PORTAFOLIO DE APRENDIZAJESAprendamos de distintas maneras a Programar en MicroMundos. ...
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En el transcurso de este trabajo, logre recordar muchas de las co- ...
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Portafolio final de aprendizajes con micromundos

Published on: Mar 4, 2016
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Portafolio final de aprendizajes con micromundos

  • 1. PORTAFOLIO DE APRENDIZAJESAprendamos de distintas maneras a Programar en MicroMundos. Abril 2013 Introducción a Micromundos: Micromundos estimula El programa Micromundos es un conjunto de herramientas en- en los chicos: sambladas e integradas de forma única, a fin de brindarle a los -La creatividad alumnos los medios que necesitan para realizar cualquier tipo de -Las habilidades para la exploración. Contiene todas las propiedades del LOGO “tradicional” y permite trabajar con texto, música, sonido, videos, resolución de problemas fotos, controles, dibujo y pintura, páginas, etc. Es decir, lo más y el pensamiento crítico moderno de la tecnología educativa, junto con lo más clásico de -La lógica la filosofía LOGO. -El hablar y pensar acer- LOGO es un lenguaje de programación. Entendemos por ca de sus ideas, inquie- programar el hacer que las cosas cumplan lo que nosotros esperamos de ellas, o sea: Ejercer un cierto dominio sobre tudes, dudas y pregun- los objetos, actuar conociendo las causas para poder pla- tas nificar los efectos. En un ambiente LOGO, programar se -El uso de estrategias entiende como “enseñarle a la computadora” a hacer algo para buscar y encontrar que antes no sabía. La finalidad de trabajar con LOGO es respuestas, y lograr una que los alumnos exploren sus ideas acerca de la construc- ción, que piensen en términos de economizar esfuerzos, comprensión más pro- que relacionen conceptos, que participen en la generación funda de aquello que es de representaciones dinámicas, que puedan moverse en de su interés. el espacio, combinarse, dar origen a nuevas estructuras, servir de base a construcciones mayores. MicroMundos es tan versátil que puede ser utilizado pa- ra: - Realizar exploraciones matemáticas. - Crear proyectos multimedia interactivos. Recuperado de: cursoprogramacionuned.blogspot.com
  • 2. Conociendo MicromundosUna vez instalado el software “Micromundos” se procederá a explo- rar las posibilidades de trabajar con ésta aplicación:Pantalla principal de Micromundos PÁGINA MICROMUNDOS “BIBLIOTECA DE PROYECTOS” OPCIONES DE LA BARRA DE MENÚ RECUPERADO DE: HTTP:// WWW.MICROMUN DOS.COM/ WEBPLAYER/ INSTALL_WIN.HT ML
  • 3. Reto #1 Procedimiento para recicladora para basura sp para inicio t1, t2, at 180 t1, sp sp ad 180 ] sp ad 50 ad 50 fin ad 100 de 90 de 90 para Iniciar de 90 ad 180 ad 180 recicladora ad 100 iz 90 iz 90 basura iz 90 ad 70 ad 50 camión ad 120 texto 1, fin fin de 90 mtexto ad 400 espera 20 para camion iz 90 etexto t3, ad 150 fin repite 3 [ fin Anexo # 1 Fue algo que no me lo esperaba ya que apenas estábamos empezando a programar, al inicio pense que no se iba a poder Fi- nalizar el Reto, pero con Ayuda de las recomendaciones del Profesor todo salio bien. Anexo #2Creo que todo tipo de Reto en Micromundos tiene diferentes dificultades tanto para escribirlo como para leerlo, pero es algo diferente, que no hemos visto tan detalladamente, a la vez lo empecé a realizarayudándome con el centro de mandos, en donde cómo iba avanzando lo iba desarrollando, como siem-pre hay cosas que no funcionan como una quiere que sea pero a su vez con algunas indicaciones del Tu-tor pude terminar y que a su vez saliera todo como lo había programado. Creo que todo tipo de proyec- to posee dificultades la solucion esta en nuestras manos.
