Elba G. Pérez Zúñiga.Anexo 2)Páginas de referencia 6
  • 7. ”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGALa mayoría de los padres de familia de la escuela son jóvenes, pero un par detutores de alumnos son personas de la tercera edad que se hacen cargo de susnietos ya que sus padres trabajan en la ciudad.Anexo 2)Gráfica 2 “Distribución poblacional de los tutores de 6°”La oferta de concluir la educación básica y acceder a un nivel medio superior ysuperior son una de las grandes preocupaciones de los tutores y los propiosjóvenes, en la comunidad se cuenta con un jardín de niños “Pablo Neruda” laescuela Primaria “Benito Juárez” la Telesecundaria “Rufino Tamayo” y elBachiller “Carmen Serdán”, además a media hora de viaje se localiza elmunicipio de Tlatlauquitepec donde está la Escuela Normal Primaria Particular"Profr. Guillermo Melgarejo Palafox", la Escuela Educación PreescolarParticular "Profra. Adela Márquez de Martínez" y el Centro de EstudiosSuperiores "Tlatlauquitepec". La oferta educativa con la cual cuenta lapoblación les ha permitido concluir al menos la educación básica a la mayoríade los padres del grupo, cede a los alumnos continuar sus estudios hasta elnivel medio superior si es que su situación económica se los permite puestoque 11 de los 12 alumnos de sexto año cuentan con la beca económica“Oportunidades” y si así lo disponen existe el transporte público para asistir alas escuelas de nivel superior en el municipio. Con respecto a los padres defamilia un dato interesante y sobre todo favorecedor es que no hay papásanalfabetos en el grupo, 2 de los encuestados asistieron al preescolar, los 11tutores concluyeron la primaria, 3 asistieron a la secundaria y ninguno estudióel bachiller, estos datos permiten concluir que los padres pueden asistir a sushijos o pupilos en tareas, ejercicios de lectura y operaciones básicas.Anexo 3)Gráfica 3 “Nivel de estudios de los padres de familia”A simple vista la escuela se nota descuidada y con varias aulas extra esto sedebe a la migración de familias enteras por el desastre del 99 lo cual generó ladisminución en la matrícula y en la cantidad de habitantes, los salones queresistieron las lluvias quedaron en mal estado y sirven uno como bodega y otrocomo biblioteca pero las condiciones de los mismos no son las ideales, de lamisma manera los sitios de esparcimiento en la escuela son mínimos, solo se 7
  • 8. ”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGAcuenta con una cancha de basquetbol en mal estado, no se tiene materialdeportivo, en la comunidad hay un auditorio que se utiliza para clausuras,encuentros culturales y deportivos de todas las instituciones de la comunidad,no hay campo de futbol ni una liga de equipos de ningún deporte, no se cuentacon cine o internet, la mayoría de las festividades son religiosas y bailesorganizados por el inspector de la comunidad, esta situación repercute en lavida de los estudiantes ya que al compartir todos el auditorio del pueblo confrecuencia hay peleas entre los alumnos de los diferentes niveles educativos,no existe mayor convivencia en los jóvenes que no sean los bailes donde sevenden bebidas alcohólicas, al no haber un campo de futbol es una disciplinadeportiva que no se práctica fuera de los pequeños espacios al interior de lasescuelas. CONTEXTO INSTITUCIONAL La escuela primaria “Benito Juárez” es bidocente, el segundo ciclo quecontempla los grados de 1°, 2° y 3° está cargo de la profesora Araceli GuerreroMartínez que funge como directora comisionada con una matrícula de 22alumnos, el tercer ciclo que comprende los grados de 4°, 5° y 6° está a cargode la profesora Elba Gretchen Pérez Zúñiga con una matrícula de 28 alumnos,la institución pertenece a la zona 094 de Tlatlauquitepec, Pue. Sector 13 deTeziutlán, participa en el programa REDES con 9 horas de horario extraescolary está tomada en cuenta para participar en el proyecto educativo colombianoen asociación con fundación azteca para el ciclo escolar 2013-2014 “EscuelaNueva Escuela Activa” no hay Enciclomedia pero la maestra Elba G. PérezZúñiga está certificada en HDT (habilidades digitales para todos) y actualmenteestá participando en el proceso de certificación “Escuela Verde” deSEMARNAT y el grupo de sexto año está inscrito en la convocatoria “Diseña elcambio 2012”.Sin embargo la institución no participa en el programa “Escuelas de Calidad” yactualmente no cuenta con PETE-PAT lo cual se considera una grandesventaja no solo en el aspecto económico sino en la falta de un diagnóstico 8
