COORDINACIÓN ENTRE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA<br />C. P. “Ntra. Sra. de la Encarnación” CARRIÓN DE CVA.<br />
Base Legal<br />Decretos 67/2007 y 68/2007, de currículos de Infantil y Primaria en Castilla-La Mancha<br />“exigencia de ...
Aspectos Organizativos<br />Calendario y contenido de las reuniones: puesta en común de aportaciones por ciclos, reflexión...
Aspectos Curriculares<br />Elaboración de las programaciones de ambas etapas en base al nuevo currículum de E.I. y de E. P...
Aspectos Metodológicos<br />Compromisos del 1er. Ciclo de Educación Primaria<br />Compromisos de Educación Infantil<br />C...
Compromisos de 1er. Ciclo<br />Organizar rincones en 1er ciclo.: biblioteca, lógico matemático, ordenador y plástica (tant...
Compromisos de Ed. Infantil<br />Ampliar en 5 años el número de actividades en las que tengan que adaptar los ritmos indiv...
Compromisos de ambos ciclos<br />Criterios para la selección de materiales curriculares.<br />Introducir actividades inter...
Programas desarrollados<br />Programas de estimulación del lenguaje: el ITPA y “Escucha…te cuento” en Infantil.<br />Prog...
C.P. Ntra. Sra. de la Encarnación<br />www.colecarrion.com<br />febrero 2010<br />
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Ponencia Coordinación Infantil-Primaria

Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Ponencia Coordinación Infantil-Primaria

  • 1. COORDINACIÓN ENTRE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA<br />C. P. “Ntra. Sra. de la Encarnación” CARRIÓN DE CVA.<br />
  • 2. Base Legal<br />Decretos 67/2007 y 68/2007, de currículos de Infantil y Primaria en Castilla-La Mancha<br />“exigencia de elaborar una programación didáctica única y la posibilidad de configurar un único equipo de coordinación didáctica”<br />“proceso de formación continua y un marco excepcional para la reflexión y el intercambio de experiencias educativas”<br />“todo ello exige o hace conveniente, al menos, una manera parecida de compartir la educación y de ver la escuela”<br />Decreto 88/2009, donde se determinan los contenidos educativos del primer ciclo de Ed. Infantil.<br />
  • 3. Aspectos Organizativos<br />Calendario y contenido de las reuniones: puesta en común de aportaciones por ciclos, reflexión y debate, toma de acuerdos (una vez al mes).<br />
  • 4. Aspectos Curriculares<br />Elaboración de las programaciones de ambas etapas en base al nuevo currículum de E.I. y de E. Primaria y teniendo en cuenta el esquema acordado entre ambos ciclos.<br />Objetivos mínimos de salida de Educación Infantil y de entrada en el 1er. Ciclo de Primaria, asociados al desarrollo de las Competencias básicas.<br />Secuenciación de Competencias Básicas.<br />Indicadores de la evaluación final del 3er. Nivel de E.I. y de la evaluación inicial del 1er. Nivel de E.P.<br />Modelo de evaluación inicial para aplicar al principio de curso en 1º y que sirva de repaso y de evaluación de los alumnos.<br />
  • 5. Aspectos Metodológicos<br />Compromisos del 1er. Ciclo de Educación Primaria<br />Compromisos de Educación Infantil<br />Compromisos de ambos ciclos<br />
  • 6. Compromisos de 1er. Ciclo<br />Organizar rincones en 1er ciclo.: biblioteca, lógico matemático, ordenador y plástica (tanto a nivel de actividades de refuerzo como de ampliación).<br />Realizar la “Asamblea” al principio de la clase y/o después del recreo.<br />Fomentar el trabajo en equipo, en pequeños grupos.<br />Mantener la realización de dramatizaciones de cuentos o teatros leídos.<br />Utilizar otros tipos de lenguajes como el plástico, corporal e informático.<br />
  • 7. Compromisos de Ed. Infantil<br />Ampliar en 5 años el número de actividades en las que tengan que adaptar los ritmos individuales al ritmo del grupo (p. e. dictados )<br />Trabajar la atención del alumnado, sentarsebien en la silla y mantenerse cierto tiempo sentado.<br />Acuerdos sobre aprendizaje de grafía de vocabulario básico de palabras en 4 y 5 años, incluyendo la tilde, para enlazar con el plan de ortografía de E. Primaria.<br />Utilizar estrategias que fomenten el razonamiento matemático<br />Acordar la forma de enseñar las operaciones matemáticas en 1er ciclo y su iniciación en el grupo de 5 años.<br />Potenciar la atención y la predicción de respuestas y del trabajo a realizar, antes de que lo explique la profesora.<br />
  • 8. Compromisos de ambos ciclos<br />Criterios para la selección de materiales curriculares.<br />Introducir actividades interculturales en ambas atapas.<br />Introducción al trabajo por proyectos en E. Primaría y en E.I.<br />Aspectos relacionados con la lectoescritura: tipo de soporte (cuadrícula, doble pauta, sin pauta, etc.), modelo de grafismo, forma correcta de coger el instrumento, trabajar la direccionalidad, etc.<br />Reuniones entre la tutora de 1º y la maestra que tuvo al grupo de alumnos en infantil: a principios de curso y durante el 2º trimestre (información individualizada y sobre el grupo)<br />Continuidad de las normas de disciplina en E.I y 1er ciclo<br />
  • 9. Programas desarrollados<br />Programas de estimulación del lenguaje: el ITPA y “Escucha…te cuento” en Infantil.<br />Programa de Ortografía en 1er. Ciclo de Primaria<br />Programa de adquisición de conceptos de Boehm en E.I y aquellos que no han sido adquiridos por un porcentaje alto del alumnado, deberán ser objeto de estudio para 1º E.P<br />Orientaciones puntuales de la Orientadora sobre temas concretos solicitados por el profesorado: trabajo en grupo, desarrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje,<br />Programa de atención en 1er ciclo, asesorado por la orientadora del centro, con evaluación de los resultados.<br />Todos estos programas se han llevado a cabo con el asesoramiento<br />y evaluación de la orientadora del centro.<br />
  • 10. C.P. Ntra. Sra. de la Encarnación<br />www.colecarrion.com<br />febrero 2010<br />