  • 4. Reto #2ProcedimientoProcedimiento para pansillo para Queque Anuncia [¿Está super t3, rico, quieres hay?...]para taza t5, sp Anuncia [¡Degusta de texto3,texto1, nuestro Queque de Cho- repite 8 [ad 100 espera 1 mtextorepite 5 [etexto espera 5 colate!]mtexto espera 5] de 90] espera 25 texto2,fin fin mtexto etextopara taza2 texto4, espera 30pregunta [¿quieres algun para Panadero etexto mtextocafé? contesta "si" o "no"] t1,si respuesta = "si [anuncia fin espera 35 pregunta [¿deseas algun[Da clic para ver si lo que tipo de pan? contesta "si" etextoquieres es café capu- o "no"]chino, capuchino normal, para Surtido texto5,café negro]] si respuesta = "si [anuncia t4, repite 5 [etexto espera 5 [Da clic para ver si lo quesi respuesta = "no quieres es una bolla de mtexto espera 5][anuncia [Entonses, ¡No pan, un delicioso quequesabes de lo que te pier- de chocolate, pan surtido]] findes!]] si respuesta = "noFin [anuncia [Lo sentimos,para capuchino ¡Solo el rico Pan se disfru- ta aquí!]]Anuncia [¡Sale capuchinola bandera disfrutalo!] finfin para Bollapara capuchino2 t2,Anuncia [¡Sale capu- Anuncia [¡Sale Pan bollachino2 exelente opción!] en rodajas!]fin texto1,para negro mtextoAnuncia [¡Sale negro solo espera 25bueno!] etextotexto1, finrepite 5 [etexto espera 5 En este Reto al inicio en insertar los textos no me funcionaban, conmtexto espera 5] forme paso el tiempo de programación, el Reto # 2 con el pasar defin los días se programa todas las imagénes, tortugas, textos entre ot- ros, al final funcionaba todo como el Tutor lo había pedido, ademas de haberle agregado otra ventana adicional. Programar no es dificil, lo dificil es no prestar atencion en el momen- to indicado.
  • 5. Reto #3Procedimiento si respuesta = "1 siotro miembro? respuesta [pregunta [¿Qué verdu- Verduras [fijaAVISO [Sí,para iniciar ra desea comprar?: elo- con gusto le vendemos | te, tiquizque, chayote, | ] inserta miembro? res-tortuga01, yuca, papa, zanahoria, puesta Verduras mtexto es-pregunta [¿Qué página chile (digite solo una pera 30 etexto]quieres? Escribe 1 ó 2 y verdura)]luego oprime ACEPTAR] [fijaAVISO [ Disculpe, hoy no le ofrezco | | ] insertasi respuesta = "1 [página1 miembro? respuesta Verdu-anuncia [¡No sabes de lo Verduras, ras mtexto espera 30 etex-que te pierdes!]] to]] etextosi respuesta = "2 [página2 AVISO, t2,anuncia [¡Bienvenidos a laVerduleria!]] etexto repite 1080 [ad 30 de 30]fin ftamañoletra 25 t3,para Venta bt repite 1080 [ad 30 de 30]texto1, pregunta [Si desea com- t4, prar verduras, digite 1, sietexto desea comprar frutas, di- repite 1080 [ad 30 de 30]mtexto gita 2] t5,repite 7 [etexto espera 7 si respuesta = "2 [anunciamtexto espera 7] [Disculpe, pero hoy solo repite 1080 [ad 30 de 30] vendemos verduras]]etexto t6, repite 1080 [ad 30 de 30] t7, repite 1080 [ad 30 de 30] t8, repite 1080 [ad 30 de 30] texto2, etexto mtexto repite 5 [etexto espera 5 mtexto espera 5] etexto fin Sabemos que programar no es fácil, que hay ocasiones en las que pensamos que está todo bien yal darle clic en lo programado, no nos funciona y no sabemos cuál es el motivo y son palabras mal escritas, en otras te falta una coma, un paréntesis, pero si le ponemos atencion logramos que el Reto sea excelente al programarlo. Es necesario que sea llamativo para que todo espectador pueda sacar sus conclusiones sobre dicho tema.