  • 9. ”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGAen los estándares de gestión para la educación básica así como la falta de unplan de seguimiento a corto, mediano y largo plazo.Dentro de la vinculación de la escuela con la comunidad existen varios puntosde enlace de las docentes, los padres de familia y las autoridades, ya que lainstitución forma parte de las actividades culturales que se llevan a cabo, pormedio de la APF (Asociación de padres de familia) se gestionan recursoseconómicos para la escuela y se organizan eventos en fechasconmemorativas, se participa en el encuentro de “Prácticas sociales dellenguaje” cada ciclo escolar organizado por la supervisión y la jefatura desector, actualmente se trabaja con el inspector para realizar un baile yconseguir fondos para el desayunador, además de una campaña dereforestación en junio por parte del director de ecología del municipio, enfebrero se dará inicio a las campañas escolares de educación ambientalencauzadas por el PAT CM de la docente que suscribe este escrito.Los alumnos de sexto grado de la comunidad de la institución, se relacionanentre ellos, participan en trabajos por equipo y en su mayoría cumplen con lastareas, sin embargo existen líderes, participantes, excluidos y rechazados delgrupo. Por medio de un protocolo de preguntas, tabla, gráfica y Sociograma sepudo conocer el nivel de aceptación que ellos mismos evalúan.Al realizar el diagnóstico entre los alumnos de sexto grado con respecto a lasformas de relación que se presentan, el grupo como cualquier conjunto depersonas integradas dentro un contexto muestra heterogeneidad, sin embargoes trabajo del maestro lograr que convivan con respeto y que se interrelacionende manera colaborativa para poder lograr objetivos comunes, si se conoce alos niños dentro y fuera del contexto escolar se pueden conformar expedientespara promover su integración y por ende lograr su desarrollo moral y social queredundará en el intelectual. En el grupo los dos líderes son un alumno y unaalumna mientras que los marginados son también un niño y una niña esto noshabla de la dinámica social dentro del grupo, existe un gran compañerismoentre los grupos de cada sexo pero no entre ellos, esto es lo que se debetrabajar para evitar la exclusión, ya que las sana interacción entre pares 9
  • 10. ”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGApermite una comunicación basada en el respeto. Son los resultadosacadémicos, la situación económica y la apariencia física aspectos de sumaimportancia tomados en cuenta por los alumnos para elegir a sus amigos ocompañeros de equipo.La institución cuenta con una biblioteca donde se encuentra la computadoraque se adquirió el año pasado y un proyector, sin embargo no son ofertadasclases de computación, ni hay señal de internet, la directora no la utiliza comouna herramienta educativa y no se cuenta con un acervo de videos oprogramas para trabajar en los diferentes grados. Se tiene planeado adquirir undisco externo para contar con el programa Explora y trabajar las ODAS de HDTya que como parte del convenio de colaboración firmado en 2010 con laSecretaría de educación básica y la Secretaría de comunicación se buscacumplir con el objetivo de promover el desarrollo de competencias del siglo XXIpara lograr la incorporación de los docentes a los estándares de ISTE,UNESCO, HDT con el fin de lograr una certificación internacional y promover larelación con saberes tecnológicos de los estudiantes y de los docentes, elproyecto aprobado de la maestra Elba Gretchen Pérez Zúñiga se iniciará en elmes de junio cuando se abre la convocatoria para participar por una aula demedios y lograr el manejo de Office en los niños de la institución así como lasherramientas básicas para vivir en línea y formar una comunidad virtual deaprendizaje.Dentro de los problemas detectados en la escuela existen varios que sepueden trabajar dentro y fuera del aula enfocados a la comunidad y como partede la trasformación social que todo docente desea para lograr un cambio de sumedio y proyectarse como un líder no solo de su grupo sino de la poblacióndonde labora y reconoce que puede dejar una huella positiva que perdurará porméritos propios. PROBLEMAS ENCONTRADOS QUE SE PUEDEN TRABAJAR1- Educación ambiental: falta de áreas verdes, fugas de agua, uso de focosincandescentes en las aulas, manejo inadecuado de basura orgánica einorgánica, inexistencia de acciones ambientales comunitarias 10
