ENTRE INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD.
“LA CORRESPONSABILIDAD
DEL DOCENTE Y LA FAMILIA EN
LOS PROCESOS DE INCLUSIÓN ”
PENSAMIENTO
“ Cuando se sueña, se desea
Cuando se desea, se puede
Y cuando se puede, se
conquista”
PREGUNTAS ORIENTADORAS
Cuál es la relación que hay entre acompañar,
incluir y afecto, en los procesos de enseñanza
inclusi...
ARTÍCULO 2. PRINCIPIOS
GENERALES
Se entiende por estudiante con discapacidad aquel que
presenta un déficit que se refleja ...
NEE
(SIMAT)
hipoacusia
sordera
ceguera
Baja visión
Parálisis Cerebral
Lesión neuromuscular
Autismo
Deficiencia cognitiva
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Realmente no hay
barreras para el
aprendizaje. Mientras los
padres nos brinden las
estrategias de motivación
para vernos c...
ARTÍCULO 2. PRINCIPIOS
GENERALES
Se entiende por estudiante con capacidades o con talentos
excepcionales aquel que present...
TALENTOS EXCEPCIONALES
• Motiva y progresa en su academia y proyecto de vida.
• Es imagen para nuestra Institución y model...
EJERCICIO
Que tanta capacidad mental,
comunicativa, afectiva,
inclusiva y diversa tiene usted
CORRESPONSABILIDAD VS AFECTO
• Tiene que ver con el sentido de pertenencia, la
idoneidad y la capacidad para enfrentar los...
CORRESPONSABILIDAD VS AFECTO
• La discapacidad no es sinónimo de lastima.
• Con palabras de motivación, amor y
reconocimie...
INCLUSIÓN / DIVERSIDAD
La UNESCO define inclusión como un proceso de abordaje
y respuesta a la diversidad de las necesidad...
POR QUÉ DEL APOYO ?
El objetivo es construir comunidades escolares
colaborativas que promuevan altos niveles de logro en
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CUESTIONAMIENTOS…
• Cual es el proceso que llevan los docentes, las familias ,
Directivas y demás personas para evaluar lo...
RECOMENDACIONES
• Cuestionamientos constantes desde todas las
perspectivas para el abordaje de la NEE.
• Remisiones oportu...
RECOMENDACIONES
• Realizar escuelas para padres, conversatorios, emisora
institucional y periódico para el fomento de la c...
• Adecuación del currículo según su diagnostico.
• Crear la necesidad de tener vinculado un profesional
experto y exclusiv...
¡MUCHAS
GRACIAS!
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Ponencia miguel

Ponencia acerca de la corresponsabilidad de los padres
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Ponencia miguel

  • 1. ENTRE INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD. “LA CORRESPONSABILIDAD DEL DOCENTE Y LA FAMILIA EN LOS PROCESOS DE INCLUSIÓN ”
  • 2. PENSAMIENTO “ Cuando se sueña, se desea Cuando se desea, se puede Y cuando se puede, se conquista”
  • 3. PREGUNTAS ORIENTADORAS Cuál es la relación que hay entre acompañar, incluir y afecto, en los procesos de enseñanza inclusiva, diversa y actual? Que tiene que ver el desempeño académico exitoso, con el proyecto de vida de todo ser humano?
  • 4. ARTÍCULO 2. PRINCIPIOS GENERALES Se entiende por estudiante con discapacidad aquel que presenta un déficit que se refleja en las limitaciones de su desempeño dentro del contexto escolar, lo cual le representa una desventaja frente a los demás, debido a las barreras físicas, ambientales, culturales, comunicativas, lingüísticas y sociales de su entorno.