  • 6. INFORMACIÓN DE MICROMUNDOSMicromundos:Herramienta de informática que utilizamos con Windows, la cualnos permite construir, diseñar, destruir, mediante la construcciónde ambientes de aprendizaje significativos. También es un recur-so de apoyo curricular. Recuperado de: elizabethcastilloinformati- ca.blogspot.comMicromundos pro:Es un software fabricado por la compañía canadiense LCSI quepermite a los estudiantes crear proyectos dinámicos e interacti-vos mediante la utilización del lenguaje de programación conoci-do como Logo. En la dirección Web del fabricante (LCSI), puedeinformarse de las características del software, los precios y des-cargar una versión de demostración Recuperado de: somethingscom- mon.blogspot.comMicromundos Ex:Es un ambiente en el cual los estudiantes pueden explorar y pro-bar sus ideas conforme crean simulaciones en ciencia, desarro-llan experimentos matemáticos, construyen historias multimediainteractivas, en fin, ¡cualquier cosa que ellos puedan imaginar! Recuperado de: evir- tual.recintodelpensamiento.com MicroMundos: Es un programa que ayuda a que el estudiante diseñe, agregue, introduzca objetos los cuales le ayuden a diseñar cualquier cosa que se imaginen, vean de la realidad, la cual pueden por medio de comandos movilizar todo lo que diseño. Facilitan todo tipo de trabajo individual o colaborati- vo en donde se puedan apoyar con la construcción de su propio conocimiento.
  • 7. CONCEPTOS Y DEFINICIONES Área de Programación MICROMUNDOS: Sistema computacional convenciones estruc- cómo realizar una tarea. turales de un lenguaje Declarativos Un sistema computacio- de programación ver- nal es un sistema com- Es un paradigma de dadero. plejo que puede llegar a programación que está estar constituido por mi- Subrutina basado en el desarrollo llones de componentes de programas especifi- Una subrutina es una electrónicos elementales. cando. porción de código que Programación forma parte de un Orientados a Obje- Programación es la ac- programa más gran- tos ción y efecto de progra- de. La programación Diagrama de Flujo mar. Documentación In- orientada a objetos o terna POO. Proyecto de programa- ción Es aquella que se Lenguajes visuales Son las instrucciones crea en el mismo có- Modelo de programa- que se deben hacer an- digo, ya puede ser en ción gráfico y que per- tes de escribir un progra- forma de comentarios mite una programa- ma. o de archivos de infor- ción convencional.VENTAJAS EN EL mación dentro de la Heurísticas aplicación. Metalenguajes CONTEXTO EDUCATIVO Las heurísticas general- Se incluyen eva- Lenguaje de progra- mente son usadas cuan- luación por valor, ál- mación do no existe una solución gebra de funciones, óptima bajo las restric- Un lenguaje de pro- manejo automatizado ciones dadas (tiempo, gramación es un idio-La de memoria por me- espacio, etc.), o cuando ma artificial diseñadoprogramación dio de recolección de no existe del todo. para expresar proce-favorece el basura. sos.razonamiento. Algoritmo: Lenguajes de propó- CompiladorEl trabajo Un algoritmo es un con- sito específico .mental que junto finito de pasos defi- Es un programa infor- Programación es-implica llevar a nidos, estructurados en mático que traduce un tructurada.cabo todo el el tiempo y formulados programa escrito enproceso de con base a un conjunto un lenguaje de pro- Teorema de la es-programación, finito de reglas no ambi- gramación a otro len- tructura.permite que los guas. guaje de programa- Programación ción.estudiantes Pseudocódigo orientada a objetosrazonen y Imperativos (P.O.O.). Compacto e informal,tengan una que utiliza las Son un conjunto de Entre Otros.mente activa. instrucciones que le indican al computador
