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DesarrolloDesarrollo  La  actividad  educacional  se  ha  ido  modificando  a medida  que  la historia de  la  humanidad  ...
DesarrolloDesarrolloPero de todo ello lo que resulta más importante en estanueva centuria es la necesidad de medir el impa...
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DesarrolloDesarrolloDe lo anterior se desprenden varios aspectosque repercuten negativamente en los objetivos yfinalidades...
DesarrolloDesarrollo• El uso adecuado de las TIC facilitanampliamente la tarea de difundir, transmitir ycrear conocimiento...
DesarrolloDesarrolloEl principal riesgo a decir de (Nieto, 2008), que se correen este aspecto es el mal uso metodológico d...
ConclusiónConclusiónLa introducción de las nuevas tecnologías en laeducación va más allá de ser un fenómeno tecnológico,pa...
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Nathanael cuevas 290513

Published on: Mar 3, 2016
Published in: Career      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Nathanael cuevas 290513

  • 1. Universidad aUtónoma de santoUniversidad aUtónoma de santodomingodomingoCURO / UASDCURO / UASD• Tema• Integración de laCompetencia Digital alCurrículo de FormaciónDocente.• Concepción de las TIC en laEducación• Facilitadora• mtra. sara alarcón devargas• Sustentante:• nathanael cUevascUevas
  • 2. IntroducciónIntroducciónUno de los grandes retos  para  la educación del  siglo XXI,  lo  constituyen  las  Tecnologías  de  la Información y la Comunicación (TIC),  las  cuales  representan  nuevos modos  de  expresión,  de  participación y recreación cultural.  Los conflictos que  traen  consigo son  múltiples  y  de  gran  alcance  pero  la  clave  está  en establecer  el  sentido  y  aportación  en el proceso de enseñanza-aprendizaje y  en  una correcta política en  la  formación  docente.  En  cualquier caso,  lo  que  si  podemos  dar  por seguro es  que la educación es  uno  de  los  campos  más  privilegiados  de explotación  de  las  posibilidades  de  las  TIC,  y  ante semejantes  perspectivas  los  pedagogos  no  pueden quedar indiferentes.
  • 3. DesarrolloDesarrollo  La  actividad  educacional  se  ha  ido  modificando  a medida  que  la historia de  la  humanidad  ha  atravesado por  diferentes  estadíos  sociales,  ya  que  la  misma responde  a  perpetuar  el poder estatal,  toda  educación lleva  implícita  en  sí  misma  la  intencionalidad  como elemento  constituyente  y  por  ende  su  componente político  e  ideológico  varía  de  acuerdo  a  la  época histórica y al régimen político de cada sociedad.Según  (Miklos,2007),  los  profundos  cambios tecnológicos,  políticos  y  filosóficos  que  han caracterizado el siglo XX han dejado también su huella en  la  educación,  modificando  patrones  y  estableciendo tendencias disímiles.
  • 4. DesarrolloDesarrolloPero de todo ello lo que resulta más importante en estanueva centuria es la necesidad de medir el impacto quelas nuevas TIC tienen y tendrán en la educación; en unmundo que se encamina cada vez más a la sociedadvirtual la educación, por mucho que los reacios alcambios no quieran aceptarlo, debe y tiene que sufrirtambién necesarias modificaciones.Ahora, existen algunos elementos que son necesariostener en cuenta, como es el caso de hasta qué puntolas nuevas tecnologías tributan a la formación deobjetivos y finalidades sociales, o si es solamente unfenómeno tecnológico.
  • 5. DesarrolloDesarrollo¿Pero cómo quedaría enfocado éste problemateniendo en cuenta la tendencia a virtualizar laeducación que cada día se impone con más fuerza?Para ello tenemos que empezar por recordar que lasTIC han surgido fuera del plano educacional y luego sehan incorporado a éste, muchas veces sin haberesclarecido previamente los problemas reales quepodrían resolver, por lo cual tiende a veces a confundirel hecho de que la introducción de las nuevastecnologías en el contexto educativo es, ante todo, unfenómeno tecnológico con la creencia de que es sólo unfenómeno tecnológico, lo cual sería otorgarleun carácter efímero que entraría en rápida contradiccióncon las tendencias del desarrollo actual.
  • 6. DesarrolloDesarrolloDe lo anterior se desprenden varios aspectosque repercuten negativamente en los objetivos yfinalidades sociales de la educación, como es elcaso de tomar la tecnología como un fin y nocomo un medio; pretender la sustitución de lalabor formativa del docente; lamala selección de la vasta información que hadesencadenado la red Internet, o el aludexcesivo de bibliografía complementaria que seorienta contribuyen a enajenar al estudiante,desvirtuándolo así del proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • 7. DesarrolloDesarrollo• El uso adecuado de las TIC facilitanampliamente la tarea de difundir, transmitir ycrear conocimientos, al tiempo que posibilitauna acción docente mas eficaz sobreel sistema de aprendizaje.Valiéndose sobre todode herramientas telemáticas y de tele formacióncomo las videoconferencias, las conexiones ftp,los software educativos, las enciclopediasmultimedia, los centros de auto aprendizaje, etc.
  • 8. DesarrolloDesarrolloEl principal riesgo a decir de (Nieto, 2008), que se correen este aspecto es el mal uso metodológico de quemuchas veces es objeto la tecnología, imperando enesos casos lo que podríamos llamar fetichismotecnológico que no es más que la tendencia a creer queel simple uso de herramientas tecnológicas, sin lanecesidad de que medien orientaciones metodológicascontribuye de por si a generar conocimientos.En esta nueva era de la Informática, resulta evidenteque la educación tiene entre sus prioridades el adecuarla formación del individuo a las nuevas realidades de lasociedad, de manera que el hombre continúe siendosujeto del proceso.
  • 9. ConclusiónConclusiónLa introducción de las nuevas tecnologías en laeducación va más allá de ser un fenómeno tecnológico,para convertirse en una necesidad impuesta por eldesarrollo, que debe ser asumida por los centroseducativos para poder situar a los estudiantes a un nivelacorde con las realidades de la nueva era, si no quierecorrer el riesgo de preparar hombres para el pasado, locual limitaría sus posibilidades de convertirse en sujetosdel proceso.Además, no hay dudas que las TIC contribuyen al logrode objetivos y finalidades sociales, pero para poderlogarlo en toda su totalidad se hace necesarioacompañarlos de una certera preparación metodológicay del papel orientador del docente, lo cual en estosmomentos aun no se logra e su totalidad.
  • 10. ConclusiónConclusiónLa introducción de las nuevas tecnologías en laeducación va más allá de ser un fenómeno tecnológico,para convertirse en una necesidad impuesta por eldesarrollo, que debe ser asumida por los centroseducativos para poder situar a los estudiantes a un nivelacorde con las realidades de la nueva era, si no quierecorrer el riesgo de preparar hombres para el pasado, locual limitaría sus posibilidades de convertirse en sujetosdel proceso.Además, no hay dudas que las TIC contribuyen al logrode objetivos y finalidades sociales, pero para poderlogarlo en toda su totalidad se hace necesarioacompañarlos de una certera preparación metodológicay del papel orientador del docente, lo cual en estosmomentos aun no se logra e su totalidad.

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