  • 11. ”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGA2-Educación en valores: faltas de respeto entre alumnos,agresión entre compañeros, uso de malas palabras.3-Problemas de salud: enfermedades estomacales y virales (gripe).4-Problemática social: disputas familiares, venta de sustancias tóxicas amenores, falta de espacios recreativos5-Infraestructura escolar: cancha de basquetbol en mal estado, inexistencia dematerial deportivo, área del desayunador y biblioteca en situación de riesgo PROBLEMAS ENCONTRADOS QUE NO SE PUEDEN TRABAJAR1-Desintegración familiar por la falta de oportunidades de trabajo en lacomunidad y la subsecuente emigración de padres de familia a la ciudad.2-Situación socioeconómica de los padres de familia que repercute en lacalidad de vida de los alumnos: vivienda, hacinamiento, higiene y promiscuidad3-Desnutrición causada por la mala alimentación causando problemas deanemia, bajo peso y estatura PROBLEMA DEL ENTORNO QUE SE ATENDERÁ El problema elegido debido a su importancia y premura se refiere a la faltade educación ambiental en la escuela, su costo económico es menor encomparación con su costo social y cuya solución es factible al realizarproyectos de ecología donde los alumnos reflexionen acerca de la intervenciónhumana en el medio, el uso indiscriminado de los recursos y las accionesnecesarias para que la huella ecológica sea positiva valorando su impactoambiental, por medio de actividades comunitarias escolares con la participaciónde padres de familia, docentes y alumnos, así como las autoridades locales,para trabajar de manera trasversal los contenidos de las asignaturas del gradoimpulsando una escuela valorada por la comunidad, fortalecida por el trabajocolectivo a través del logro de proyectos basados en el eje trasversal"Educación ambiental" utilizando los recursos a su alcance con el fin de lograruna educación básica orientada al trabajo por competencias para lograr unaformación integral. 11
  • 12. ”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGA ANEXOS1) Gráfica “Ocupación de los padres de familia”2) Páginas de referencia http://escuelaverde.semarnat.gob.mx/ http://www.disenaelcambio.com/m%C3%A9xico/organization/benito -juarez-8 http://www.enlace.sep.gob.mx/ba/3) Gráfica 2 “Distribución poblacional de los tutores de 6°” 12
  • 13. ”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGA4) Gráfica 3 “Nivel de estudios de los padres de familia”5) Sociograma Protocolo de respuestas3. Soy un buen compañero y participo2. En ocasiones me aparto del grupo y trabajo solo1. No me tocan en cuenta y me aíslo al trabajar 13
  • 14. ”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGA 8 3 11 9 4 5 10 7 12 2 6 1 ENCUESTA A TUTORES "SITUACIÓN ACTUAL DE LA ESCUELA MI COMUNIDAD"1 NOMBRE Y EDAD2 ¿CUENTA CON SERVICIOS BASICOS EN SU HOGAR? SI NO3 ¿CUALES SON LOS APARATOS ELECTRONICOS QUE TIENE EN CASA?4 ¿TIENE TELEFONO PARTICULAR O CELULAR?5 ¿CUÁLES CONSIDERA LOS PRINCIPALES PROBLEMAS DE SALUD EN LA COMUNIDAD?6 ¿CONSIDERA QUE SU HIJO CUENTA CON LAS HABILIDADES LECTORAS NECESARIAS PARA SU EDAD?7 CONOCE EL PROGRAMA AMBIENTAL DE SEMARNAT "ESCUELA VERDE"8 ELIJA LA PRINCIPAL PROBLEMÁTICA QUE AFECTA DE MANERA DIRECTA A SUS HIJOS A) FALTA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL B) FALTA DE VALORES C) DEFICIENCIA ACADÉMICA 9 JERARQUICE LAS PROBLEMATICAS ENUNCIADAS POR ORDEN DE IMPORTANCIA10 ESPECIFIQUE CUALES ACTIVIDADES COMUNITARIAS LE GUSTARÍA REALIZAR EN EL CICLO ESCOLAR11 ¿CUALES SON LOS RECURSOS DE INFRAESTRUCTURA QUE NECESITA LA ESCUELA?12 ¿CUAL ES EL PRINCIPAL PROBLEMA DE VIOLENCIA EN LA ESCUELA?13 ANOTE UNA DEFICIENCIA DE LA ESCUELA Y UNA FORTALEZA14 ANOTE TRES VALORES QUE CONSIDERA NECESITAN SUS HIJOS EN ORDEN DE IMPORTANCIA ENTREVISTA A LOS DOCENTES "COMO MEJORAR LA INSTITUCIÓN" 1 NOMBRE Y EDAD 2 NIVEL DE CARRERA MAGISTERIAL 3 DIPLOMADOS Y CURSOS TOMADOS EN EL CICLO ESCOLAR 4 PROYECTO DE ACTIVIDADES COCURRICULARES 2012-2013 5 SITUACIÓN ACTUAL DE LA ESCUELA 6 RESULTADOS DE ENLACE Y PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE LA ZONA 7 PRINCIPALES PROBLEMAS EN LA COMUNIDAD 8 PRINCIPAL DEFICIENCIA EN INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELA 9 FORTALEZA DE LA COMUNIDAD ESCOLAR10 CONVOCATORIAS EN LAS QUE PARTICIPAN COMO INSTITUCIÓN11 CONVOCATORIAS EN LAS QUE PARTICIPA DE MANERA INDIVIDUAL12 SUGERENCIA PARA MEJORAR LA COMPETENCIA LECTORA DE SU GRUPO13 PRINCIPAL DEFICIENCIA EN EL PENSAMIENTO MATEMATICO DE SU GRUPO14 SUGERENCIA PARA IMPLEMENTAR UNA ACCION COMUNITARIA EN LA INSTITUCIÓN15 TRABAJA LOS RESULTADOS DE ENLACE EN SU GRUPO Y SI ES ASÍ ESPECIFIQUE LA MANERA 14
  • 15. ”EL ENTORNO” PROFRA. ELBA G. PÉREZ ZÚÑIGA 15

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