  • 8. Proyecto FinalProcedimientopara iniciar para Hexagono para triangulo para flort4, t3, t2, repite 25 [circulo de 15 fcolor 1 + azar 150]pregunta [¿Estas en el cp cpmundo de la Geométria? finEscribe 1 si deseas iniciar repite 6 [ad 100 de 60] fcolor 45ó 2 si para finalizar y lue- espera 10 repite 3 [ad 150 de 120]go oprime ACEPTAR] para peine limpia spsi respuesta = "1 [página1 t1,anuncia [¡Bienvenidos al fin de 45mundo Mágico de la Geo- repite 6 [métria!]] para Hacer-Todas ad 50 cpsi respuesta = "2 [página2 Triángulo cp pinta ad 70anuncia [¡Que lástima que Estrella finno quieres aprender!]] de 90 Hexagono para figurastexto1, ad 50 Fin cuadradoetexto de 90 para cuadrado triangulomtexto ad 70 t1, espera 40repite 7 [etexto espera 7 de 180 ]mtexto espera 7] cp limpia espera 10Fin fcolor 15 fin limpiapara Triángulo repite 4 [ad 200 de 90] fint1, sp para florescp de 45 t1, para sillarepite 3 [ad 150 de 120] ad 50 repite 25 [cuadrado de 25] t2,espera 10 cp t2, cplimpia pinta repite 25 [triangulo de 25] ad 100fin fin espera 20 at 50para Estrella limpia de 90t2, fin ad 50cp de 90repite 5 [ad 150 de 144] ad 50espera 10 espera 10limpia limpiafin fin
  • 9. En el Proyecto final me base en el Área de la Ge-ometría, en donde por me- dio del Programa de Mi-croMundos me base en co-sas sencillas como lo sonlas Figuras Geométricas, ala vez programarlas de var- ias maneras para que elalumno aprenda aún más. Se sabe que es un planeamiento para 4 lec- ciones de 40mins, pero a su vez se le deja parte de este Planeamiento para que sea realizado como trabajo individual en suscasas, para que con Ayudade Hermanos, Padres o en-cargados puedan por me-dio de lo aprendido a podermontar su propio Aprendi- zaje.
  • 10. En el transcurso de este trabajo, logre recordar muchas de las co- UNIVERSIDAD ESTATALsas con las cuales utilizar el Micromundos, pero al mismo tiempo Aaprendí cosas nuevas muy útiles en nuestra profesión. Al realizarlas formas, además agregándole imágenes similares y colores hace DISTANCIAque todo sea aún más interesante y aún más convirtiendo esas for-mas en imagen a color, todavía se hace más llamativo para el estu-diante. Se cumplieron todos los objetivos planteados y lo importante ESCUELA DE LAes que se aprendió a cómo utilizar y realizar una plantilla, que en EDUCACIÓNeste caso fue de la Geometría pero se puede aplicar para cualquier te-ma curricular. En conclusión el Micromundos es un método muy va-lioso y se debe aprovechar al máximo ya que es simple de aplicar. INFORMATICA EDU-Entre las recomendaciones, diría que se debe procurar explicar bien CATIVAal principio de la clase como se utiliza cada una de las actividades,ya que aunque son fáciles de ejecución, en estas edades el conoci-miento es muy básico acerca del Micromundos. *PROGRAMACION Y DESARROLLO COGNITI- VO I* TEMA: PORTAFOLIO ESTUDIANTE: JOHANA CARVAJAL ACUÑA CED 2-570-917 Página en donde podemos encontrar el Manual para usar Mi- croMundos. Recuperado de: http://es.scribd.com/doc/31777451/Manual-Micromundos-2-05 TUTORA: GUIDO MARIN AÑO 2013 Recuperado de www.facultadeducacion.ucr.ac.cr
  • 11. Índice

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