MODELOS DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE
UNIDAD 4: PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN
Presentado por: José Fernando Carvajal Téllez
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Propósitos
 El propósito de la
actividad es compartir
la experiencia
obtenida al enfrentar
al alumno a una
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Justificación
Las estrategias de enseñanza tradicionales
conducen a adquirir procedimientos
mecanizados y algoritmos ai...
Evidencia implementación de
ambientes de aprendizaje
 Liga de evidencia:
http://www.slidesha
re.net/geralbenitez
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Evidencia carta de aceptación
ponencia
Resultados:
 Se observó el impacto positivo de este tipo de
propuestas de enseñanza y aprendizaje a
partir de evaluar ...
Referencias
Rodríguez, R. y Quiroz, S. (2012).
Modelación y tecnología en ecuaciones
diferenciales. Memorias del VI Sem...
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Portafolio unidad 4. presentación por josé fernando carvajal téllez

Published on: Mar 6, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio unidad 4. presentación por josé fernando carvajal téllez

  • 1. MODELOS DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE UNIDAD 4: PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN Presentado por: José Fernando Carvajal Téllez Matrícula:A01319484
  • 2. Propósitos  El propósito de la actividad es compartir la experiencia obtenida al enfrentar al alumno a una actividad diseñada de acuerdo con la propuesta de innovación de enseñanza de las matemáticas y desde los referentes de la filosofía.  Proponer el reto de realizar actividades enfocadas a desarrollar el pensamiento critico y
  • 3. Justificación Las estrategias de enseñanza tradicionales conducen a adquirir procedimientos mecanizados y algoritmos aislados que se olvidan fácilmente, los docentes desconectan los temas matemáticos con el mundo real, esto conduce a que los alumnos poco logren concebir la utilidad de las matemáticas en la formación de estudiantes (Rodríguez y Quiroz, 2012). Así, la creación de nuevos esquemas para la enseñanza de las matemáticas es una necesidad que debe ser atendida con el fin de diseñar procesos y metodologías que permitan la concepción de esta más allá de una simple representación numérica (Armella, 2008).
  • 4. Evidencia implementación de ambientes de aprendizaje  Liga de evidencia: http://www.slidesha re.net/geralbenitez z/la-filosofia-y-la-matematica- grupo- 3-col-lleras  http://es.slideshare. net/yulyrey/matemti ca-en-la-filosofa
  • 5. Evidencia carta de aceptación ponencia
  • 6. Resultados:  Se observó el impacto positivo de este tipo de propuestas de enseñanza y aprendizaje a partir de evaluar el interés y motivación.  La implementación permitió dotar de significado el trabajo en equipo desde el ABP fundamentado en la innovación educativa.  Se compartió esta experiencia educativa para motivar a los profesores en el diseño e implementación de actividades en el aula para que el alumno aprenda a “ver” la riqueza de las matemáticas en su día a día.
  • 7. Referencias Rodríguez, R. y Quiroz, S. (2012). Modelación y tecnología en ecuaciones diferenciales. Memorias del VI Seminario Nacional de Tecnología Computacional en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Matemáticas. Monterrey: Asociación Nacional de Investigadores en el uso de la tecnología en educación matemática. Armella, M. (2008).Mathematical thinking and technology: some views on their co-evolution. EducativeMathematical, 3.