Por qué liderazgo desde la familia
Contenido
Segunda parte
El cerebro en desarrollo
Antes de nacer
Influencias ambientales...
https://www.youtube.com/watch?v=I8hKSzv_rRw
El cerebro en desarrollo
Editores: John Oates,Annette Karmiloff-Smith Mark H. ...
Influencias ambientales
(…)”El sistema visual del niño depende primordialmente de la estimulación ambiental para alcanzar ...
distintos elementos del cerebro en desarrollo están relacionadas con
períodos de mayor sensibilidad
*en internet está el t...
of 4

Por qué liderazgo desde la familia segunda parte (final)

El líder SE HACE y empieza en la confianza de la familia
Published on: Mar 4, 2016
Published in: Education      
Source: www.slideshare.net


Transcripts - Por qué liderazgo desde la familia segunda parte (final)

  • 1. Por qué liderazgo desde la familia Contenido Segunda parte El cerebro en desarrollo Antes de nacer Influencias ambientales Ilustraciones Segunda parte. En nuestra conversación anterior les comenté que desarrollar el autoliderazgo no es el resultado de un acto de voluntad sino un proceso continuo de aprendizaje, no hay un resultado definido, es un constante fluir de conexión con uno mismo, con el contexto y con los demás. Dicho así parece fácil pero lejos está de serlo. Este proceso no comienza en cualquier momento con el sólo acto de voluntad. Como seres humanos no nacemos distinguiendo lo conveniente de lo que no lo es. En esta oportunidad voy a compartir algunos conocimientos desde la biología y las neurociencias. Les puedo asegurar, por experiencia propia, que cuando conoce y se informa de cómo funciona el cerebro y cómo evoluciona desde la concepción nos damos cuenta por qué nos comportamos de la manera que nos comportamos. Aprendemos que las conductas de las personas responden a una función biológica y funcional del cerebro. Además aprendemos que en las diferentes etapas de la vida, lo prenatal, la niñez, la adolescencia y la adultez el cerebro evolucionan, cambia y se va modificando. También aprendemos que el intercambio con el medio ambiente es condicionante de cómo evoluciona el cerebro y por consiguiente de nuestros comportamientos Entonces veamos cómo se desarrolla este proceso de aprendizaje. Para ello me pareció que lo más pertinente era basarme en estudios realizados por especialistas en el tema. Transcribiré algunas imágenes y textos de un trabajo más amplio. Cuando nacemos, es más desde la concepción misma, nuestro cerebro evoluciona bilógicamente, madurativamente y emocionalmente. Se generan y se amplían las redes neuronales con los estímulos de la experiencia y vamos aprendiendo respuestas que construimos internamente en la interacción con el medio externo y actuamos en consecuencia. Lic. Josefina Elisii Volver a contenido Sugiero ver este video antes de continuar
  • 2. https://www.youtube.com/watch?v=I8hKSzv_rRw El cerebro en desarrollo Editores: John Oates,Annette Karmiloff-Smith Mark H. Johnson Antes de nacer “Las diferencias entre los niños se manifiestan claramente muy pronto después de nacer: algunos son irritables mientras que otros son más tranquilos. Algunos prestan más atención que otros, de la misma manera que algunos son más sociables. Los psicólogos utilizan el término “temperamento” para referirse a características tales como éstas, que tienen una base predominantemente biológica y cuentan con un importante componente genético junto con influencias que remontan al período previo al nacimiento. Gracias a estudios llevados a cabo con animales y seres humanos, se están acumulando pruebas que demuestran que el estrés experimentado por las madres embarazadas, junto con las deficiencias registradas en su dieta, puede ejercer efectos tanto a corto como a largo plazo sobre el desarrollo del cerebro (Mulder y otros, 2002), lo que tiene consecuencias para las características conductuales del niño y para su desarrollo. Existen también múltiples factores genéticos que influencian la estructura cerebral (Thompson y otros, 2001; Wright y otros, 2002) y los genes que hasta ahora han sido identificados como responsables de tal rol muestran significativas variaciones (polimorfismos) con consecuencias para el temperamento de los niños. Una cuestión particular a la cual los investigadores le están prestando atención es cuáles son los efectos de los polimorfismos de los genes relacionados con la neurotransmisión, como en el caso de los sistemas de la dopamina y la serotonina. Por ejemplo, se ha revelado que las variaciones en la longitud de las secuencias de repetición del gen DRD4, que codifica un tipo de receptor de dopamina en el sistema mesolímbico, están relacionadas con las diferencias en el grado de apego de los niños hacia sus cuidadores, y que también interactúan de manera compleja con las diferencias en el cuidado brindado por las madres (Gervai, 2009). Se trata de un ámbito de investigación en desarrollo, y cada vez resulta más evidente que existen muchas diferentes interacciones de gen a gen involucradas en el origen de las diferencias temperamentales entre los niños. Con estas diferencias también interactúan de manera compleja otros factores presentes en el entorno de los niños. Por ejemplo, parece que algunos perfiles genéticos pueden ser protectores para un niño en un determinado ambiente, mientras que en un ambiente distinto, al contrario, pueden hacer que el niño sea más vulnerable (Belsky y Pluess, 2009). Estos factores y procesos, que interactúan de modo complejo, implican que cada niño es auténticamente único: una corroboración más del dicho según el cual “cada uno es cada uno y cada cual es cada cual” cuando se trata de ayudar a los niños a superar las adversidades y a realizar plenamente sus potencialidades” John Oates, Grupo de Estudios sobre el Niño y el Joven, La Universidad Abierta, Reino Unido Volver a contenido
  • 3. Influencias ambientales (…)”El sistema visual del niño depende primordialmente de la estimulación ambiental para alcanzar su pleno desarrollo. La exposición a un entorno lingüísticamente rico es de vital importancia si se pretende que el niño desarrolle buenas competencias lingüísticas; aprender más de un idioma puede ser un gran beneficio. Para un sano desarrollo cerebral el niño necesita una buena dieta y descanso y sueño en cantidad suficiente. El abandono, los abusos y otras formas de maltrato tienen serias consecuencias negativas para el desarrollo cerebral del niño y posteriormente causan problemas psicológicos. Entre los niños se observan notables diferencias en cuanto a su vulnerabilidad y resiliencia frente a las influencias potencialmente perjudiciales que afectan su desarrollo” Volver a contenido Ilustraciones Las experiencias del niño modelan y afinan los caminos cerebrales y las redes corticales Las diferencias en la potencia de la expresión génica respecto a los
  • 4. distintos elementos del cerebro en desarrollo están relacionadas con períodos de mayor sensibilidad *en internet está el trabajo completo por si quieren consultarlo. Volver a contenido