  • 5. NEE (SIMAT) hipoacusia sordera ceguera Baja visión Parálisis Cerebral Lesión neuromuscular Autismo Deficiencia cognitiva Capacidades y/o Talentos excepcionales Enanismo
  • 6. Realmente no hay barreras para el aprendizaje. Mientras los padres nos brinden las estrategias de motivación para vernos capaces, la cultura de la incapacidad desaparecerá, incluye el rol del maestro. Todo es cuestión de actitud y aptitud, ser capaz de…
  • 7. ARTÍCULO 2. PRINCIPIOS GENERALES Se entiende por estudiante con capacidades o con talentos excepcionales aquel que presenta una capacidad global que le permite obtener sobresalientes resultados en pruebas que miden la capacidad intelectual o un desempeño superior y precoz en un área específica o muchas.
  • 8. TALENTOS EXCEPCIONALES • Motiva y progresa en su academia y proyecto de vida. • Es imagen para nuestra Institución y modelo pedagógico. • Articula saberes y nos hace sentir orgullosos, tanto a la familia como al docente. • Consigue seguidores de sueños. que lugar ocupan los que no han sido diagnosticados?
  • 9. EJERCICIO Que tanta capacidad mental, comunicativa, afectiva, inclusiva y diversa tiene usted
  • 10. CORRESPONSABILIDAD VS AFECTO • Tiene que ver con el sentido de pertenencia, la idoneidad y la capacidad para enfrentar los retos que nos plantea la educación, antes y ahora. • Es fomentar el respeto por la diferencia a través de estrategias que construyan cultura. • Crear estrategias de apoyo, reconocimiento, adaptación y sensibilización.
  • 11. CORRESPONSABILIDAD VS AFECTO • La discapacidad no es sinónimo de lastima. • Con palabras de motivación, amor y reconocimiento, el apoyo se hace mas visible. • Familias nutricias, en ambientes sanos y en armonía facilitan el proceso de inclusión y desarrollo.
  • 12. INCLUSIÓN / DIVERSIDAD La UNESCO define inclusión como un proceso de abordaje y respuesta a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la creciente participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y de la reducción de la exclusión dentro y desde la educación. Implica cambios y modificaciones en los enfoques, las estructuras, las estrategias, con una visión común que incluye a todos y todas.
  • 13. POR QUÉ DEL APOYO ? El objetivo es construir comunidades escolares colaborativas que promuevan altos niveles de logro en todos los estudiantes. “Una sociedad inclusiva es aquella que solo existe en presencia de todos, una ideología que no admite pretextos para dejar a alguien por fuera”. Claudia Werneck.
  • 14. CUESTIONAMIENTOS… • Cual es el proceso que llevan los docentes, las familias , Directivas y demás personas para evaluar los estudiantes en condición de discapacidad o con talentos excepcionales. • Que redes de apoyo se están tejiendo para fortalecer el desarrollo a este tipo de población • Cuales han sido los resultados académicos, familiares y sociales que se han podido evidenciar en los últimos once años
  • 15. RECOMENDACIONES • Cuestionamientos constantes desde todas las perspectivas para el abordaje de la NEE. • Remisiones oportunas y ayuda del tramite • Pre diagnósticos con la aprobación de otras disciplinas. • Ayuda oportuna a la Familia para la aceptación de la NEE
  • 16. RECOMENDACIONES • Realizar escuelas para padres, conversatorios, emisora institucional y periódico para el fomento de la cultura en diversidad e inclusión. • Diseñar propuestas televisivas generando nuevos paradigmas con interpretes y modelo lingüística. • Realizar un trabajo articulado, con toda la familia cualquiera que sea su composición, para el acompañamiento en los procesos de inclusión, potencializando el afecto como motor de desarrollo vital para el proyecto de vida de todos.
  • 17. • Adecuación del currículo según su diagnostico. • Crear la necesidad de tener vinculado un profesional experto y exclusivo para la Institución. • Fomentar el valor de la Resiliencia en familias para enriquecer su dinámica y fortalecer los vínculos aceptando nuevos cambios.
  • 18. ¡MUCHAS GRACIAS!