DEFINIENDO EL PENSAMIENTO
COMPUTACIONAL
“es el proceso de
reconocimiento de aspectos
de la computación en el
mundo que nos...
EXPERIENCIAS DE APLICACIÓN DEL
PC
MUNDIAL
MIT SCRATCH
HARDVARD
Enseñanza de
Ingeniería
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del País Vasco
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ECUADOR
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Ecuador – Fac. de
Filosofía
ESPOL – Proyecto escuelas
rurales
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Educación
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• Abstracción y descomposición de
problemas
• Pensamiento lógico
• Sincronización
• Paralelismo
• Nociones algorítmicas de...
COMO USAR
DR. SCRATCH
Se debe ingresar a la dirección
http://drscratch.programamos.es
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En el panel del lado derecho se puede:
• Introducir la dirección si el proyecto
Scratch esta alojado en la red
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En el panel del lado derecho se puede:
• Subirlo desde el computador
mediante la opción 2
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Nos devuelve el proyecto evaluado
sobre un puntaje de 21 y también
expresa una evaluación cualitativa
en tres niveles: a...
Metodología
mixta
Población 1° semestre Carrera de
Informática- Facultad de Filosofía
UCE –
Programación I
…estudiantes
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Resultados
PROBLEMA 1
El 80,05 % está ubicado
en el nivel medio
PROBLEMA 2
El 92,86% está ubicado en el
nivel medio
PROBLEMA 3
El 92,86% se ubica en el
nivel medio
PROBLEMA 4
El 71,43% se ubica en el
nivel medio
13.07± 1.980 12.57± 2.06
11.74± 2.3 12.98± 2.006
Conclusiones
Conclusión
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• La herramienta provee de información importante sobre
buenas prácticas así como de siete compo...
Bibliografía
• PROGRAMAMOS. (2015). Dr. Sratch. Analiza tus proyectos de
Scratch. Disponible en: http://drscratch.programa...
Ponencia UCE 2015 Evaluación del pensamiento computaciona en los estudiantes de la Carrera de Informática
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Ponencia UCE 2015 Evaluación del pensamiento computaciona en los estudiantes de la Carrera de Informática

Resumen de la ponencia acerca de investigacion sobre el desarrollo del pensmaiento computacional
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Ponencia UCE 2015 Evaluación del pensamiento computaciona en los estudiantes de la Carrera de Informática

  • 1. DEFINIENDO EL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL “es el proceso de reconocimiento de aspectos de la computación en el mundo que nos rodea, y la aplicación de herramientas y técnicas de computación para entender y razonar acerca de los sistemas y procesos naturales y artificiales.” (Papert, S y Wing, J. 2008).
  • 2. EXPERIENCIAS DE APLICACIÓN DEL PC MUNDIAL MIT SCRATCH HARDVARD Enseñanza de Ingeniería Universidad del País Vasco El PC en la escuela (resolución de problemas) Ciencias de la vida Modelación de procesos Matemáticas Fractales
  • 3. ECUADOR Universidad Central del Ecuador – Fac. de Filosofía ESPOL – Proyecto escuelas rurales YACHAY- Min. De Educación Scratch Day U. de Bolívar – Formación de docentes
  • 4. • Abstracción y descomposición de problemas • Pensamiento lógico • Sincronización • Paralelismo • Nociones algorítmicas de control de flujo • Interactividad con el usuario • Representación de la información. INDICADORES EVALUADOS POR DR. SCRATCH
  • 5. COMO USAR DR. SCRATCH Se debe ingresar a la dirección http://drscratch.programamos.es 1
  • 6. 2 En el panel del lado derecho se puede: • Introducir la dirección si el proyecto Scratch esta alojado en la red
  • 7. 3 En el panel del lado derecho se puede: • Subirlo desde el computador mediante la opción 2
  • 8. 4 Nos devuelve el proyecto evaluado sobre un puntaje de 21 y también expresa una evaluación cualitativa en tres niveles: alto, medio y bajo.
  • 9. Metodología mixta Población 1° semestre Carrera de Informática- Facultad de Filosofía UCE – Programación I …estudiantes Instrumento: Cuestionario de cuatro problemas. Función cuadrática, …. Software en línea Dr. Scratch. Análisis: estadística descriptiva (tendencia central y dispersión)
  • 10. Resultados PROBLEMA 1 El 80,05 % está ubicado en el nivel medio PROBLEMA 2 El 92,86% está ubicado en el nivel medio
  • 11. PROBLEMA 3 El 92,86% se ubica en el nivel medio PROBLEMA 4 El 71,43% se ubica en el nivel medio
  • 12. 13.07± 1.980 12.57± 2.06 11.74± 2.3 12.98± 2.006
  • 13. Conclusiones Conclusión 1 • La herramienta provee de información importante sobre buenas prácticas así como de siete componentes del pensamiento computacional desagregados y posteriormente en conjunto. Conclusión 2 • De acuerdo con los resultados existen altos porcentajes de estudiantes ubicados en el nivel medio, pero son pocos los de nivel alto del PC. Conclusión 3 • De acuerdo a los promedios obtenidos sobre 21, se observa que las medias aritméticas no son altas, los porcentajes son bastante variados sin una tendencia predominante y que van entre 8 y 15.
  • 14. Bibliografía • PROGRAMAMOS. (2015). Dr. Sratch. Analiza tus proyectos de Scratch. Disponible en: http://drscratch.programamos.es/ • Moreno, J., Robles, G. y Román M. (2015). Dr. Scratch: Análisis Automático de Proyectos Scratch para Evaluar y Fomentar el Pensamiento Computacional. RED. Revista de Educación a Distancia. Número 46. Sep. Recuperado de: http://www.um.es/ead/red/46 • Wing, J. (2009). Computational Thinking and Thinking About Computing. Conferencia en la Universidad de Pensacola en Institute for Human & machine cognition (IHMC).